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五、教学设计思路 本设计的内容包括二个方面：一是教学流程图，二是教学过程。 本设计的基本思路是：作为教师，不应该只关心学生学习的成果，更应该重视学生学习的过程，要让学生在参与的过程中体验，在过程中给学生以情感的震撼，在过程中让学生学会科学探究的方法，在过程中获得科学研究的能力。 本节课在课前将学生分组，做一定的课前准备，让学生自己搜集宇宙、太阳系、牛顿发现万有引力以及海王星的发现过程的知识，在引入新课阶段，教师首先创设情境，让学生展示自己课前准备的成果，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，把学生的课外活动与课内教学结合起来。 紧接着让学生根据自己的体验展开猜想，互相交流，并与科学家的猜想作对比，增强他们的信心。再对牛顿的猜想的分析，并将此猜想进一步大胆推广，认为宇宙间任何两个物体之间都存在引力，发挥学生的想象力，注重对学生进行情感教育。通过组织学生分析、讨论万有引力与哪些因素有关，让学生学会建立物理模型，进行合理简化，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾等研究物理规律的一般方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。 通过学生介绍海王星的发现过程，介绍卡文迪许扭秤实验，并用模拟装置予以演示，验证万有引力定律，以此来培养学生大胆假设，合理推广，小心求证的科学品质。 本设计要突出的重点是：让学生理解万有引力的概念和万有引力定律。方法是：通过介绍太阳系行星的运动，引导学生思考行星运动所需要的力，让学生对此进行猜想，通过强调牛顿归纳出所有有质量物体之间都存在万有引力的思考过程，加深对定律的理解。 本设计要突破的难点是：万有引力定律发现过程中用到的科学方法。通过引导学生对观测到的数据进行定量的分析，在已经发现的物理规律的基础上，让学生体验牛顿发现万有引力定律的过程，学习科学研究的常规方法。 完成本设计的内容需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 问题III 问题3 活动II 演示实验、交流 万有引力概念 情景II 牛顿的故事 问题I 问题1 开普勒三大定律 情景I 视频1 视频2 问题II 问题2 活动I 讨论、交流 万有引力定律 (责任编辑：admin) |