|
生：(阅读教材，掌握文章的几个重点观点) 师：为什么处理人民内部矛盾要采用“团结——批评——团结”这个公式?请举例说明。 生：(说明原因并举例) 师：这个公式不仅在当时是正确的，在现阶段仍然具有现实意义。在报告发表的同年，全党遵照中央的指示开展了整风运动。 2.整风运动的开展 师：(引导学生阅读教材，掌握整风运动的目的和主要内容。然后让学生思考把反对官僚主义摆在整风运动首位的原因) 生：(阅读、思考) 师：(巡视、指导、提示) 生：(部分学生发表意见，其他学生补充、修正、争论) 师：整风运动的直接目的就是要提高全党马列主义水平，使全党同志学会正确处理人民内部矛盾。根本目的是要更好地调动一切积极因素，进行社会主义建设。整风运动也是建设社会主义道路的一种探索。但是在整风过程中，出现了新的情况和问题。 3.反右派斗争极其扩大化 师：(引导学生阅读教材，掌握整风运动发展成反右派斗争的原因以及反右派斗争扩大化的原因。让学生对此进行评价) 生：(阅读、思考、讨论、归纳回答要点) 师：(巡视、指导、提示) 生：(部分学生发表意见，其他学生补充、修正、争论) 师：(强调：开展反右派斗争是必要的，但扩大化是错误的)反右派斗争严重扩大化的一个重要影响，就是由反右派斗争扩大化的实践后来逐渐被错误地上升为理论，这就动摇了八大关于我国社会主要矛盾的科学论断，成为后来党在阶级斗争问题上连续犯错误的根源。 三、“大跃进”和人民公社化运动 1.社会主义建设总路线的提出 2.“大跃进”和人民公社化运动的发动 师：(同时列出上面两个小标题，然后让学生阅读教材并提出要求和建议：可以相互讨论并把自己认为重要的内容划在书上;把自己认为需要提出的问题列出来;如果想对某一问题发表意见，请归纳出发言要点) 生：(按教师的要求和建议阅读教材) 师：(巡视、观察学生阅读情况，对个别学生进行指示和指导。对具有代表性的问题，进行必要的解释说明) 生：(部分学生提出自己的问题，其他同学可以发表看法，进行讨论。教师适当参与、适度引导) 师：(引导学生看109页的两副图片，让学生谈谈感受) 生：(自由发言) 师：(提示学生，要历史的看待问题，评价某一历史事件不能脱离当时的历史条件)为什么说，“大跃进”和人民公社化运动是党在探索社会主义道路过程中的一次严重失误?举例说明。 生：(思考问题，寻找论据，回答问题) 师：(引导学生认识：失误主要体现在两个方面：一是违背了中国的国情;一是违背了经济规律)如果说反右派斗争扩大化是从理论上修改了八大关于我国社会主要矛盾的科学论断的话，那么，“大跃进”和人民公社化运动就是从实践上动摇了八大所坚持的正确的经济建设方针。党中央和毛主席对出现的问题已有察觉并努力纠正。但是，由于“左”的指导思想没有根本转变，形势没有根本好转。特别是庐山会议后期，发生了重大变化，造成整个形势的逆转。 (责任编辑：admin) |