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这时学生通过模拟实验、课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主人”精神。 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （五）课堂小结（感悟生活） 最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思： 我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？ 我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？ 我们是否有自己对声音的独特感受呢？ 从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。 （六）课后作业（深化体验） 好好体会课文中的几个小游戏，尝试把自己的感受写下来。（300字以上） 布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。 (责任编辑：admin) |