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下联 20、下面一则文稿在表达上有多处不当，请指出并改正其中的五处(5分) 遗失启事 各位老师，各位同学○1 本人不慎在校内于昨天傍晚丢失钱包一个○2，内有银行卡、身份证、民币若干○3。有拾到者请与我联系○4，不甚感谢○5。 启事人：张冲 2011年3月14日 21、阅读下列材料，请以“为学无后”为题，写一篇不少于800字的议论文。(60分) 日语学习班新一期开始报名时，来了一位老者。“给孩子报名?”登记小姐问。“不，自己。”老人回答。小姐愕然，还有人嗤笑。老人解释：“儿子在日本找了一个媳妇，他们每次回来，说话叽里咕噜的，我听着着急。我想听懂他们的话。”“您今年高寿?”小姐问。“六十八。”小姐笑了：“您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年后您都七十了!”老人笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年后还是六十八吗?” 答 案 一、选择题(1—9题：每题3分;14题4分) 1、B(A诒yí; C麑nì、恶wù; D吁xū) 2、D (A 不是康熙，是乾隆;B、不是《庄子》，是《中庸》;C、不是总集，是别集) 3、B(A“生灵涂炭”形容政治混乱时期人民处在极端困苦的境地;C项“翻云覆雨”比喻反复无常或玩弄手段，常用在权术上;D项“无可厚非”应改用“无可非议”。)(3分)4、B(A重复，“悬殊”就是差别很大的意思;C项“考生……是……一年”搭配不当;D项“建设……人才”搭配不当)(3分) 4、A洞贯：融会贯通 5、A方：正，当，介词 方：才，副词 更：复，再，副词 更：又，另，副词 6、B(A读书要精熟，非“广博; C只要读一件就能融释不合愿意;D“又不了”之“了”是“明白”，懂得“之意”。“不了了之”之“了”是“了结”之意) 7、B(文言实词。困：使……窘迫、困窘) 8、C筛选信息①“蔡泽路上被抢劫”一句不属于表现他智慧与谋略的句子。③是范雎的行为。) 9、A(蔡泽的到来在当时对范雎并不构成威胁。) 10、翻译句子见译文划线句。 蔡泽，燕国人。游学四方，向所在诸侯求取官位，(都没有获得机会。)到赵国，被驱逐。又前往韩、魏，在路上，所带行厨炊具又都给别人抢去了，于是蔡泽只好向西到秦国。 蔡泽准备去见秦昭王，就(用计)先派人扬言，用以激怒秦国宰相范雎，说：“燕人蔡泽，是天下见识高超、口辩厉害的智慧之人，他一拜见秦王，秦王一定会使你窘迫而(蔡泽)定会夺取你的相位。”范雎听说后，派人召蔡泽来见。蔡泽进见，却只长揖之礼而不下拜，范雎本来就不高兴。等到接见后，蔡泽的态度又很倨傲放肆，范雎于是责备他说：“你曾经扬言要取代我做秦国宰相，难道有件事吗?请允许我听听你的说法!”蔡泽说：“假使像商君、吴起、大夫种那样的结局，也可以作为祈求的愿望吗?”范雎料到蔡泽故意引用这三人之事，是要用这些说辞来堵住自己的嘴。于是就诡辩地回答说：“为什么不可以!像这三个人，本来就是仁义的极致，忠诚的标准。因此君子为保持节义可以以身殉难，视死如归。活着而受辱没，还不如为节义死去而荣耀。士人本来就有杀身成名的，只要仁义所在，即便死也无所怨恨，还有什么不可以做的呢?”蔡泽说：“商君、吴起、大夫种作为人臣，做得对;但那些君主，却错了。所以，世人称这三人尽了忠孝之功而不得好报，难道羡慕他们那样不得好报而白死么!人们建功立业，难道不期望成全吗!性命和功名都得成全的，这是最好的愿望。功名可以使后世景仰而却失去性命了，这就次一等了;而性命虽得苟全，但声名却蒙受污辱，这就是最下的一等了。”听到这里，范雎称许蔡泽的话。于是请他入座，待为上宾。 过后几天，范雎上朝，把蔡泽的情况向秦昭王作了禀报。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。范雎于是托言有病请昭王允话他归还相印。秦昭王新宠蔡泽，于是授予蔡泽宰相之位，并在他的辅佐下灭了东周。蔡泽做秦相几个月后，有人说他的坏话，中伤他，蔡泽害怕被杀，于是就托言有病归还相印。在秦国十多年，奉事昭王、孝文王、庄襄王，最后奉事秦始皇。蔡泽作为秦国使者出使燕国，在燕国三年，燕王就把太子丹被送入秦国当了人质。 太史公评论说：韩非子认为"长袖善舞，多钱善贾"，这句话很可信啊。范雎、蔡泽等世上的一切辩士，虽然游说诸侯，但(大都是)到了头白也没有入仕的机会。这并非他们的计策拙劣，而是因为游说的力度不大。等到入秦作客，相继取得卿相之位，功垂天下的原因，是(游说力度)强弱形势本来就不一样了，凭借不同罢了。辩士也有偶然遇到好机会的;天下有很多象蔡泽二人一样的贤能之人，却没有遇到好机会，所以就不能尽展他们的才能，(这样的事)又哪能一一数得尽呢!然而，范雎、蔡泽二人如果不被厄境所困，又哪能激励自奋呢! 11、(4分)(1)在借景(物)抒情或寓情于景、对比、反衬、用典上任选两种赏析即可。答案示例：①借景(物)抒情。诗人借“南飞雁”“陇头梅”，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。②对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人情土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。③反衬。以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。④用典。“陇头梅”，化用南朝诗人陆凯的诗句“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”，使读者产生不尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。⑤虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写;最后一联“明朝望乡处，应见陇头梅”是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的情土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。 12、“应”表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉，表现了诗人怀土思乡而又归期未卜，想以望梅自慰却又难实现的凄切缠绵的情怀。 13、默写(每空1分，共12分) 1、子曰：“老者安之， ，少者怀之。” 2、 ，定而后能静，静而后能安，安而后能虑， 。 3、博学之 ， ，慎思之，明辩之 ， 。 4、 动， 静; ，仁者寿。 5、 从心所欲， ， 。 14、(4分)CD(C项“看不见的铁墙”主要指梵高在绘画中所遇到的外部世界给他内心造成的混沌和障碍。D项“突兀”和“不可定义”，是说梵高进入艺术史是个例外，是独特的现象。“突兀”指“独特”，并非指“偶然”;“独一无二”表述过于绝对。) 15、(9分)①“隐士的某种本质”指艺术家要保持最为珍视的艺术生命，而经得起孤独和寂寞的根本品质。(3分)②“不可解决的悖论”指梵高所处的两难境地：一方面，为了艺术，他必须承受孤独和贫穷;(3分)另一方面，孤独和贫穷又加剧他精神的苦痛，使他处在精神和现实的紧张状态中。这似乎是一个无法解决的矛盾。(3分) 16、(3分)不顾一切地表达;对绘画有一种独有的生命的虔诚。 17、(3分)“火中取栗”原比喻冒风险，白吃苦，未得一点好处。梵高这里指自己的绘画作品和痛苦的生活经历密不可分，已经成为自己痛苦生命的结晶。 18、(3分)示例：贝多芬在失聪的情况下，勇于同命运抗争，最终成为闻名全球的音乐大师。他的不屈精神已成为为类宝贵的财富。(评分要点：“本文所说的‘不屈和挣扎’问题”，指像梵高一样与命运不屈抗争最终获得成功的艺术家、文学家。 19、(4分)馆中日月长 20、(5分) 句序订正 ①删除 ②“在校内”与“于昨天傍晚”对调 ③改为“内有银行卡、身份证各一张，人民币若干元” ④“我”改为“班张冲” ⑤“不甚”改为“不胜” 如果在④或⑥后注明联系电话：xxxxxxxx，也对。 (责任编辑：admin) |