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5．口语交际。其实口语交际的训练在搜集资料的实践中就已经渗透了。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流与合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流有关搜集资料的心得体会，二是组织优秀论文宣读。 三、活动建议 1．在校内安排学生上图书馆或上网查询，完成“中秋节”（或春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等）、“电脑”（或其他主题）和“三峡”选题资料的搜集。 2．课内安排1～2课时完成此项综合性学习任务。 3．教师要及时解答学生在搜集资料过程中遇到的问题。 4．写作的成果最好进行课堂交流。 5．至于实地调查，没有条件的可以不集中组织。但是要将此项活动落实到学生的日常生活中。节假日去旅游，要养成随时记录或拍照的好习惯，把各地的神话传说、轶闻趣事、诗文妙语、科学数据都记下来，形成自己的小小资料库，写作时就不会感到“书到用时方恨少”了。 四、活动评价 教师可以采用阶段评价法：搜集资料阶段占50分，提交论文阶段占50分。指导学生将搜集来的资料汇总成“某某资料小档案”，搜集材料不是最终目的，要让材料为我所用。在此基础上形成的小论文能够体现学生的思考能力。所以论文的质量是评价本次活动的重要依据。 有可能的话建立一个信息交流平台，或是利用互联网，或是开辟学习园地，还可以装订成册供大家传阅，共享资源，扩大知识面。组织一次优秀论文宣读会，将搜集到的内容进行交流，并且互相交流有效快捷地搜集资料的经验。 (责任编辑：admin) |