《梦游天姥吟留别》教学设计 教学目的 1、 领悟评价作者的思想感情。 2、 认识李白诗歌的艺术特色。 3、 了解唐代七言古诗的特点。 教学重难点 1、 初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点; 2、 鉴赏梦游的仙境。 教学时间:二课时 教学方法:鉴赏、背诵、讨论 教学步骤 和过程: 第一课时 教学要点 试读课文,初步理解课文字面上的意思,了解诗歌的脉络 一、 课前引入 1、 李白的故事 李白(701--762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为诗仙,代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 李白是个有远大政治抱负的人,安世济民、功成身退是他一生的愿望。天宝元年 (公元472年),李白经友人吴筠的推荐,被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安,认为实现济苍生、安社稷的时机已经到来。但到了长安,得到的是翰林供奉,任了个侍御闲职,不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败,李白粪土王侯不甘趋炎附势,招致了权贵的谗毁,不到三年 (公元744年)唐玄宗以赐金还乡为名,把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下,离开了京城,重新继续他的漫游生活。天宝四年秋 (公元745年),他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人,借以排遗内心的悲愤,表现对黑暗现实的不满,对世俗权贵的蔑视,对理想世界的追求。 2、 解题: 吟本指吟咏,即作诗。以后作为一种诗体的名称,即乐府诗这的一种体裁。留别,是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借别表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。 旧诗分古体和近体,始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。 二、 中国古代诗歌发展历史 1、 《诗经》和《离骚》 2、 汉魏五言古诗 3、 唐代诗歌概况 4、 宋代诗歌概况 三、 听读后再朗读课文,引导划分诗歌的节奏和纠正字音 四、 课文学习 1、 学生反复朗读课文,争取背诵 2、 看注解,理解字面上的意思 3、 讨论:诗歌的脉络是什么?(板书) 4、 指名学生复述课文大意。 五、 小结和课后迁移训练 1、 指名学生小结课文的内容; 2、 结合教读提示,引导学生按照故事情节背诵课文。 第二课时 (责任编辑:admin) |