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高考网汇集整理《高二语文：《泪珠与珍珠》学习要点归纳与知识能力训练》 一、学习要点 (一)关于作者： 琦君(1918~ )，现、当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，后任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。现定居美国。出版了散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《青姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。《橘子红了》被改编成了电视剧。 琦君是台湾当代散文家中最负盛名的作家之一。她的散文每多承袭传统技法，引用或化用古诗文句，无论是描述旧景情怀，或是描写现实景物，都表现出纯熟的文字技巧。这与她从小受严师教育学习古文，大学时又重修古典诗词，打下了扎实的写作根基有关。台湾著名散文评论家郑明认为琦君“学习古文诗词能入乎其内又出乎其外”，道出琦君吸取古典文学美感经验的特点。 (二)关于本文： 琦君是一个深受民族文化熏陶的传统型作家，她周身涌流着中国传统文化的血液，她的情感体验和情感表达也完全是中国式的。远离故土家园的生活境遇，使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念。她的一首“虞美人”词写道：“锦书万里凭谁寄?过尽飞鸿矣。柔肠已断泪难收，总为相思不上最高楼。 梦中应识归来路，梦也了无据。十年往事已模糊，转悔今朝兮薄不如无。”充分表达了乡国之思。她的这种情感也完整地体现在散文创作中。她以一支生花妙笔倾注满腔热情地写故乡风情，追忆当年在大陆的逝水年华，寻找那失落的“根”，呈现出丰厚的文化乡愁。 本文深具这一特点。作者重写自己的思乡怀人之情，安排得异常巧妙。她不是直接写出来，而是通过马区夫人的话、冰心的散文、白居易和杜甫的诗自然引出。这样既增加了作者抒情的真实感，也增加了文章内涵的丰富性。而实质上，思乡怀人才是文章的主题。其逻辑是这样展开的：人是要流泪的，流的原因乃是人的经历所致。而如果没有变故那是不会有眼泪的。而变故会使眼泪变得更加真切和纯洁。 (三)本文结构分析： “我读高一时的英文课文……也觉得在作文的描写方面，多了一层领悟”为第一部分。第一段点题。以奥尔珂德《小妇人》中马区夫人的话暗示下文：一个人随着人生体验的增加，将会对所经历的事情产生深厚的感情。第二段，用谢冰心的话作为进一步发挥的过渡，既表明作者的感情在加深，也为下文设下一个伏笔。“不知愁的少女……这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧”为第二部分。写作者对人生社会认识的提高。最初她只是喜欢白居易的诗，但老师用杜甫的诗点醒了她，使她对人生有了更为真切的领悟。 “说起‘眼枯’……又未始不是牡蛎的泪珠呢!”为第三部分。由具体的事例阐发对人生的直接感受。这种感受是多方面的，感情也是复杂的。正因为如此，作者的感受也才更加深厚。作者用母亲对自己和自己对儿子的两个事例说明了这种感情的真实性。不只是老人有眼泪，中年人有，小儿子也有了。写来情真意切。进而作者用阿拉伯诗人的诗句点明了在“眼泪”中寄寓的情理：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。” “最近听一位画家介绍岭南画派的一张名画……也就是奥尔珂德说的‘眼因多流泪水而愈益清明’的境界吧!”为第四部分。作者通过对比深化主题，指出眼泪是“怀感恩的心，是最最纯洁真挚的”，同时呼应上文。 琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”尽管琦君的写作题材相当广泛，但她始终没有离开思乡怀人之作，而这一点又构成了她写作的一个重心。在她的作品里，她常常从眼前的景联想到家乡的情，但凡春朝夕月，风雨晨昏，故乡的一草一木，一人一事，她都要寄情于中，抒发一番。 《泪珠与珍珠》就是这样一篇充满深情的怀乡之作。文章由自己少女时的记忆写起，真切地再现了那时的天真与直率。然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生，开始有较为真切的领悟。进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理、情理契合交融。文章结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。 文中叙写了多种“泪”： 书中泪——美文佳句泪中意，欲解不能少女情。 相思泪——老泪横流相思怨，欲哭不能是最痛。 亲情泪——冥顽催泪是亲情，欲诉不能太伤心。 奋斗泪——坚毅睿智走坎坷，欲罢不能更晶莹。 慈悲泪——同情怜悯是慈悲，欲救不能泪不停。 感恩泪——感恩戴德最真挚，欲报不能涕泪流。 (四)学习本文要注意的问题： 1、本文具有强烈的抒情色彩，阅读时应细心品味文章所引用的诗文的含义。 2、体会并努力理解作者所描述的不同种类的“泪”的深刻含义。 3、练习朗读，准确传达作者的思想感情。 二、能力训练 1、请给下列各红色字注音： 颔首( ) 郁结( ) 自诩( ) 冥顽( ) 罪孽( ) 虔诚( ) 祈祷( ) “不知愁的少女……这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧”为第二部分。写作者对人生社会认识的提高。最初她只是喜欢白居易的诗，但老师用杜甫的诗点醒了她，使她对人生有了更为真切的领悟。 “说起‘眼枯’……又未始不是牡蛎的泪珠呢!”为第三部分。由具体的事例阐发对人生的直接感受。这种感受是多方面的，感情也是复杂的。正因为如此，作者的感受也才更加深厚。作者用母亲对自己和自己对儿子的两个事例说明了这种感情的真实性。不只是老人有眼泪，中年人有，小儿子也有了。写来情真意切。进而作者用阿拉伯诗人的诗句点明了在“眼泪”中寄寓的情理：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。” “最近听一位画家介绍岭南画派的一张名画……也就是奥尔珂德说的‘眼因多流泪水而愈益清明’的境界吧!”为第四部分。作者通过对比深化主题，指出眼泪是“怀感恩的心，是最最纯洁真挚的”，同时呼应上文。 琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”尽管琦君的写作题材相当广泛，但她始终没有离开思乡怀人之作，而这一点又构成了她写作的一个重心。在她的作品里，她常常从眼前的景联想到家乡的情，但凡春朝夕月，风雨晨昏，故乡的一草一木，一人一事，她都要寄情于中，抒发一番。 《泪珠与珍珠》就是这样一篇充满深情的怀乡之作。文章由自己少女时的记忆写起，真切地再现了那时的天真与直率。然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生，开始有较为真切的领悟。进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理、情理契合交融。文章结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。 文中叙写了多种“泪”： 书中泪——美文佳句泪中意，欲解不能少女情。 相思泪——老泪横流相思怨，欲哭不能是最痛。 亲情泪——冥顽催泪是亲情，欲诉不能太伤心。 奋斗泪——坚毅睿智走坎坷，欲罢不能更晶莹。 慈悲泪——同情怜悯是慈悲，欲救不能泪不停。 感恩泪——感恩戴德最真挚，欲报不能涕泪流。 (四)学习本文要注意的问题： 1、本文具有强烈的抒情色彩，阅读时应细心品味文章所引用的诗文的含义。 2、体会并努力理解作者所描述的不同种类的“泪”的深刻含义。 3、练习朗读，准确传达作者的思想感情。 二、能力训练 1、请给下列各红色字注音： 颔首( ) 郁结( ) 自诩( ) 冥顽( ) 罪孽( ) 虔诚( ) 祈祷( ) “不知愁的少女……这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧”为第二部分。写作者对人生社会认识的提高。最初她只是喜欢白居易的诗，但老师用杜甫的诗点醒了她，使她对人生有了更为真切的领悟。 “说起‘眼枯’……又未始不是牡蛎的泪珠呢!”为第三部分。由具体的事例阐发对人生的直接感受。这种感受是多方面的，感情也是复杂的。正因为如此，作者的感受也才更加深厚。作者用母亲对自己和自己对儿子的两个事例说明了这种感情的真实性。不只是老人有眼泪，中年人有，小儿子也有了。写来情真意切。进而作者用阿拉伯诗人的诗句点明了在“眼泪”中寄寓的情理：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。” “最近听一位画家介绍岭南画派的一张名画……也就是奥尔珂德说的‘眼因多流泪水而愈益清明’的境界吧!”为第四部分。作者通过对比深化主题，指出眼泪是“怀感恩的心，是最最纯洁真挚的”，同时呼应上文。 琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”尽管琦君的写作题材相当广泛，但她始终没有离开思乡怀人之作，而这一点又构成了她写作的一个重心。在她的作品里，她常常从眼前的景联想到家乡的情，但凡春朝夕月，风雨晨昏，故乡的一草一木，一人一事，她都要寄情于中，抒发一番。 《泪珠与珍珠》就是这样一篇充满深情的怀乡之作。文章由自己少女时的记忆写起，真切地再现了那时的天真与直率。然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生，开始有较为真切的领悟。进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理、情理契合交融。文章结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。 文中叙写了多种“泪”： 书中泪——美文佳句泪中意，欲解不能少女情。 相思泪——老泪横流相思怨，欲哭不能是最痛。 亲情泪——冥顽催泪是亲情，欲诉不能太伤心。 奋斗泪——坚毅睿智走坎坷，欲罢不能更晶莹。 慈悲泪——同情怜悯是慈悲，欲救不能泪不停。 感恩泪——感恩戴德最真挚，欲报不能涕泪流。 (四)学习本文要注意的问题： 1、本文具有强烈的抒情色彩，阅读时应细心品味文章所引用的诗文的含义。 2、体会并努力理解作者所描述的不同种类的“泪”的深刻含义。 3、练习朗读，准确传达作者的思想感情。 二、能力训练 1、请给下列各红色字注音： 颔首( ) 郁结( ) 自诩( ) 冥顽( ) 罪孽( ) 虔诚( ) 祈祷( ) 2、作者在全文第二段中引用冰心的文句“雨后的青山，好像泪洗过的良心”，并说当时只“觉得她的比喻实在清新鲜活”。其实，这句话在本体与喻体的关系上更有妙处。请你针对这一点作简要说明。 答：_________________________________________ 3、作者在全文第四段中说“探亲文学中”“有那么多的泪水”，这反映出人们怎样的感情?作者意在说明什么道理? 答：_________________________________________ 4、阅读课文五至七段，回答下面两个问题。 (1)作者是从哪个角度来写“泪水”的? 答：_________________________________________ (2)请你用一句话概括作者笔下的泪水所蕴含的意义。 答：_________________________________________ 5、“眼因流多泪水而愈益清明……”这句话在文中出现了三次，请问：作者为什么要这样“重复”? 答：_________________________________________ 6、下列对文章所作的评点，哪两项是不恰当的?( ) A、体味忧患与苦痛的价值，探询亲情与人生的真谛。 B、七十老妪仍具少女情怀，足见泪珠可以使人永葆青春。 C、珍珠是牡蛎的泪珠——动人的联想，升华了文章的情思。 D、宕开一笔写观音流泪、耶稣滴血，旨在增添文章的神秘感。 E、珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。 附参考答案： 1、颔首(hàn) 郁结(yù) 自诩(xǔ) 冥顽(míng) 罪孽(niè) 虔诚(qián) 祈祷(qí) 2、雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是模不着、看不见的。用抽象的良心比喻具体的青山，别出心裁。(意思对即可) 3、人们因如今海峡两岸政策开放，能得骨肉团聚，感慨不已，悲喜交加；作者意在说明“人生至此，才能体会老杜‘眼枯即见骨’的哀痛”。 4、(1)作者是从对亲人的体恤、爱怜这一角度来写“泪水”的。(2)答案不是唯一的，但不能与作者的写作目的相背谬(本文写泪水，意在探询亲情的真谛，评判人生的境界) 5、这三句相同的引用在文中有着不同的含义和作用：(1)引入话题。作者并不理解，只觉得文字很美。(2)逐步阐发。奋斗的历程能够造就坚韧的品性。(3)呼应开篇，深切地表明我们应该心怀感恩。 (责任编辑：admin) |