|
“富国强兵的秦国”一目，教材出示【资料回放】、两幅历史图片、【历史纵横】，展示了商鞅变法后秦国国富兵强的史实。教学时应充分利用这些历史材料，让学生思考分析这些材料，并从中获取历史信息。如【资料回放】提供了商鞅变法废井田，开阡陌，奖励耕战,使秦国国力增强，一跃而成为当时先进国家的信息。两幅历史图片可由学生说出其提供的历史信息，教师要特别指出，秦国虎符国君和将领各持一半的目的是国君加强对军队的控制。在学生学习【历史纵横】之前，可播放秦军骁勇善战的音像资料，再现当时的历史情景。同时向学生提出问题：秦军骁勇善战的原因是什么?秦军骁勇善战的历史作用怎样?然后师生共同总结商鞅变法的历史作用，完成本目教学。 “变法的历史局限”一目，教师可结合【学思之窗】提出一系列问题。如：商鞅变法有何历史局限性?怎样看待这些历史局限性?如何一分为二看待商鞅变法的得失?让学生在探究这些问题时，对商鞅变法完成完整的、科学的认识。此项认识，可作为本课的小结。 2.教学案例 案例一 在学习“商鞅之死”这一目时，教师可以这样总结： 商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。 改革是曲折的，充满阻力的，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。 商鞅尽管已经逝去，但他给我们后继者留下了宝贵的精神财富：改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须改革，与时俱进;要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业;我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。 案例二 在学习“富国强兵的秦国”一目时，用实物投影或计算机，幻灯片出示下列材料： 材料一 (商鞅变法)行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ──《史记》 材料二 及秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ──《汉书·食货志》 由学生阅读材料，结合相关知识，分组讨论，对商鞅变法的历史作用加以评价。 案例三 在介绍变法的历史局限性时，教师可以这样导入： 我这里有段司马迁对商鞅的评价，请大家评判一下。他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。(学生畅所欲言，后教师总结)司马迁的观点不对，评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会进步。但商鞅变法处在新旧历史交替时期，不可避免带有一定局限性。 四、问题解答 【学思之窗】 想想看，这件事说明了什么问题? 解题关键：法律严酷，深入人心。说明了封建集权的强化。 思路引领：连坐法的影响。 答案提示：商鞅新法，深入人心，妇幼皆知。但连坐法体现了轻罪重罚的思想。强化了封建集权的力量。 【学思之窗】 你对此有何看法? 解题关键：商鞅变法的历史作用和历史局限性。 思路引领：三种观点过分批评商鞅变法。 答案提示：秦朝二世而亡的原因在于秦的暴政。商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策，虽然对后来的秦朝有消极影响，但更要看到商鞅变法的积极作用：改革推动了秦国的社会进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。 【探究学习总结】 (一)本课测评 1.简要分析商鞅变法的历史作用。 解题关键：为秦国富国强兵和统一全国奠定基础。 思路引领：经济、政治、军事的影响。 答案提示：经济上，从根本上确立土地私有制度，为秦国农业生产带来生机。政治上，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。军事上，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。总之，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。 2.怎样看待商鞅变法的历史局限性? 解题关键：历史局限性和阶级局限性。 思路引领：历史局限性的表现。 答案提示：商鞅变法处在一个新旧历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法不可避免带有一定的局限性。变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚。变法在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。变法也未与旧制度、文化、习俗彻底划清界限。 (二)学习延伸文章来源 (责任编辑：admin) |