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教学目标 知识方面 理解： ①意识能够正确地反映客观事物，用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。 ②怎样从主观方面入手，力求使意识正确地反映客观事物。 能力方面 运用对比分析的思维方法，教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，学会对比分析的思维方法。 觉悟方面 ①通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。 ②能够知道“不可知论”不利于人们改造世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识、学习科学知识。 教学重点 为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的区别。 教学难点 意识为什么能够正确地反映客观事物。 教学方法 1.对在能否获得正确反映的主观原因的论述中，主要采用分析的方法进行叙述，即提出观点后运用具体材料进行分析论证。 2.采取对比分析、讲清道理的方法。立场对比、世界观对比、人生观对比、思维方法对比、知识构成对比，它们的不同带来了认识的不同。 教学过程 复习提问 什么是意识?正确和错误的意识是否反映的都是客观存在呢? 导入新课 意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确和错误之分，但无论正确与否，意识都是根源于物质，是客观存在的反映。那么，意识为什么会有正确和错误的差别呢?意识能不能正确反映客观事物呢?这节课我们就来学习研究这些问题。 意识能够正确地反映客观事物 提问：教材第19页2、3两段说明了什么问题? 多媒体显示： 中国的“神舟”五号飞船发射成功。自选图片。 (学生阅读教材回答后，教师讲解。) 1.意识能够正确地反映客观事物 这个问题是教学难点，可以采取以下方式突破：第一，要利用教材强调这早已被人的“实践”活动所证实，既然人类在实践中能够取得成功，达到预期的目的，那就说明原有的认识是符合客观事物的状态、属性、规律的，证明意识能够正确地反映客观事物。第二，适当作一些理论补充:一是客观事物有相对稳定的一面，这给人正确认识事物提供了可能;二是从认识主体看，人在长期实践中形成和逐渐完善的大脑是正确认识客观事物的基础;三是从认识能力看，人有抽象思维能力，随着实践的发展，人的认识能力是不断提高的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。 设疑：“怀疑论”和“不可知论”对人们的行动会有什么影响呢? (学生回答后教师归纳。) 它会使人们放弃认识世界的主观努力，从而使改造世界的活动失去正确的指导。我们青年学生将来都要成为社会主义的建设者，都要参加改造世界的实践。为了正确有效地进行实践，我们必须努力学好科学文化知识。 (l)世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物 可以举抗击“非典”等例子来说明，以提高学生对人们有能力正确认识世界，通过实践 和努力学习可以获得科学文化知识的必要性的认识。 全国防治非典攻关组副组长李学勇 广东抗非典专家钟南山 广州将千余份非典病历特级保护锁进保险箱 北京举行高考防非演习 应付潜在的突发事件 2003年6月24日下午，我国卫生部和世界卫生组织在北京举行了新闻发布会，宣布解除对北京的旅游禁令和北京从疫区名单中除名。 卫生部常务副部长高强表示，对北京的“双解除”，意味着北京防治非典的成绩得到了国际社会的充分肯定，标志着我国内地各省、自治区、直辖市已经全部被解除了旅行限制，并从疫区的名单中删除;标志着我国将恢复正常的社会和经济生活，到我国任何地方旅行，开展正常的经济贸易往来都将是安全的;标志着我国防治非典工作取得了阶段性重大胜利。 (责任编辑：admin) |