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在课堂上师生共同就三个主要国家进行分析、归纳，找出分析问题的出发点（思路）。在日本的基本情况总结之后，教师：日本的这一特征与日本现代社会中存在的右翼势力有何关系？还有哪些原因？你怎么看？目的是：通过此活动，让学生“勿忘历史”，“以史为鉴”，正确认识当今社会中存在的军国主义的根源，牢记自己的历史使命。 难点分析 如何理解主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时经济、政治发展的不平衡性是本课难点。这是因为：第一，人们往往误把“资本主义发展不平衡”，理解为资本主义发展过程中资本主义向帝国主义过渡的所特有的一种现象。第二，19世纪末20世纪初，帝国主义发展不平衡不能单独理解为经济发展的不平衡，还包括政治发展的不平衡，即有的走的是民主政治的道路，有的走的是专制主义道路。学生在理解时容易出现偏差，所以它是本难点突破方案 在各国发展原因、概况、特征分析、归纳的基础上，结合政治学的观点，即经济基础决定上层建筑，引导学生理解“不平衡”：第一，“发展不平衡”是人类社会发展过程中普遍存在的现象，人类社会正是在这种“不平衡与平衡”的周而复始的循环中，得以发展、繁衍。第二，19世纪末20世纪初，帝国主义国家经济发展的不平衡必然导致政治发展的不平衡，它有经济、政治双重含义。以突破难点。 课内探究活动 将学生分组，每组同学研究、讨论一个国家。要求学生在阅读、讨论的同时，列表：  将主要知识点进行归纳、填入。注意提醒学生：对帝国主义特征要从各有差异的社会经济和历史条件上去分析，以加深对这一问题的认识。 重点：美日经济迅速发展的原因、英国经济发展缓慢的原因 难点：如何理解主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时经济、政治发展的不平衡性？ (责任编辑：admin) |