第二节 人们的意识是客观存在的反映教案 第一框 意识是客观事物在人脑中的反映 ●从容说课 第一，第二节直接讲述的中心观点是：意识的本质与作用。物质与意识是世界上的两大类现象，物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，因而在第一节集中说明世界的本质是物质以后，转入第二节就很自然地应当论述意识问题。第二节先一般地指出意识是物质的反映(第一框题)，再进一步分析意识能够正确反映物质(第二框题)，最后讲述意识对物质的反作用(第三框题)。 从哲学基本问题意义上来说，第一框题的内容连同第一节的内容回答了哲学基本问题的第一方面，即物质和意识何者为本原、何者决定何者的问题;第二框题的内容回答了哲学基本问题的第二方面，即意识能不能正确地反映物质的问题。 从物质与意识的辩证关系来说，第一框题的内容连同第一节的内容说明了物质决定意识，第二、三框题的内容说明了意识的能动作用。 可见，第二节的内容十分重要，可以从不同层次、不同角度去理解和把握。这也会给教学带来一定困难，所以在教学中更应讲究教学方法。 第二，第一框题的根本内容是论述意识的本质。因为学生往往把“反映”理解为“直观的等同”，所以“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”“抽象思维是客观事物在人脑中的反映”“关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”就成为理解本框题中心观点的三个障碍。 第三，关于“意识是客观存在在人脑中的反映”的教学，总体要求是应做到：分清两个层次——第一个层次是讲人脑在产生意识中的作用;第二个层次是讲客观事物在产生意识中的作用;突出三个重点——意识的三组类型。具体教学方法是：创设教学情境，采取对比讲述综合抽象的方法，让学生在议论与讲解中明确认识。 第四，运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。 ●教学目标 知识方面 理解意识的含义，意识根源于物质，意识是客观存在在人脑中的反映。 能力方面 使学生通过对意识三种类型的分析及其进行的概括，继续体会学哲学的思维要求。重点是培养抽象概括能力和比较能力。 觉悟方面 通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育;通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。 ●教学重点 意识是客观事物在人脑中的反映。 ●教学难点 宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。 抽象思维是客观事物在人脑中的反映。 关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。 学生往往把“反映”理解为“直观的等同”因此理解上述三个方面就困难。 ●教学方法 讲授与谈话法相结合，通过对意识三种类型的分析及其进行的概括，引导学生体会哲学的思维方法和教材的叙述方式。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 一课时 ●教学过程 [导入新课] 通过第一节内容的学习，我们知道，世界是客观存在的物质世界，但世界上还有另一类现象，即意识现象。 [师]那什么是意识现象呢?请你列举一些。 [生甲](思考，迟疑) [师]请先列举一些物质现象。 [生]山川湖泊、日月星辰、生产方式…… [师]这些现象都是客观的，与之相对应的是主观的，观念性的东西，这些东西便是意识现象，请你列举一些? [生甲]观点、理论。 [生乙]方针、政策、计划方案。 [生丙]图纸的设计。 [师]对，以上列举的都属意识现象，那么，意识是怎么产生的呢?人们会形成某些观念，奇思妙想，为什么呢?(随即板书框题) [讲授新课] 一、意识是客观事物在人脑中的反映(板书) (放映前苏联著名生物学家巴甫洛夫曾做过的试验录像) 将黑猩猩爱吃的水果摆设在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边有一个木排上有贮水缸。同时训练黑猩猩学会拧开水缸的水龙头，拿杯子盛水去灭火。当把黑猩猩放到船上后，它发现附近水面的木排上有贮水缸，但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。 (放映到此处暂停) [师]这时黑猩猩会如何去灭火呢? [生甲]黑猩猩会从湖里舀水去灭火。 [生乙]黑猩猩不会从湖里舀水，而是想方设法去拧开贮水缸的水龙头，它只会模仿，不会想到就地取材，它毕竟是动物。 [师]同意甲的观点请举左手，同意乙的观点请举右手。(可分别统计一下) [师]现在我们还是从画面中找一下答案。 (显示画面)只见黑猩猩用自己身边的短竹竿接成长竿，将长竿从自己这头搭到木排上，然后从长竿上爬过去，打开贮水缸的水龙头，盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了烛火，并吃到了美味的水果。 (举右手的同学鼓掌) [师]为什么黑猩猩会舍近求远呢?说明它没水的综合性概念，没有抽象思维概括的能力，再聪明的黑猩猩，其智力水平仍属动物的感觉和心理，而并非意识，意识是人脑特有的机能。 师：既然意识是人的意识，也就是说有了人才有了意识，而人是自然界长期进化的产物，那么可以说，意识是自然界长期发展的产物。离开人类社会，会不会有人的意识呢? (多媒体显示) “猪孩”重返人类社会 辽宁省有一个1974年出生的女孩叫王显凤，出生后因其母患大脑炎后遗症，无力照顾她，在不满周岁时就与母猪相依为命。饿了，她本能地吃猪奶，吃猪食;困了，与母猪睡在一起。夏天，她与母猪一起“打泥”，冬天，她挤在猪群中取暖。9岁时，她听不懂、也说不出一句完整的话。她像猪一样爬行走路，完全养成了猪的生活习性，被称为“猪孩，是一个智力低下，心理严重畸型的纯生物人。 1984年，这个在辽宁省台安县的一个偏僻山村里生活了十年的“猪孩”引起了社会各界，特别是鞍山市政府的关注和重视，并采取了种种措施对其进行社会化训练，重塑人性。 后来，她能进行简单的数学计算，认识汉字1200多个，能进行正常的语言交流并学会了骑自行车、使用缝纫机，具备了生活自理能力和社会适应能力，随着年龄的增长，生理发育正常，并有了求偶要求。 问：1984年前，这个“猪孩”有意识吗? [生]没有意识。 [师]为什么? [生]她脱离了人类社会，与猪为伍，完全养成了猪的习性。 [师]对，她只具有人的外形，没有意识，没有情感，不是真正意义上的人。意识更是社会的直接产物。意识既是自然界的产物，又是社会的产物。一句话，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。(随即板书) 1.从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。(板书) [师]意识起源正说明了世界上先有物质，后有意识(或物质第一性，意识第二性)，那么，人为什么会有意识，动物无论如何聪明也不会有意识呢? [生]人脑聪明 [师]对，人脑是意识的生理基础，意识是人脑特有的机能，前面我们已谈及到了。关于人脑对于意识的作用能否谈一谈。 [生]人脑一旦受到损害，出了毛病，就不能进行正常的思维，人的意识就会出现异常。哪怕是绝顶聪明，若脑子受到重创，也可能成为白痴。 (多媒体显示) 丈夫喝醉酒回家，蹑手蹑脚地摸进盥洗室，找来一些橡皮膏，对着镜子，往自己酒醉留下的伤口上贴，然后悄悄爬上床，第二早晨，他被妻子摇醒，妻子叫嚷道：“你说再不喝酒了，可仍然说话不算数，昨日又喝醉了。你瞧盥洗室的镜子上，横七竖八地贴了多少橡皮膏?!” [生](读完了会心地笑了)这也说的是人脑是产生意识的物质器官，人脑被酒精麻木，无法产生正常人的意识。 [师]可见，人脑对于意识是多么的重要。那么是不是有了人脑，意识就能自行产生呢? [生]不会，像“猪孩”有人脑，但她在1984年前是无所谓意识的。 [师]为什么会这样呢? [生]她离开了人类社会。 [师]对，她脱离了人类社会，不接触客观事物。从意识的本质上讲，意识是——(随即板书) (责任编辑：admin) |