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第三节 光合作用 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.了解叶绿体中色素的种类及作用、光合作用的实质和意义。 2.理解光合作用的概念、总反应式。 3.掌握光合作用的过程及图解。 (二)能力训练点 1.通过多媒体投影，对光合作用过程图解的分步展示，运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。 2.通过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。 (三)德育渗透点 1.通过生物结构和生理功能相统一，物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。 2.通过科学家研究光合作用暗反应的科研成果的介绍，对学生进行热爱科学，献身科学的思想教育。 (四)学科方法训练点 1.学会使用图和表的形象思维方法，用抽象的生物语言，按逻辑思维顺序表达其内涵，初步掌握理解新知识的记忆方法。 2.运用化学基础理解光反应和暗反应的过程，实质上就是氧化还原过程的知识迁移。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1.教学重点及解决办法 教学重点是光反应和暗反应的生理过程。 [解决办法] 通过读书、思考、讨论、讲述、多媒体连环图解和课堂练习，反复强化来突出重点。 2.教学难点及解决办法 (1)光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。 (2)光反应和暗反应的区别和联系。 [解决办法] (1)指导学生读书、思考、理解光合作用连环图，学习写分步反应式时，必须有场和条件，物质与能量的变化总是同时发生，才能表达其完整性和科学性。 (2)通过列表比较光反应和暗反应，启发学生归纳总结二者在物质和能量上的联系。 3.教学疑点及解决办法 (1)为什么光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢? (2)为什么暗反应的第二阶段叫“还原”? [解决办法] (1)根据光合作用的生理意义，植物通过光合作用将无机物变成有机物，将光能转变为有机物内的化学能，而且还将这些物质和能量供给其他生物，没有光合作用，生物体内的物质代谢和能量代谢都无法进行。 (2)在暗反应中，C3化合物转变成C6H12O6，C3是一个得到氢的过程，所以，第二阶段叫“还原”。 三、课时安排：2课时。 四、教学方法 启发式讨论为主、兼用比较分析小结式讲述法。 五、教具准备 1.多媒体课件 (1)叶绿体亚显微结构图。 (2)叶绿体中色素分子图解。 (3)光反应和暗反应过程分步显示连环图。 (4)学生复习、思考、练习题及相关图表。 2.多媒体教学相关器材等。 六、学生活动设计 1.学生讨论回忆叶绿体在光下制造氧气和淀粉等光合作用的相关知识。 2.视图复习叶绿体的亚显微结构、化学成分和功能。 3.采取读书思考、讨论小结、练习校正等多种形式的学习活动。 (责任编辑：admin) |