河北省邯郸市魏县2022-2023学年高一上学期期末考试语文试题及答案解析(2)
http://www.newdu.com 2023-02-02 互联网 佚名 参加讨论
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参考答案
1．A 2．B 3．D 4．①“文不甚深”是说《三国演义》语言浅显易懂，而不艰涩深奥。
②“言不甚俗”是说《三国演义》语言形式上仍是文言，是传统的雅言。 5．①要善于调动各种手段、技巧，提升语言的高度。
②要善于通过不断修改订正，来增强语言的张力和魅力。
③要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取营养，化腐朽为神奇。
④作家要让作品的语言浸透自己的人格和情感。
【解析】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“它不是作家及作品中人物思想感情的载体”理解错误，根据“沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要“浸透了作者的人格和感情’”这句话看，文学语言应是作家思想感情的载体。
故选A。
2．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“在语言技巧运用上发力是重中之重”理解有误，余华和迟子建创作时都注意语言技巧的运用，但不能因此得出“在语言技巧运用上发力是重中之重”的结论。
C.“鲁迅借鉴古代画家倪云林和梁楷大写意笔法”说法无据，材料只是将鲁迅的写法与二人的画法进行类比，没有明确谁借鉴谁。
D.“小说中纯粹的景物描写是不能出彩的”说法绝对，材料肯定了“这也是一种写法”，那么这种写法中肯定有出彩的案例。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.福楼拜这句话是就生活中人们的语言与情感的关系而言的，与文学语言无关。
故选D。
4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
①根据材料二评价《红楼梦》的语言特点“它的语言却不是纯然的白话，而是文白间杂”“是一种俗化了的文言”可知“文不甚深”的意思应是语言比较浅显，容易理解，俗化了的文言，不会艰涩难懂，深奥不解。因而蒋大器评价《三国演义》“文不甚深”，是说《三国演义》语言浅显易懂，而不艰涩深奥。
②根据材料二评价《红楼梦》的语言特点“是白话化了的雅言，也即新雅言”可知《红楼梦》的语言特点是通俗易懂又带有文言的形式。但是《红楼梦》与《三国演义》不同，采用的依然是传统的文言，即与“新雅言”不同的传统雅言。蒋大器评价《三国演义》“言不甚俗”，是说《三国演义》语言形式上仍是文言，是传统的雅言。
5．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。
①根据材料一第四段，《红楼梦》的成功是“曹雪芹超凡的才华与十几年倾心倾力打造的结果”，余华的成功是“先在语言技巧和形式叙述上展现出‘不一样’，再回归个体现实，使语感、乐感、视点甚至幻觉凸显”，可归纳出：要善于调动各种手段、技巧，提升语言的高度。
②依据材料一第五段“文学语言上的生动表达，需要反复修改”可概括出：要善于通过不断修改订正，来增强语言的张力和魅力。
③根据材料一第七段“作家要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取丰富的活性因子，巧妙熔铸为别具一格的文学语言，化腐朽为神奇”可归纳出：要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取营养，化腐朽为神奇。
④根据材料一第三段“沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要‘浸透了作者的人格和感情’”可知，作家要让作品的语言浸透自己的人格和情感。【答案】6．D 7．（1）开头的“泪水”饱含我的“委屈”和难过，不理解大人对自己的批评和惩罚。（2）结尾的“泪水”饱含着是“我”认识到自己以前的错理解妈妈做法的激动；同时也饱含着感受到人与人之间友善关系的感动。 8．（1）情节上，这句话交代了“我曾经拿过别人家的东西，并因此受到妈妈的责罚，赌气出走姥姥家的事件原委，这也正是我去姥姥家时心理难过，不去偷，不要别人家东西的原因。”（2）人物形象上，这句话是“我”对做人道理的体会认识，体现了“我”心灵的成长，表现了“我”懂事明理的特点。（3）主题上，这句话说明大人对孩子的教育产生了效果，肯定了大人严格管教，正面引导对孩子健康成长的作用（或：提示了让孩子在经历中成长的道理。或：表达了在生活中更能领悟做人道理的思想。）
【分析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“典雅”错误，这篇小说的语言风格是朴素自然。
故选D。
7．本题考查学生理解分析重点词语内涵的理解能力。
（1）开头“那一回，我去姥姥家，眼里噙着泪水，想哭”“路很远，虽然身后拖着的小影子，默不作声地跟着我，可是我很孤单”，“我”因为不懂人情世故随便拿了别人的东西，妈妈批评了“我”，“噙着”“泪水”“默不作声”属于神情、细节描写，“跟着我”属于行为描写，“我很孤单”属于心理描写，从中可见“我”的万般委屈、不被妈妈理解的委屈难过，“默不作声”表现“我”的失落，“很孤单”中体现了内心世界不被理解的孤苦失落。
（2）结尾“此时，我的眼里，突然充满了泪水”“我哭泣着冲进村庄，冲进胡同，冲进敞开着的街门，冲向妈妈温暖的怀抱……”“我一边流泪一边说：“妈妈我错了，我以后再也不随便拿别人家的东西了”，神态、动作行为、语言等细节描写，“泪水”突出了“我”内心世界的复杂情绪，有为一开始不理解母亲惩罚“我”而产生的自责羞愧心理，亦有感悟到人与人之间温暖友善关系的快乐幸福感。
8．本题考查赏析句子作用的能力。
从情节上，这句话出现在小说结尾部分，使得全文从第一段中“眼里噙着泪水，想哭”，为何而哭，有了答案；并且在“几个孩子说要去果园里偷桃子”“老爷爷就捡了一串咸鱼干给我”“大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我”时，我表示拒绝的原因。可见“我再也不拿别人家的东西了”了让情节发展呈现层层递进的逻辑关系。
从人物形象上，“我”在经历了一系列心路历程后，了解做人道理，体现了人物心灵的成长。可见“我再也不拿别人家的东西了”这句话塑造了人物形象，突出了人物性格。
从主题上，一方面孩子终于了解到自己的错误，变得懂事明理；另一方面从“此时，也不大疼了”可分析出大人对孩子的教育产生了效果，起到对孩子健康成长的正面引导，从老爷爷、大叔“这是感谢你家大人的”，也充分肯定了大人教育方式方法的正确性。由小到大由浅入深，升华深化了主旨，启人深思，感染读者。
【答案】9．B 10．D 11．D 12．1)礼让在异族中施行，那么叛逆者也会归化，希望给二人都封爵以示褒奖。
(2)九年，天子修筑盐州城，预计到虏军将会前来骚扰偷袭，下诏命韦皋出兵牵制他们。
【解析】9．试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“遮遮/尚结赞之子/虏贵将悍堆者也/既败/酋长百余行哭随之/悍将已亡/则屯栅以次降定”，这句话的含义是“乞臧遮遮，是尚结赞的儿子，吐蕃的凶悍贵将，失败以后，酋长百余人哭送紧随。猛将已死，营栅相继降服”，圈出名词和代词，如“遮遮”“尚结赞”“子”“虏”“酋长”“悍将”，然后依据语法关系进行排除，“既败”的主语应是“遮遮”，即“乞臧遮遮”，如断成“既败酋长”，就变成“乞臧遮遮”打败“酋长”，这与语境不合，故排除AD两项；“以次”即“按照次序”，这是修饰“降定”，故“以次”与“降定”之间不能断开，且如断成“屯栅以次”，句中没有谓语动词，故排除C项，选B项。考生还可以在读懂原文大意的基础上解题，解题先排除相同的断句处，然后找到两处不同的断句处，从语意、结构的角度进行比较确认答案。A项，“既败酋长/百余行哭随之”应为“既败/酋长百余行哭随之”；C项，“则屯栅以次/降定”应为“则屯栅以次降定”；D项，“既败酋长/百余行哭随之”应为“既败/酋长百余行哭之”；“则屯栅以次/降定”应为“则屯栅以次降定”。
10．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“文中指举行礼佛仪式之后”错，“受禅”与“礼佛”无关。
11．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。D项，“他令所属各州交替减轻租赋”错，文章最后一段说的是“列州互除租，凡三岁一复”，“除”意思是“免除”，这句话是说“各州交替免除租税，三年免除一次”，并不是“减轻”。
点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到D项对应的内容，考生可以根据“三年免除一次赋役”快速找到设题区域，在文章最后一段，从文中来看，是说“交替免除租税”。
12．试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“殊俗”，指风俗不同的远方；“礼让行于殊俗”，状语后置句，应为“礼让于殊俗行”，“于”，在；“怫戾者”，即叛逆者；“化”，归化；“褒进”，褒奖，奖励，褒扬，表扬；“以”，目的连词，来。第二句中，“城”，名词用作动词，修筑、兴建；“策”，预计、预测、预料；“且”，将要；“挠”，骚扰；“牵维”，牵制。
参考译文：
韦皋，字城武，京兆万年人。韦皋开始出仕任建陵挽郎。朱泚的部将牛云光想劫持韦皋臣属于朱泚。韦皋说:“请您解除武装使众人安心。”云光认为韦皋是个书生，不会有什么作为，于是命令士兵放下武器脱去盔甲。第二天，韦皋大办酒席，牛云光与他的部下到来，韦皋在左右廊庑埋伏下士兵，酒宴中，全部杀掉了他们，用他们的首级示众。皇帝听到消息授任他为节度使，用来表彰他的功劳。
贞元初年，韦皋接替张延赏任剑南西川节度使。第二年，云南蛮大首领苴那时将王爵让给哥哥的儿子乌星。当初，乌星年幼，苴那时代管本部落，因此现在请求归还爵位。韦皋上奏说:“礼让在异族中施行，那么叛逆者也会归化，希望给二人都封爵以示褒奖。”皇帝下诏同意。又过了一年，云南蛮到边境请求归附内地，与东蛮鬼主骠傍、苴梦冲等解除与吐蕃的盟约。贞元五年，东蛮切断泸水桥进攻吐蕃，请求韦皋出兵增援。韦皋派出精兵二千，与东蛮一同在台登打败吐蕃，杀死青海大酋长乞臧遮遮等，虏兵坠入崖谷而死的不计其数。乞臧遮遮，是尚结赞的儿子，吐蕃的凶悍贵将，失败以后，酋长百余人哭送紧随。猛将已死，营栅相继降服。
九年，天子修筑盐州城，预计到虏军将会前来骚扰偷袭，下诏命书皋出兵牵制他们。于是命大将董勔、张芬分别从西山、灵关出兵，攻破峨和、通鹤，夺取剑山屯并将它焚毁。吐蕃南道元帅论莽热赶来增援，唐军与他们交战，打败敌军，进而收回白岸，于是修成了盐州城。
顺宗即位，适值王叔文等人干扰朝政，韦皋派刘辟来到京师拜见王叔文说：“公派我私下与君交好，请求兼统整个剑南，那么肯定会报答君的。不然，肯定会怨恨君。”王叔文愤怒，打算杀刘辟，刘辟逃跑了。韦皋知道王叔文树敌很多，又认为自己是大臣可以参议国家大事，就上表请求皇太子监国，又给皇太子进上笺书，揭露王叔文的奸恶，并且劝太子即位。正赶上朝中大臣也相继请求皇太子监国，太子于是接受禅代，就流放处置了奸党。
韦皋治蜀二十一年，多次出兵，共打败吐蕃四十八万人，斩首五万余级，收器械六百三十万，他的业绩居西南之最。善于抚慰士卒，甚至连他们的婚嫁都给予丰厚的资助，新郎给予锦衣，新娘给予银涂衣，分别赐予万钱，对死丧者也是如此。
起初，韦皋一心在当地百姓中树立私恩，各州交替免除租税，三年免除一次。韦皋去世，蜀人感激他，见到他的遗像一定拜祭。
【答案】13．C 14．①D
②“入”和“归”写出了桃花刚刚变得红艳，柳条才开始泛青的状态。与题目中的“早春”相照应，又和后面的“嫩”“新”相吻合，“走”与“过”无法表现桃花柳条新生的特点。同时“归”“入”化静为动，使画面充满生机，而“映”“照”没有这一效果。颈联以春天生机勃勃之景，反衬作者内心因年老、思乡、战乱等原因而产生的愁与悲，以乐景衬哀情，更显其悲。而“愁”“怨”二字则过于直白。
【解析】13．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌题材的能力。
题目是“奉酬李都督表丈早春作”结合“酬”字分析可知，诗人的表丈李都督写了首诗给诗人，诗人便写下本诗来酬答，本诗是酬和诗。
故选C。
14．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌情感的能力。
颈联写在大好的春天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶。诗句以乐景写哀情，这样美好的春景，“入”“归”二字，是化腐为新之法，极生动传神地写出早春的特点，写出生命的复苏与萌动，岁序更新，桃嫩柳青，春色堪娱；“嫩”“新”引发诗人的伤春、伤老之感，诗人由眼前春景更触动思乡之情。
“入”“归”二字，和题目中“早春”二字呼应，表明写诗的时候刚刚入春，所以“桃花”“柳叶”刚刚长出来，“红”“青”两种颜色只是初露端倪，与这种状态最吻合的动词就是“入”“归”，从冬天刚转到春天，所以“红色”和“青色”似乎和人一般，也刚从外面回到“桃花”和“柳叶”身上，运用拟人的手法，赋予人格化，化静为动，形象地写出了“桃花”的“初红”，柳叶的“初青”，照应了“嫩”和“新”，同时富有动态美。颈联以乐景写哀情，用初春富有生机的画面，反衬诗人的年华老去，归期无日的感伤。
A.“映”“照”虽然表明了“桃红柳青”，但缺少情趣，不够生动。
B.“愁”“怨”虽然采用了拟人手法，但是与初春的气氛不符，更像写暮春，且“愁”“怨”二字过于直白。
C.“走”“过”虽然有动态感，但是与“初春”不符。
故选D。
【答案】 女也不爽 士贰其行 淇则有岸 隰则有泮 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 忳郁邑余侘傺兮 吾独穷困乎此时也 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
【详解】本题考查学生对古诗文名篇名句的理解和默写能力。本题需要注意以下容易写错的字：爽、贰、淇、隰、谣、诼、忳、侘、傺、羁。
【答案】16．C 17．D 18．C
【解析】16．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，“豁然开朗”，形容地势由窄变开阔，有时也表示思路顺了；“豁然贯通”指思维突然通畅。依据上下文“过了两道小门”“另有天地”可知，此处是说视野一下子开阔，宜用“豁然开朗”。
第二空，“对得起”，意思为无愧于人，不辜负；“比得上”，意思是两个事物相比大体相当。依据文意可知，此处是说高大轩敞亭子的亭子能配得上周围的环境，没有辜负周围的环境，宜用“对得起”。
第三空，“秀气”，形容长得漂亮，清秀；“秀雅”，秀丽雅致，秀丽文雅。“秀气”显口语味，而整篇文章口语化很弄，所以“秀气”更恰当。
第四空，“波澜壮阔”，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大；“奔腾澎湃”，形容声势浩大。从后文看，强调涛声听得见，宜用“奔腾澎湃”。
故选C。
17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
内容上的要求是承接“疏得好”来表述，语体风格要求突出口语味儿。
A．内容上无法体现“疏”，语体过于书面化，与文章的口语味儿不合。
C．内容正确，是写“疏得好”，但表述多用书面语体。
B和D，两个要求都符合，但相比而言，D项活泼俏皮，口语味更浓。
故选D。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中划线句子有两处语病，第一，“在堂中明窗净几”，滥用介词，致使这个句子没有主语；第二，语序不当，“坐下来”应当放在“清清楚楚觉得”的前面，这样才能更好地体现出作者用“觉得自己真太小”来衬托“这座亭子高大轩敞”；“在这样高的屋顶下”，作为处所状语，位置可前可后。
A．两处语病都没改对。
B．第一处语病没改对。
D．第二处语病没改对。
只有C两处语病都修改正确。
故选C。
【答案】19．A 20．刻画进窗花里，凝注入霞帔中，编织在绳结间。 21．第一处改为：既符合传统心理习惯，又满足当代审美需求；
第二处改为：表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
【分析】19．本题考查学生理解并正确使用近义词语（包括成语）的能力。
极致：指最佳的意境、情趣；达到的最高程度。极限：最高的限度。此处形容艺术，艺术是没有“限度”的，故选“极致”。
历久弥新：经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。经久不衰：某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。此处根据后文“宋、元、明、清皆发展了新工艺”可见，发展出了“新工艺”，即经历长久的时间更为鲜活有价值，故选“历久弥新”。
数见不鲜：指常常见到，并不新奇。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算。此处对象是“青色”，无法计数，故用“数见不鲜”恰当。
故选A。
20．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。
原文的句子是“挥洒在笔墨之间，凝固在瓷器之上，织造在经纬之中”，即动词+在（某种艺术形式）之中/上/里等。
我们可以先联想“红色”在中国艺术作品中的运用，如中国结、灯笼、对联、剪纸、新婚礼服等，再选择恰当的动词，如“凝结”“刻画”“编织”等，还要把具体的艺术作品或抽象的艺术形式用细节化标志化的词语描述出来，如“绳结”“窗花”“对联”“凤冠霞帔”等，注意要体现敬重内涵。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句有两处语病，一为语序不当，“既满足当代审美需求，又符合传统心理习惯”中，应该先说传统，再说当代。二为搭配不当，“彰显……愿望”无法搭配，应改为“表达……愿望”。
【答案】例文：
构建人与自然生命共同体
同学们：
2020年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各地都在坚决地打疫情防控的阻击战，但这场灾难还是带走了许多生命，并使经济重创、发展受阻。而这次疫情的重要诱因则是人与自然关系的失衡，人类活动要为自然对人类的惩罚“埋单”。
人类开始意识到，人与自然是命运共同体，只有人与自然关系和谐，人类才能与自然共生。因此，2021年7月13日，以“低碳转型绿色发展——共同构建人与自然生命共同体”为主题的2021年生态文明贵阳国际论坛胜利召开。这次论坛收获颇丰，来自70多个国家和地区的代表，就低碳发展、生物多样性保护等生态文明建设领域全球性、行业性话题进行了探讨，达成共识，取得多项成果。
面对全球生态文明建设的紧迫性，校团委向大家发出倡议：
秉承人与自然和谐共生的自然观念，构建人与自然生命共同体。工业革命使得西方社会发生转型而走向了工业化发展道路，但也造成了严重的生态危机。中国要发展必须走现代化道路，但也必须克服西方工业发展的弊端。人与自然是辩证的关系，“人靠自然生活，人也反作用于自然”，这表明人是自然的一部分，而不是主宰者，我们在顺应自然规律的基础上也该认清自我才能创造生的条件。因此，只有将人与自然和谐共生的自然观落实到人的心中，将信念转化为行动，才能带来人与自然的共生共荣。作为21世纪的建设者，我们青年应牢记这一理念，无论工作还是生活，都要践行人与自然和谐共生的自然观念，构建人与自然生命共同体。
坚持绿水青山就是金山银山的发展观，构建人与自然生命共同体。诚如习近平总书记所言：“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。”绿水青山就是金山银山，让经济增长有了新的模式。三代人，五十多年，塞罕坝人将飞鸟不栖的荒原变成森林覆盖率达到80%的林海，每年涵养水源、净化水质、固碳、释放氧气等提供的生态服务价值超过120亿元，并且实现了碳汇交易，这标志着塞罕坝林业生态产品实现了市场化。塞罕坝的发展历程就是“两山”理念的生动诠释。以生态、绿色作为经济发展的抓手，从生态效益中取得经济效益，实现生态效益与经济效益的统一，既满足了人类的物质需求，又满足了对自然的保护。作为青年，我们先从保护校园环境做起，养成爱护树木花草的习惯，并多多向周围的人进行宣传，让构建人与自然命运共同体的理念深入人心。
树立共治、共享的全民参与意识，构建人与自然生命共同体。人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，保护环境是每一个人的事情。只有我们每一“分子”生成“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”的参与意识和责任意识，来对自己负责、亦对自然负责，人与自然生命共同体的构建才能更有力量。
人类发展的历程，从某些角度看来，人类在自然面前占尽了优势，但是究其本质，人类也没资格为所欲为以及过分陶醉于对抗自然的胜利。毕竟“枪响之后没有赢家”，伤害自然，也意味着毁灭自己。自然是生命之母，我们必须敬畏自然、尊重自然、保护自然、顺应自然，构建人与自然生命共同体，才能让中华民族在实现“两个一百年”奋斗的征程中行稳致远。
同学们，让我们心中有理念，眼中有自然，用实际行动做人与自然关系的守护者，为我们保护我们共同的家园而努力奋斗！
倡议人：校团委
2021年X月X日
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】这是一则任务驱动型材料作文。
审材料：材料聚焦2021年生态文明贵阳国际论坛，围绕“人与自然”的话题，展示了“绿色发展”“命运共同体”“生态文明”“低碳发展”“生物多样性保护”等关键热词，引领我们关注“人与自然”的关系。考生可以从时间和空间等角度展现人与自然发展过程中获得的成就以及出现的问题，凝聚全球生态文明建设共识，聚焦生态文明建设痛点难点；还要思考未来人与自然的和谐发展问题；更要从国际论坛中感受这一问题的迫切性，提出自己的认识和看法。
审任务：首先明确这是一篇“倡议书”，注意“倡议书”的格式要求；还要明确写作者的身份是“校团委”，倡议对象是“全校同学”。写作时注意结合现状，提出切实可行的建议和倡议。
【立意】1.人与自然和谐共生
2.敬畏自然，坚持绿色发展理念
3.凝聚全球生态文明建设共识
【素材】1.人类进入工业文明时代以来，在创造巨大物质财富的同时，也加速了对自然资源的攫取，打破了地球生态系统平衡，人与自然深层次矛盾日益显现。近年来，气候变化、生物多样性丧失、荒漠化加剧、极端气候事件频发，给人类生存和发展带来严峻挑战。新冠肺炎疫情持续蔓延，使各国经济社会发展雪上加霜。面对全球环境治理前所未有的困难，国际社会要以前所未有的雄心和行动，勇于担当，勠力同心，共同构建人与自然生命共同体。
2.坚持人与自然和谐共生。“万物各得其和以生，各得其养以成。”大自然是包括人在内一切生物的摇篮，是人类赖以生存发展的基本条件。大自然孕育抚养了人类，人类应该以自然为根，尊重自然、顺应自然、保护自然。不尊重自然，违背自然规律，只会遭到自然报复。自然遭到系统性破坏，人类生存发展就成了无源之水、无本之木。我们要像保护眼睛一样保护自然和生态环境，推动形成人与自然和谐共生新格局。
3.坚持绿色发展。绿水青山就是金山银山。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，这是朴素的真理。我们要摒弃损害甚至破坏生态环境的发展模式，摒弃以牺牲环境换取一时发展的短视做法。要顺应当代科技革命和产业变革大方向，抓住绿色转型带来的巨大发展机遇，以创新为驱动，大力推进经济、能源、产业结构转型升级，让良好生态环境成为全球经济社会可持续发展的支撑。
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