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2、来自于我们教师给学生预设的误区：长期以来，我们在教学中，为了让学生掌握更多的基础知识和基本技能，往往采取让学生背诵的形式，尤其是我省的初中历史教学与升学考试，基本上是机械式的教与考，这样学生对老师讲授的内容很认真的笔记下来，考试时候不假思索的运用到试卷上。如2010年安徽高考卷36题： 材料一 1793年英国马戛尔尼使团来华，乾隆皇帝颁布上谕，宣称：“各处藩封到天朝进贡观光者，不特陪臣俱行三跪九叩之礼，即国王亲至，亦同此礼;今尔国王遣尔(指马戛尔尼)前来祝嘏(福)，自应遵天朝法度，免失尔国王祝厘纳贡之诚。” (1)依据材料一指出当时清朝统治者的对外态度及其在对外关系方面的影响。答案是：以“天朝上国”自居;不愿与其他国家平等交往。限制中外交往，堵塞了与世界沟通的渠道，使中国继续处于封闭状态。 而我们学生答题时，由于思维定势，很快就想到态度是“闭关锁国”，影响是：消极方面是不利于商品经济的发展、不利于资本主义萌芽的发展、不利于对外的经济文化交流，导致了近代社会的落伍;积极方面……等。 3、来自于教材给学生预设的误区：我们的教材有很多是基本的结论、基本的概念，也有基本的解释，我们的学生在解读教材时，不是理解、记忆、推理，而是简单的背诵现成的答案。如关于全球化的影响，教材是这样表述的：“经济全球化是一把双刃剑，它既加速世界经济发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。发达国家凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对优势，成为经济全球化最大的受益者。对于发展中国家来说由于经济基础较差、技术水平低等原因，在经济全球化中处于劣势和被动地位”。由于课本知识，影响了学生答题时的思维定势 如：2003年8月，南孚电池被其竞争对手美国吉利集团收购;2004年12月，中国联想集团以16亿美元收购了美国IBM公司的个人电脑业务;2010年8月，中国浙江吉利控股集团有限公司完成对美国福特汽车公司沃尔沃汽车收购。在经济全球化不断加快的背景下，这些现象的出现不能说明 A.发展中国家在国际竞争中处于不利地位 B.资本在全球范围内加速流动 C.并购是企业追求利益最大化的方式之一 D.现代企业通过并购扩张市场 本试题答案为A，而学生恰恰排除了A，因为书中明确表述了：“对于发展中国家来说由于经济基础较差、技术水平低等原因，在经济全球化中处于劣势和被动地位” 同时在考试中由于设问的角度变化了，学生的呆板性表露出来。 如：1981年，医学专家第一次在纽约和旧金山的同性恋者和静脉注射吸毒者身上发现了艾滋病毒……到2003年末，携带艾滋病毒的人数达到了3780万，从这种疾病出现开始，约2000万人死于这种疾病。 ——美国：杰里.本特里《新全球史》 设问：根据上述材料，谈谈经济全球化—人口流动—疾病传播三者的关系。并从疾病传播的角度谈谈你如何认识经济全球化进程中的问题 同样是考查全球化的认识，但本题设问中一是谈谈三者的关系，二是设问角度是“从疾病传播的角度”，就不能够简单的利用课本现成的解读文字，必须另辟蹊径了。 (关系：经济活动是人的活动，经济全球化必然引发人口全球流动;人是传染病毒的主要载体，人口流动必然引发疾病全球传播。问题：经济全球化是一把双刃剑，它给人类带来巨大的经济效益的同时，也带来一些负面影响;疾病的全球流行就是经济全球化带来的负面产物;但随着经济全球化程度的加深，我们又可能调动全球的力量和资源来对抗疾病) 4、来自于学生在长期答题过程中长期养成的习惯性的误区：这种误区在于学生审题时的欠缺，只看见似曾相识的情境材料而不注意设问角度、设问关键词的变化，根据自己长期的答题思维先入为主的罗列内容。如概括与概述的不同：由于我们平时教学过程中，常常要求学生罗列出答案要点，实际上就是一种概括的过程，学生也习惯如此，但在考试过程中，设问出现“概述”字样时，学生往往受到日常训练时的思维定势，写成“概括”内容。概述，实际上是“概括+叙述”。 如概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因、唐文化的特点和历史地位。(96年的一道高考试题)，实际上试题就是：概述唐朝文化灿烂辉煌的原因、唐朝文化的特点和历史地位，不要全面罗列唐文化的成就，而要从中作出概括并用史实说明，文字表达应语意准确、条理清楚。 再如：根据所学知识，概述世界经济格局演变的趋势，实际答题我们也可以引导学生这样答：概括指出并用史实说明世界经济格局演变的趋势。 (责任编辑：admin) |