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教学手段：电脑多媒体辅助教学 教学过程： 1、大家谈：一提起现代世界上几个主要的资本主义国家，如：美、德、俄、日、英、法，在你脑海里，立刻会想起什么？（学生回答略） 2、教师引导：这些现象的出现，一方面与现代社会发展的诸多因素有关，但另一方面它又与这些国家历史发展因素密切相关，从而构成了区别这些国家的特征。而在这些历史因素中，19世纪末20世纪初，是一个不容忽视的时期。这主要是这一时期，由于各国的国情不同，所以，第二次工业革命对各国的影响也就不同，表现出各自的经济、政治特征（而这一变化又与生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互作用密不可分）。 3、将学生分组，每组同学研究、讨论一个国家。要求学生在阅读、讨论的同时，列表  将主要知识点进行归纳、填入。注意提醒学生：对帝国主义特征要从各有差异的社会经济和历史条件上去分析，以加深对这一问题的认识。在这儿，可根据情况让学生讨论主要资本主义国家经济发展的相同点和不同点。 4、先由各组学生说出自己的答案，然后教师用课件展示自己的想法（见板书内容），进行师生交流。在此之后，师生就：19世纪末20世纪初，在第二次工业革命的影响下，资本主义各国开始由自由竞争阶段向垄断阶段过渡，并且呈现出经济的高速发展和政治、经济发展的不平衡。经济发展的总体特征有哪些？如何理解“不平衡”？展开讨论。在讨论过程中，注意：第一，别把“资本主义发展不平衡”，单单理解为资本主义发展过程中资本主义向帝国主义过渡的所特有的一种现象。其实不然，“发展不平衡”是人类社会发展过程中普遍存在的现象，人类社会正是在这种“不平衡与平衡”的周而复始的循环中，得以发展、繁衍。第二，此外，19世纪末20世纪初，帝国主义发展不平衡还能不能单独理解为经济发展的不平衡（即在工业生产总值名次前后位置的变化），其实，除了各国在世界工业总产量中所占比重的地位的变化外，还包括政治发展的不平衡，即有的走的是政治民主的道路，国家实行的是政党政治、公民自由的体制，同时以较为健全的代议制即议会政治制度作为宪法上的保证（如英、美、法）；有的走的是专制主义道路（如俄、日、德）。总之，19世纪末、20世纪初各主要资本主义国家在政治上发展的趋势：自由主义、专制主义和军国主义交错的局面（直到二战后，自由主义终于占据了主导地位。 (责任编辑：admin) |