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答：宫人在台上唱歌,歌声响起来,好像充满了暖意,如同春光那样融和;宫人们在以工代殿中舞蹈,舞袖飘拂,好像带来寒气,如同风雨交加那样寒冷。 13.最后一句实际上在写什么?在结构上有何作用?(2分) 答：侧面写阿房宫占地之广。承上文宫室描绘启下文宫中生活的描绘。 14.作者运用了哪些修辞手法描写阿房宫?(3分) 答：对偶、夸张、比喻、对比。 三、阅读下面一段文字，完成14—19题(共29分) 嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 14.解释下列加点词语(6分) ①奈何取之尽锱铢(怎么) ②管弦呕哑 (声音嘈杂) ③戍卒叫，函谷举 (被攻克) ④秦人不暇自哀 (来不及) ⑤族秦者秦也(灭亡) ⑥使六国各爱其人 (假使) 15.翻译文中画线句。(12分，每句3分) ①戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 答：戊边的士兵(陈胜吴广)一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房宫化作了一片焦土。 ②灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。 答：灭亡六国的是六国自己，并不是秦国;灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。 ③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也? 答：假如秦国人能再爱民惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢? ④秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 答：秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人哀叹;后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。 16.第一段文字重点写什么?结构上有何作用?(3分) 答：揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。为下文作者的“爱人”观点作铺垫。。 17.第二段文字的中心观点句是哪一句?作者采用了什么论证方法?(3分) 答：灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。反面假设论证 。 18.第二段文字主要在写什么?运用了什么表现手法?(2分) 答：借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。借古讽今。 19.最后一句中的四个“后人”所指是否一致?请作具体说明。(3分) 答：一、二、四的“后人”意思相同，指秦以后的统治者，主要指唐统治者;第三个“后人”指唐以后的人。 (责任编辑：admin) |