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第二课时 教学要点：讲析4、5段，梳理文章结构思路，分析人物形象、启示。 一、导入：上节课我们已经学习了《勾践灭吴》的前面三段，了解了勾践为存国、复国所采取的一系列措施和政策“十年生聚，十年教训”是越国日渐民富国强。面对越国国力的日益强大，国人有怎样的反应?今天我们就继续学习。 二、讲析第四段：国之父兄请战，勾践严明军纪，赏罚分明。 首先请同学们集体朗读最后两段。 面对越国国力的日益强大，国人有怎么样的反应? 明确：国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。” 重点字词：耻：使动用法，使……蒙受耻辱。节：克制。请报之：请②：请你做某事。 国之父兄请战的原因是什么? 明确：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣” 勾践答应了吗?(明确：没有。) 安与知耻?：哪里还知道什么是羞耻呢? 国之父兄是否就放弃了?(没有)这一次国之父兄请战的原因是什么? “越四封之内，亲吾君也，犹父母也。子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎?请复战!”亲：敬爱。其：副词，表诘问，同“岂”，难道。 请复战：请①：请你允许我做某事，此例较常见。(请允许我们再打一战) 勾践这次答应了吗?(答应了，勾践既许之。) 既：副词，……之后。 既然勾践已经答应与吴国一战了，那么他在战前做了什么准备呢? 其众之不足：之，助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译。衣：名词作动词，穿。有yòu：通“又”用于整数与零数之间。欲：赞成。 (明确：召集民众，对吴国作分析，表明这是助天灭吴是正义之战。同时还严明军纪，赏罚分明) 三、讲析第五段。 果行(果断地这样做)，国人皆劝(劝勉、鼓励)。越国伐吴时，国人为什么“皆劝”? (明确：勾践在复国时，采取了有效的治国方略和亲民措施，使国家强大，人民富足，勾践与民休息、体恤百姓的措施深得民心;越国国力大增，百姓忠君爱国;越国上下精诚团结，雪耻心切。) 孰是君也，而可无死乎?(谁能像我们的国君这样体恤百姓，难道不应该为他效死吗?)是故：因此。 在国富民强、民心所向、万众一心的局势下，勾践攻伐吴国势如破竹，屡战屡胜，终于灭掉吴国。 本文的题目是《勾践灭吴》。可是我们发现作者把笔墨放在描写战争场面的有多少呢?(明确、很少，只用了一句话概括灭吴的战果)正面写直接灭吴的只有最后一句。那么作者的大量笔墨，都花在了什么地方? 明确：重点写了勾践战前的准备工作。第一段：存国——求贤定计，与吴求和。 第2、3段：复国——十年生聚，十年教训。第4、5段——灭吴：同仇敌忾，一举灭吴。 四、拓展延伸 作者写这样一篇历史散文的目的不是仅仅为了客观地记录下勾践灭吴这个事实，更重要的是让我们从中得到一些启示。我们首先来思考一个问题：勾践终能灭吴的根本原因是什么?(明确：勾践卧薪尝胆，发奋图强) 我们来分析一下勾践的人物形象，同学们认为勾践是怎样的一个人呢? 明确：败而不馁，能屈能伸，城府很深,知人善任，性格坚忍，善于团结人民富国强兵的政治家形象。 从勾践身上，同学们得到了那哪些启示?(学生各抒己见) 明确：蛮对挫折和困难，要生不见败不馁，不轻言放弃，要有坚韧不拔的毅力。(《士兵突击》“不抛弃，不放弃”。 五、讲解课后练习，结课。 在勾践身上同学们都收获了很多，希望同学们在今后的生活中胜不骄败不馁，取得更高的成就。下面我们来看课后练习。……下课 知： 复： 1、寡人不知其力之不足也。知道 1、山重水复疑无路。重复 2、如寡人者，安与知耻?感到、感觉 2、其有敢不尽力者乎?请复战。再、又 3、吾与之共知越国之政。主持、管理 3、唧唧复唧唧，木兰当户织。反复 4、孰为汝多知乎?通“智”，知识 既： 劝： 1、既而儿醒，大啼。不久 1、果行，国人皆劝。劝勉 2、譬如蓑笠，时雨既至，必求之。已经 2、劝君更尽一杯酒。劝说 3、将军既帝室之胄。既然 遂： 当： 1、自杀未遂。成功 1、当室者死，三年释其政。掌管 2、登轼而望之…遂逐其师。于是、就 2、好雨知时节，当春乃发生。正值、正当 3、遂使之行成于吴。终于 3、一夫当关，万夫莫开。阻挡、把守 4、当奖率三军，北定中原。应当 5、今当远离，临表涕零。将 勾 践 之 困， 会 嵇 也 喟 然 叹 曰：“ 吾 终 于 此 乎 ?”吴既 赦 越， 越 王 勾 践 反 国 。乃 苦 身 焦 思， 置 胆 于 坐。 坐 卧 即 仰 胆， 饮 食 亦 尝 胆 也。 曰：“女 忘 会 嵇 之 耻 邪 ?”身 自 耕 作， 夫 人 自 织， 食 不 加 肉 ，衣 不 重 采， 折 节 下 贤 人， 厚遇 宾 客 ，振 贫 吊 死， 与 百 姓 同 其 劳。(卧薪尝胆) 六、板书设计 存国 勾践求贤,文种定计,赴吴求和 鼓励生育 减免赋税 勾践 复国 (十年生聚，十年教训) 爱民如子 广招贤才 身体力行 灭吴 同仇敌忾,一举灭吴 (责任编辑：admin) |