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高二语文测试题:第九课《老王》教学互动卷及答案

http://www.newdu.com 2020-05-15 新东方 佚名 参加讨论

    第九课《老王》教学互动卷
    班级 姓名 得分
    互动目标:
    1.学会在阅读中以最快的速度把握文眼,然后领会作者围绕文眼写作的方法。。
    2.感受老王命运的不幸,思考解决不幸者的问题。
    3.感受文中人物的善良。
    试卷内容:
    第一部分:整体把握
    一.独立阅读,板书引路
    二. 聆听范读,合作探究(每小组任选一题)
    1.老王的“不幸”体现在哪些方面?
    2.老王的“善良”体现在哪些方面?
    3.作者的“善良”体现在那些方面?
    三.基础知识:
    1.下列加粗字注音字形不正确的一项是(   )
    A.滞笨(zhì) 荒僻(pì) B.取谛(dì) 愧怍(zhà)
    C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)
    2.依课文填空。
    (1)我们夫妇散步,经过一个( )的小胡同。
    A.偏僻 B.荒僻
    (2)看见一个破破落落的大院,里面有几间( )的小屋。
    A.坍塌 B.塌败
    (3)我们从干校回来,载客三轮都( )了。
    A.取缔 B.取消
    (4)那是一个幸运的人对一个不幸者的( )。
    3.下列词语中,没有错别字的一组是
    A.和谐 别出新裁 谈笑风生 B.风彩 扣人心弦 舍身取义
    C.陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D.真谛 呕心沥血 一愁莫展
    4.给下列的加点字注音。
    镶嵌( )( ) 惶恐( ) 塌败( ) 滞笨( ) 翳( )
    骷髅( )( ) 绷( ) 攥着( ) 侮辱( ) 伛( )
    5.请给下列词语一个合理的解释。
    (1)伛: (2)愧怍
    (3)滞笨:
    6.《老王》的作者是 ,她的丈夫 是我国著名学者和作家,他影响最大的作品是小说《 》。
    四.互相质疑
    第二部分:品味运用
    五..重点段阅读
    有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
    他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
    我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
    我( )说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
    他只说:“我不吃。”
    我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
    我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
    他也许觉得我这话有理,站着等我。
    我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
    1.前3段使用的描写手法有                   ,
    其中着笔最多的是
    描写,作者这样描写的作用是
    。
    2.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。
    3.选段画线部分表达了作者怎样的思想感情?
    4.作者的善良是如何表现的?
    5.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?
    6.概括文段的中心意思。
    六.多角度感悟(小组初步讨论再确立某一角度深刻感悟)
    1.从个人如何对待善良的不幸者的角度。
    2.从政策如何倾向善良的不幸者的角度。
    3.从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。
    要求:1.请你务必结合课文的有关内容。2.请你务必联系你所知道的生活实例。[题:
    内容:
    七.语言运用
    1.揣摩下列句子特点,并仿写句子。(心理描写:概括+具体+结论)
    但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
    2.概括故事。要求从老王的性格、命运、作者的态度等角度用一句话概括:“老王是一个______的人”。
    八.拓展阅读
    (一)我的四季
    生命如四季。
    春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得没有权利逃避,上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
    每天,我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地,想像着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将来出生的婴儿。我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。
    夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的花朵吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
    我顿足,我懊恼,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧。这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我自己检点!
    我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆,远远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝过成熟是怎么一种滋味,便夭折了。
    我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分,就会变成糊涂和愚昧,厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下,继续走完自己的路。
    秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气,我把它们捧在手里,紧紧地贴在我心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。
    我有一种特别的量具,它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
    到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?不,我可以在炉子里加上几块木柴,使屋子里更加温暖;我将冷静地检点自己:我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会安心得多!
    再没有可能纠正已经成为往事的过错,一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。
    在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!
    (作者:张洁 选自《语文报》有删改)
    1.文章把生命比作四季,并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请模仿下面对春天的概括,再各用一句话对另外三季加以简要概括(答案不超过方格限定的字数)。
    春天 怀 着 希 望 艰 难 开 拓
    夏天
    秋天
    冬天
    2.联系上下文,说说文中划线句子的含义。
    (1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
    (2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
    3.阅读下面材料,你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度,请说明理由。
    中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高,但人工养殖石蛙无一成功的先例。有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”,他经过多年的尝试,屡战屡败,屡败屡战,花费了他十几年的积蓄,还欠下了几十万元的债务,终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了,简直是个傻子。
    4.透过文中的比喻,说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生?
     (责任编辑:admin)
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