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(四)教学方法分析 依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。创设情景、发现问题 → 探究式地解决问题 → 拓展问题。 二、课堂教学 (一)新课导入——发现问题 1.从身边事导入：班委、村委主任、人大代表是怎样产生的? 2.从所学过的世界思想史发展进程导入：资本主义的进一步发展迫切需要思想理论的指导。 3.从目前世界上采用三权分立学说构建国家职权部门的国家导入：如美国。 (二)新课——探究式地解决问题 1. 解决启蒙运动出现的原因问题——为什么 教学方法：回忆文艺复兴产生的原因，得出具有共性的规律，然后归纳启蒙运动出现的原因。 资本主义经济不断发展 资产阶级力量壮大 封建制度仍然严重阻碍着资本主义发展。 原因 自然科学和技术的发展 人们的思想获得相当的解放 文艺复兴的影响 启蒙思想家个人素养的提高 2. 寻找本节的核心问题——是什么 核心问题：启蒙思想(确定核心问题的方法：学生速读——发表个人看法—— 师生互动达成基本共识) 教学过程： 首先，简单了解启蒙运动的含义，理性的含义。(教学方法：由学生看书回答，老师补充。) 启蒙运动 内容 反封建专制主义、教权主义 核心思想 理性主义 目的 消灭封建专制王权，宗教特权和等级制度， 追求政治民主，权利平等和个人自由。 性质 欧洲资产阶级反封建的思想文化运动 其次，从不同角度学习掌握启蒙思想(教学方法：提出问题切入角度，指导学生看书;亦可反之，充分调动学生的积极性;) 从发展历程看： 17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。 从思想的传承看：(在学生看书思考的基础上指导学生采用比较方法分析) 资本主义发展史上的两次思想解放运动 名称 时间 核心 斗争对象 特点 第一次 文艺复兴 14-16世纪 人文主义 天主教神学思想 以人为中心 第二次 启蒙运动 17-19世纪 理性主义 封建旧制度 强调理性 (责任编辑：admin) |