这时学生通过模拟实验、课文感知、情境体验,对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受,再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生,让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音,并简单谈谈自己的感受,就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音,也体现了“学生是语文学习的主人”精神。 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学,通过成果展示,调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 (五)课堂小结(感悟生活) 最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思: 我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢? 我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢? 我们是否有自己对声音的独特感受呢? 从而得出:生活不是缺少美,而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱,做生活的有心人,用心灵去聆听和感悟,你就一定能听见生活中各种美好的声音。 (六)课后作业(深化体验) 好好体会课文中的几个小游戏,尝试把自己的感受写下来。(300字以上) 布置此项作业,其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容,并将已经调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的写作能力。 (责任编辑:admin) |