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第11课 希腊先哲的精神觉醒教学案 ※目标与结构 《课程标准》要求： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 知识网络结构： 泰勒斯的 背景：古希腊人世界观、人生观的发展，新的思考方式诞生。 哲学思想 思想：万物皆由水生成，又复归于水大地漂浮在水上。 地位：创立朴素唯物主义世界观，被誉为西方“ ” 智者学派 诞生：公元前5世纪出现，代表人物有 等。 ①人是万物的尺度，是存在事物存在和不存在事物不存在的尺度 观点 ②正义、善良、真理等价值标准由人制定，一切都是相对的，人们不应强求一律。 ③教育应培养公私兼顾的好公民 评价： 强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定神和命运对社会人生的的作用，具有高度 的自信。但过分强调个人主观作用给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 苏格拉底 观点：强调知识的作用，认为人必须具有知识，知识即美德。 的 思 想 影响：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。 ①对真理的追求：“吾爱吾师，吾尤爱真理” 亚里斯多德 ②最大的哲学贡献是创立 。 的思想贡献 ③集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式学者，使哲学真正成为一门独立的学科，把希 腊哲学的 与 精神发展到顶峰。 ※精析与探究： 1.简述“人文精神”的含义，分析智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵着哪些人文精神。 含义：狭义的讲，“人文精神”指文艺复兴时期的思潮，其核心思想包括：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义的讲，是指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关系人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 智者学派提出“人是万物的尺度”，这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，这是人文精神的集中体现。苏格拉底提出“知识即美德”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵，也是人文精神的体现。 (责任编辑：admin) |