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践行道德、依法维权主题探究教学设计 【活动内容】 1.义务教育课程标准实验教科书《思想品德》(人教版)七年级下册第四单元主题探究活动。 2.通过学生的亲身实践和调查，感受道德和法律对自己的成长有多么重要。 【活动目的】 1.综合运用第七、八两课教材的基本知识，帮助学生在实际生活中践行基本的道德，做一个有道德的人。 2.遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益，成为一名知法、守法、用法的好公民。 3.提高学生参加社会实践能力，对有效信息的整合能力和合作能力。 【活动方式】 1.给学生充分的时间(约一个月)，让他们去思考、去搜集日常生活中践行道德和侵犯或保护未成年人合法权益的典型案例。如果有条件，还可以到当地法院少年法庭或少年犯管教所进行采访。 2.人人参与，交流合作，教师只做一个积极的组织者、支持者、引导者。 3.提示学生调查访问、查阅资料的方法。 【活动时间】 约一个月(分为四周进行) 【设计理念】 《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”基于这些理念，本主题活动注重学生的各种生活经验，通过学生自主参与查阅资料、调查访问的活动，扩展知识技能，完善知识结构，认真对待生活，愉快对待生活，提高生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。 现代教学思想重视先进教学手段的运用，教学方法多样化，教学组织的个别化，同时主张课程的综合化。在教学设计上充分应用各种媒体，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。 教学不仅是师生之间的互动过程，也是学生与学生之间的互动过程。在主题探究过程中，让学生互相讨论、归纳、总结、自评互判，从而使学生学会从不同的角度看问题，学会相互合作。 【活动过程】 一、 搜集资料阶段(第一、二、三周)：激发热情，积极参与 师：同学们，我十分喜欢中央电视台的一则公益广告：一位纯真孩子，双手端着一盆满满的洗脚水，朝着妈妈边走边说：“妈妈，洗脚!”这纯真的童音，这动人的画面，给人以强烈的感染、心灵的震动。 (责任编辑：admin) |