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参考答案
1．C
2．A
3．①这是一次游乐宴，整体是围坐式的。②鸳鸯虽是一个丫鬟，但做令官，所以居中。③座次按主客区分：贾母为主，薛姨妈是客；刘姥姥为客人，王夫人陪客。④众姐妹中湘云、宝钗、黛玉属于外姓，迎春、探春、惜春为本家，故分开入座。⑤迎春、探春、惜春虽均为贾府小姐，但依长幼次序入座。⑥李纨、凤姐作为孙媳妇辈并无座位，只能位列纱橱之后，随时待命并管着众丫鬟。
4．①宴饮座次直接体现了以“贾府”为中心向外推伸的“差序格局”特质，人物关系因为与贾府血缘的亲疏不同、长幼不同、贵贱不同而有差别。②“差序格局”具有伸缩能力，范围的大小依着中心势力厚薄而定，贾府鼎盛时宴饮可以包容得下很多异姓亲戚甚至刘姥姥，贾府落败时则树倒猢狲散。
【分析】
1．
本题考查学生对文章相关内容的理解和分析的能力。
C.因果倒置。原文为“中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小”。
故选C。
2．
本题考查学生理解文章内容，把握作者观点的能力。
A.“所以主客关系重于君臣关系”错误。应是君臣关系重于主客关系。
5．D“补叙”错误，不是补叙，是插叙。
6．①正面描写。小说运用语言描写、神态描写，刻画埃杜维希斯失去女儿后难以置信，极其悲痛以至于疯了的过程。②侧面描写。人们骂佩特拉“丑女人”“疯子”，用脚去踢她，从侧面写出了佩特拉奇丑的相貌。③运用对比手法。镇上居民们对佩特拉的态度和埃杜维希斯对特佩拉的态度形成鲜明的对比，有力控诉了世人冷漠无情。④运用设问、比喻、比拟等修辞手法塑造人物形象。小说用“钻”“冒”写出佩特拉的突然出现给人们带来的震惊；把她的面孔比火山岩，写出她丑陋。
7．（1）埃杜维希斯把佩特拉误认为是女儿，重复说“你到底出现了”，使得镇上的居民感到非常意外和震惊。（2）埃杜维希斯的女儿多年前夭折了，她因此而“疯”但是几十年来她一直还在寻找自己的女儿，伟大深沉的母爱让人们深感震撼。（3）人们把佩特拉当成“疯子”“怪物”，想要赶走她，冷漠和残酷，但是埃杜维希斯却能把她当女儿，与居民的冷漠无情形成鲜明的对比，震撼着麻木的民众，让他们深感惭愧。（4）小说以此结尾表达了对当时社会民众麻木冷漠自私的批判，对善良温情的人性的呼唤。
8．C
9．D
10．B
11．C
12．（1）百姓们苦于秦朝的苛刻繁重的法令已经很久了，批评朝政的被灭族，相聚议论的被公开处决。
（2）（沛公）可以赶紧派遣军队守住函谷关，不要让诸侯军队进来，逐步征集关中兵卒，来加强自身实力，抵御他们。
【分析】
8．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.沛公从百余骑：沛公使一百多骑兵跟从自己。从：使……跟从。
故选C。
9．
本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
D. “称对方名表示尊敬，称对方字不表示尊敬”错误，古代指名道姓、直呼其名，会被认为是一种不敬和冒犯的行为，“字”则是平辈互称，表示对对方的尊敬和亲切。
故选D。
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。
“我”作“遣“”的宾语，中间不能断开，排除AC。“已服降”作“人”的谓语，二者中间不能断开，排除D。
故选B。
11．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“打算次日派黥布等人攻打函谷关”错误。之前已经派黥布攻破了函谷关，现在是要到霸上打刘邦。
故选C。
12．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）苦，被……苦，可译成“苦于”；族，灭族；偶语，相聚议论；弃市，公开处决。
（2）内，通“纳”，接纳；稍，逐步；自益，加强自身实力；距，通“据”，抵御。
参考译文：
汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（zhǐ，纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。
有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。“曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，使他不至于与沛公一起送死，趁夜来沛公军营见张良，因而有机会让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。
13．C
14．对国家时局动荡、长安危急、百姓遭遇灾难的深切忧虑，对自己年老多病、远离亲人、孤苦漂泊的无限感伤。
【分析】
13．
本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。
C.“诗人被亲友无情地断绝来往”错误。指诗人全家挤在一条小船上飘泊度日，消息断绝。
15．侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属 终继五国迁灭 与嬴而不助五国也 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 千里澄江似练 翠峰如簇 可使有勇 且知方也
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下词语的书写：麋鹿、匏樽、属、嬴、锱铢、簇。
16．B
17．C
18．原文好。①长句比短句更能强调“月光”“清泉”是与人的灵魂和精神紧密相连的。②长句读起来节奏舒缓，宁静致远，具有诗意美和意境美；改为短句，则节奏相对急促，缺少韵味。③长句典雅，和整篇文章的文风相协调，长短句结合，富有变化；改成短句显得普通直白，无法体现原文的语言风格。
【分析】
16．
本题考查学生辨析并运用近义词的能力。
造访：到别人那里去拜访，此为访问者的角度。到访：有人来我这拜访，此为被访问者的角度。语境为“我”去钟南山，应用“造访”；
徘徊：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。盘桓：徘徊；逗留住宿。在碑林槐树边恋不去，应用“徘徊”；
无声：没有声音。无言：没有语言。对应“默默”，应选用“无声”；
飞黄腾达：比喻骤然得志，官职升得很快。含贬义。平步青云：指人一下子轻易登上很高的官位。修饰对象为“小人”，应选用“飞黄腾达”。
故选B。
17．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句子有两处错误，一是成分残缺，“化作”缺少主语，一是搭配不当，应该“涵育”改为“涵养”。修改正确的只有C。
故选C。
18．
本题考查学生鉴赏语言表达的艺术特点的能力。
原文好。
改句为短句，长句主体为“月光”“清泉”，这样比短句更能强调“月光”“清泉”是与人的灵魂和精神紧密相连的。
长句一气呵成，气韵连贯，读起来节奏舒缓，宁静致远，具有诗意美和意境美；改为短句，则节奏相对急促，缺少韵味。
长句蕴藉典雅，和整篇文章的文风相协调，长短句结合，富有变化；改成短句后都是短句，内容表达上显得普通直白，缺少回味，无法体现原文的语言风格。
19．宝宝躺在婴儿床上，父母在一旁，将脸放在手机模型框内，拿着奶瓶和玩具哄他，宝宝微笑着睡了。图上写着妈妈的话：套上这个手机道具哄宝宝睡觉，真灵。
20．①现在的孩子从小迷恋电子设备。②父母对孩子迷恋电子设备束手无策（父母对孩子比较宠溺、放纵）。③父母对孩子陪伴时间少，缺少有效沟通，亲子交流让位给了电子设备。
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