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第二单元 5 语言与文学 一、基础部分(12分，每小题2分) 1.下列词语中加点字读音全都正确的一项是( ) A.编辑(jī) 山沓水遝(tà) 铿锵(jiān) B.徘徊(húi) 味同嚼蜡(jiǎo) 薜荔(dì) C.骈文(pián) 山川相缪(miào) 旌旃(zhān) D.绮筵(yán) 心旷神怡(yí) 省识(xǐnɡ) 答案：D 2.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1)形象思维也并不都是好的，庸俗的比喻就表现诗格的_______________。 (2)在某些散文里，作者也_______________使它韵文化。 (3)为了欣赏古代诗歌的语言形式美，我们_______________懂得古韵和古代声调。 (4)有些诗人在新诗中成功地_______________了平仄的节奏。 A.卑劣 着意 须要 应用 B.卑下 刻意 须要 运用 C.卑劣 刻意 需要 应用 D.卑下 着意 需要 运用 答案：D 3.下列句子标点符号使用正确的一句是( ) A.诗人们还把名词分若干小类：如天文、地理、时令、宫室、动物、植物、形体等。同一小类相对，叫做“工对”。 B.语言形式美有三种：第一是整齐的美;第二是抑扬的美;第三是回环的美。 C.《文心雕龙》用相当大的篇幅讲形象思维的道理。它说，“故思理为妙，神与物游”。又说，“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。” D.我们要学习人民的语言，工人的语言，农民的语言，小市民的语言，我们都要学。 答案：B 4.下列各句中标点符号使用有误的一句是( ) A.《古乐府•君子行》：“君子防未然，不处嫌疑间，瓜田不纳履，李下不整冠。”这个意思，也有的古书写作“瓜李之嫌”(《旧唐书•柳公权传》)。 B.科学的研究表明：人类是由猿猴进化而来的。 C.他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了;所以让我们多多赏鉴一会儿。 D.昨天，我上街买了鸡、鱼、蔬菜等…… 答案：D 5.下列句子中没有语病的一句是( ) A.改革开放使边境贸易空前活跃，昔日红河一带的中越战场也成了重要的通商口岸。 B.参加展出的杰出设计中，减少对环境的污染破坏和具有节能观念的作品深受观众好评。 C.一本由老年人拍摄的反映国内百岁以上老寿星生活状况的摄影画册《百岁寿星风采》，昨日正式与读者见面。 D.有些科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。 答案：C 6.下列各句中加点熟语的使用，正确的一项是( ) A.我们的团支部是一个特别能战斗的集体，他们在学习和工作中总是不甘落后，首当其冲，多次受到学校的表扬。 B.丁是丁，卯是卯，事情都已成定局了，你还留在这里干什么?快走人吧! C.我国东南各省人杰地灵，那里不但山川秀丽，气候温和，物产丰富，而且还诞生了大量的优秀人才。 D.世界杯比赛时，比赛所在城市的人多数都到比赛现场去看球了，居民区里常常是十室九空。 答案：C(A项“首当其冲”指首先受到冲击，与语意不合;B项“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事认真，毫不马虎，很显然，这里没有理解它的意思，用错了;D项“十室九空”形容战乱造成人口减少。) 二、阅读部分(38分) (一)熟读下面的两首诗词，结合所学的知识，从语音、修辞、语句简洁的角度，作简要分析。(6分，每小题3分) 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 忆秦娥 娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月。马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越。苍山如海，残阳如血。 7.从语音角度分析。 答案：略(提示：诗词的押韵创造出一种回环流转之美，平仄相对相间，节奏感强。) 8.从修辞、语句简洁角度分析。 答案：略 (二)阅读下文，完成9—12题。(8分，每小题2分) 锁 老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。老张发愣，邻居也没办法。 我家大姑站在人群中眨眼，忽然笑起来，挤上前向老张神秘地说着什么。她摆摆手，叫上几个小伙子，连请带拽地拉来了南院的李小川。小川前几年因偷盗在劳教所呆了一年多，回厂后谁也没再听说过他干那号事。人们极力怂恿小川打开这把锁。 小川脸有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着的头慢慢抬起，脸上皱起一种古怪的表情，似乎想笑又笑不出来。他向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛锯条有千斤重……他忽然闭上眼睛，将锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖……谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。小川拨开人群低头往回走。大姑又开始眨眼，目光扫视人群，然后问小川会不会开双保险锁。小川站住了。一双眼突然变得冰冷冰冷的，盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐，发出一声低沉的冷笑。“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截，被重重地扔到远远的阴沟边。第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。 9.大姑两次“眨眼”的作用是什么? 答案：(1)推动情节发展; (2)表现人物(大姑)机敏而狡黠的性格特点。 10.第三段中对李小川神态、动作的两次描写，各表现了他怎样的内心活动? 答案：①十分为难，无限痛苦的心情;②自尊心受到羞辱和伤害，不被他人理解的极度痛苦。 11.本文的主题是什么?以“锁”命题有何含义? 答案：呼唤人们给改邪归正的失足青年以宽容和起码的信任，要用爱心、信任和温情解开失足者的心灵之锁，让他们恢复正常人的尊严。 12.根据文意，你认为李小川会不会开双保险锁?试简述理由。 答案：略(灵活处理，言之有理即可。) (三)阅读下文，完成13—16题。(12分，每小题3分) 教育的任务应是唤醒人的潜力或潜在本质，促使其从内部产生一种自动力，最大限度地使其内部灵性与可能性得到最佳发展。教育实质上是人的灵魂的教育，而不仅仅是知识和认识的积累。而灵魂的成长成熟是没人可以代劳的。按本性说，人都希望成为真正的人，而不是异化的人。我们是什么样的人和别人要求我们成为什么样的人之间是有冲突的，人应按自身本性去发展，自己决定自己成为什么样的人，并靠自身改变自身进而把握自己安身立命之根。人要能健康成长必须经过这样一个内部发展过程。古人说，顺物之性以治物则物无不可用;顺人之性以治人则人无不可治。这与老子所说“我无为而民自化”的意思相通。用今天的话说，就是减少不必要的干涉和管束，充分信任尊重人的内在机制，使人渐习而日趋之，从无序达到有序。而试图过多干预存在物的生长规律必将损害这些事物，同时也破坏自身的和谐。 从心理上分析，人的这种生成是在不知不觉的无意识中达到的。而“那种最高最好的东西不是根据意识的规定制作的，而是一种自发的或无意识的成长的结果”。所谓“徙善远罪而不知也”，自己有了好的品质自己却不觉得，这是在循循善诱中，潜移默化、熏陶渐染有以致之。但人们却常常忽视甚至无视这种无意识的作用，只把注意力放在提高自觉性上，因而习惯于单向灌输，把自己当作主体，把教育对象视为客体，视为活的接受器，唯恐受教育者不意识到自己在被施教。这实在是教育的一大误区。前苏联教育家苏霍姆林斯基对这个问题有过深刻的论述。他从自己长期的教育实践中认识到，一味强调自觉，必然“会在人身上培植虚伪的性格”，他严厉指责这样做是一种“不道德的行为”，而“这种不道德的行为还有更巧妙、更隐蔽的表现——事先设计故意生造一种教育场景”。而当受教育者“非常准确地看穿这种矫揉造作的把戏”，“他的心灵”便会做出防御戒备的反应，“形象地说，便会扣上全部纽扣，整个封闭起来”。所以，他“不得不花费巨大的努力使青少年不致感到他是被人有目的地引导到什么地方去”。事实证明：受教育者越少感到落在自己头上的设想，其教育效果便越大。杜甫的两句诗“随风潜入夜，润物细无声”，可作这种教化的形象说明。教育有如雨露之于草木，受教育者如坐春风，如沐化雨，在潜意识、半潜意识中，导致深层心理结构的变化。 (责任编辑：admin) |