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教学过程： 5月20日，四川省广安市石林煤矿发生瓦斯爆炸事故，井下十五人遇险;5月18日，四川宜宾市南溪青龙嘴煤矿发生透水事故，39人被困井下;5月14日，云南省曲靖地区富源县一家煤矿发生爆炸，有15人被埋在井下，等等。 学生调查：导致我国煤矿事故频发的原因是什么?我国应该从哪些方面采取预防措施?告诉我们什么哲学道理? (在学生回答的基础上)教师归纳：在现实生活中，任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象引起的，因此，我们看问题、办事情，一定要寻因究果，防范于未然。 导入新课：这种原因和结果的关系，也是我们要学习的联系中的一种。那么什么叫因果联系?因果联系有哪些特点?因果联系的方法论意义是什么呢?带着这些疑问，我们一起进入今天的学习。 二、把握事物的因果联系(板书) 1、事物联系的多样性(板书) 材料：德谟克利特是古希腊唯物主义哲学家的杰出代表。他博学多才，著作多达五六十种┉。马、恩称他是“经验的自然科学家和希腊人中的一个百科全书式的学者。”他为什么如此博学多才呢?他有强烈的求知欲望，以探求事物之间的因果联系为最大快乐。他曾经说：“宁可找到一个因果的解释，不愿获得一个波斯王位。”这句话说得非常好。科学的任务就在于探求因果联系。 提问：你认为事物之间联系的方式有哪些?以上的事例告诉我们，在诸多种联系中，人们经常遇到，最容易提出的联系是哪一种? (学生讨论并回答) (在学生回答的基础上)教师归纳：事物之间的联系方式有直接联系和间接联系，内部联系和外部联系，主要联系和次要联系，必然联系和偶然联系，因果联系等等。这是因为世界上的事物是千差万别，无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂，多种多样的。但是在诸多联系中，我们经常遇到，最容易提出的联系是事物之间的因果联系。 2、事物的因果联系(板书) 电脑展示：风蚀地貌图和蛀牙形成图 提问：风蚀地貌出现的原因是什么?蛀牙形成的原因有哪些?这两个例子告诉我们什么道理? (学生讨论并回答) (在学生回答的基础上)教师归纳：不论自然界还是人类社会，任何现象都不是彼此孤立的。这些例子的共同特点是现象之间存在引起被引起的关系。如：风蚀地貌图的存在，“风”是引起的现象，“地貌”是被引起的现象;“蛀牙的形成”中“糖”是引起的现象，“蛀牙”是被引起的现象。它们之间存在着一种引起和被引起的关系。 设疑：这种引起被引起的关系，在哲学上称为什么关系? (1)因果联系的含义(板书) 任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引起被引起的关系，哲学上称为因果关系。其中，引起其他现象产生的现象叫原因;被某种现象引起的现象叫结果。 提问：在现实生活中，类似的例子你还能举出哪些呢? (教师可引导学生分别从自然界、人类社会、思维领域三个角度列举事例，教师可选择有典型意义的例子写在黑板上。) (在此基础上)教师设疑：从以上的分析中你能看出因果联系有什么特点吗? (学生讨论并回答) (在学生回答的基础上)教师分析：通过分析可以看出，在一个具体的因果联系中，原因作为引起者总是出现在先，结果作为被引起者，总是出现在后，我们常说的“事出有因”“前因后果”。可见，因果联系是指原因和结果之间的一种先行后续的关系。 设疑：那么，是不是说事物之间具有先行后续关系，就一定是因果联系? (教师可要学生列举一些存在先行后续关系但并不是因果联系的例子，让学生讨论并回答) (在学生回答的基础上)教师归纳：如春夏秋冬的四季更替，虽然是先行后续的关系，但他们之间不存在引起和被引起的关系，也就构不成因果联系。“在此之后”不等于“因此之故”。 设疑：那么，因果联系除了是一种先行后续的关系，还必须是一种什么关系呢?二者关系只要具备其中一个特点就是因果联系吗? (学生讨论并回答) (在学生回答的基础上)教师归纳：事物的因果联系既是一种先行后续的关系，又是一种引起被引起的关系。只有这两个特点同时具备才叫因果联系，这就是因果联系的特点。 (责任编辑：admin) |