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《梦游天姥吟留别》教学设计 教学目的 1、 领悟评价作者的思想感情。 2、 认识李白诗歌的艺术特色。 3、 了解唐代七言古诗的特点。 教学重难点 1、 初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； 2、 鉴赏梦游的仙境。 教学时间：二课时 教学方法：鉴赏、背诵、讨论 教学步骤 和过程： 第一课时 教学要点 试读课文，初步理解课文字面上的意思，了解诗歌的脉络 一、 课前引入 1、 李白的故事 李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为诗仙，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 李白是个有远大政治抱负的人，安世济民、功成身退是他一生的愿望。天宝元年 (公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现济苍生、安社稷的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白粪土王侯不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以赐金还乡为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。 2、 解题: 吟本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。留别，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借别表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。 旧诗分古体和近体，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。 二、 中国古代诗歌发展历史 1、 《诗经》和《离骚》 2、 汉魏五言古诗 3、 唐代诗歌概况 4、 宋代诗歌概况 三、 听读后再朗读课文，引导划分诗歌的节奏和纠正字音 四、 课文学习 1、 学生反复朗读课文，争取背诵 2、 看注解，理解字面上的意思 3、 讨论：诗歌的脉络是什么？（板书） 4、 指名学生复述课文大意。 五、 小结和课后迁移训练 1、 指名学生小结课文的内容； 2、 结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。 第二课时 (责任编辑：admin) |