参考答案

    1.C（根据原文中的“而且更要求作者对所咏之物也要有一份感动的情意”，可知C项分析不当）

    2.C（A项“介绍‘兴发感动’诗学理论内涵”错，还有形成原因，评赏标准等：B项“‘兴’主要指向创作者，‘发’包括作者与读者”错，“兴”包括作者与读者，“发”主要指向创作者；D项“可以忽略其外表叙写的是何种情、事.比如《登高》，其价值在于能唤起读者多种美好意念”错，原文是“如果不从理性做客观的评判，而只就感发性的特质而言……而并不在于其外表叙写的是何种情、事”，并非任何时候都可以忽略诗歌外表叙写的是何种情、事；《登高》的价值也并不是只在于能唤起读者多种美好意念）

    3.A（B项表明西方人“东望”中国古典诗词；C、D两项并非论述古典诗词的民族凝聚作用）

    4.①中华古典诗词蕴含着人格美等，并积淀成中华民族的传统，作用于中华儿女个人、中华民族整体、中华民族发展前进的始终。吟咏古典诗词，能激发情感共鸣，促进中华民族的文化认同。②中华古典诗词蕴含着民族精神，对于中华民族的凝聚有着极其重要的作用。③吟咏古典诗词，弘扬国学经典，能增强文化自信，有利于中华民族的发展壮大。（每点1分，三点全对得4分）

    5.①“兴发感动”的内涵。②“兴发感动”之力形成的三种方式。③“兴发感动”在诗歌评赏方面的应用。（每点2分）

    6.D（A项，根据文意，这里不是说明狮子们的亲密无间，而是表明别的狮子在无理取笑，说明狮子们的“坏”。B项，“可见好狮子天生饮食习惯和别的狮子不同”理解错误，这里是通过这一细节说明好狮子的善良。C项，“对这段生活有留恋”理解有误，根据语境和逻辑，应该是表现好狮子有文化修养的一面）

    7.C（“意在突出母狮子对人血的喜爱”分析错误，根据前后文和文章的主旨，这里主要是说明坏狮子对好狮子的仇视与挑衅）

    8.①正面描写：作者通过对好狮子的语言、动作、心理、神态的刻画，惟妙惟肖地刻画了一个心地善良、文明儒雅的好狮子。②侧面描写：作者通过对坏狮子多个层面的刻画，写出了坏狮子的可恶与野蛮，从侧面刻画出了好狮子的美好。（回答对比也可以）（每点2分，其他答案，言之成理，即可酌情给分）

    9.①衬托形象。作者用象征的手法，刻画了一只愚昧、野蛮、残琴的母狮子形象，衬托小说中的好狮子，使好狮子代表的文明、有修养的形象更加突出。②推动情节的发展。串联对好狮子以及其他狮子的描写，使文章前后照应，形成一个整体。③突出小说的主题，丰富文章内容。通过刻画这头母狮子，深化了作者对野蛮的批判、对文明的赞美这一主题，表达了作者对野蛮、愚昧、残暴的贬斥与抨击。（每点2分，其他答案，言之成理，即可酌情给分）

    10.D［（原文标点）智伯戏康子而侮段规。智国闻之，谏曰：“主不备难，难必至矣！”智伯曰：“难将由我。我不为难，谁敢兴之！”］

    11.B（两个“然”字含义不同，前一个“然”是“这样”，后一个“然”同“燃”）

    12.C（“向魏桓子和赵襄子各索要两处土地”说法错误，只是向赵襄子索要了蔡和皋狼两处土地，文中没有提到也向魏桓子索要两处土地）

    13.（1）晋国（如果）有危难，你不要认为（或嫌）尹铎的地位不高，不要认为（或嫌）晋阳路途遥远，一定要把他那里作为归属。（“而”“少”“以为”各1分，句意1分）

    （2）现在主公在一次宴会上就羞辱了人家的国君和国相，又不加戒备，说“（别人）不敢兴起灾难”，恐怕不可以啊！（“耻”“兴”“无乃……乎”各1分，句意1分）

    14.①如果找不到圣人、君子来委任，与其选择小人，不如选择愚人。②要审慎地考察才与德两种不同的标准，知道选择的先后。（答出一点给1分，两点全对给3分）

    【参考译文】

    当初，智宣子准备立智瑶为继承人。族人智果说：“如果真的立智瑶为继承人，智氏宗族必遭灭门之灾。”智宣子对此置之不理。智果便向太史请求脱离智族姓氏，改为辅氏。赵国大夫赵简子有两个儿子，大的叫伯鲁，小的叫无恤。赵简子将立继承人，不知道立哪一个好，于是把他的日常训诫言词写在两块行简上，分别交给两个儿子，并嘱咐道：“用心记住这些话！”过了三年，赵简子问起两个儿子，大儿子伯鲁说不出来；问他的竹简在哪里，却早已丢了。赵简子又问小儿子无恤，他则熟练地将竹简上的话背出；问他竹简在哪儿，他立即从袖中取出献上。通过这件事，赵简子认为无恤贤德，便立他为继承人。赵简子派尹铎去治理晋阳，尹铎少算居民户数（减轻当地的赋税）。赵简子对儿子无恤说：“晋国（如果）有危难，你不要认为（或嫌）尹铎的地位不高，不要认为（或嫌）晋阳路途遥远，一定要把他那里作为归属。”等到智宣子去世，智襄子智瑶继位当政，他与韩康子、魏桓子在蓝台饮宴。智襄子戏弄韩康子又羞辱了他的国相段规。智瑶的家臣智国听说此事，便告诫说：“主公您不提防灾祸的话，灾祸就一定会降临啊！”智瑶说：“人的生死祸福都取决于我。我不给他们降灾落祸，谁还敢兴风作浪！”智国说：“并不是您说的那样。现在主公在一次宴会上就羞辱了人家的国君和国相，又不加成备，说‘（别人）不敢兴起灾难’，恐怕不可以啊！”智瑶不听。智瑶向韩康子索要领地，韩康子不想给他。段规说：“智瑶贪财好利，又刚愎自用，如果不给他，他一定会讨伐我们，不如给他。”便派使臣去见智瑶，送上有万户人家的一处城邑给智瑶。智瑶大喜。又向魏桓子提出索地要求，魏桓子打算不给他。任幸说：“主公不如先答应智瑶的要求，让他骄横，然后我们可以选择盟友共同对付智氏，何必要我们单独成为智瑶的攻击目标呢！”于是交给智瑶一处有万户人口的城邑。智瑶又向起襄子索要蔡和皋狼两处地方。赵襄子拒绝了他。智瑶勃然大怒，率领韩、魏的军队进攻赵氏。赵襄子派遣张孟谈秘密出城未见韩、魏二人，于是两人秘密地与张孟该商议，约定好起事的日子后送他回城了。夜里，赵襄子派人杀死智军守堤官吏，使大水决口倒灌智瑶军营。智瑶军队为救水乱作一团，韩、魏两军乘机从两边夹击，赵襄子率兵从正面攻击，打败智瑶之军，杀了智瑶。又将智氏族人尽行诛灭。只有辅果一家幸免于难。

    臣司马光曰：智瑶的灭亡，在于才胜过德。大凡挑选人才的方法，如果找不到圣人、君子来委任，与其选择小人，不如选择愚人。所以治国治家者如果能审慎地考察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！

    15.B（根据标题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首联是感叹自己是“碌碌无奇”的“腐儒”，写自己喜欢读古人的遗编）

    16.①语言质朴，平实如话。这两联用口语化的语言分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂，如“秋夜渐长饥作票”不做任何修饰，仿佛俩老人谈心，直接叙述。②轻描淡写，内含深意。这两联轻描淡写深夜读书与睡前进食，但从中看出诗人的清苦生活和安贫乐道、好学不倦的情怀。③“笔调清淡”中刻画的是一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，所以“意境不薄”。（每点2分，其他答案，言之有理即可酌情给分）

    17.（1）见贤思齐焉    见不贤而内自省也

    （2）君不见黄河之水天上来    奔流到海不复回

    （3）千里孤坟    无处话凄凉

    （每空1分，多字、错字、漏字等均不得分）

    18.参考示例：我选择了《阳关三叠》《牧羊女》等20多首颇具民族风格的作品。（改对一处得1分，改对两处得3分）

    19.①一气呵成    ②座无虚席（济济一堂）    ③经久不息    ④得天独厚（每处1分，其他答案符合题意亦可给分）

    20.画横线句子结构上由三个“从……到……”构成，按时间顺序列举了不同时期的乐器，意在表现中国民族器乐的演奏实践和艺术积淀，书写了我国灿烂的音乐文化。（2分）节奏感强，增强了语言气势，加强了表达效果。（2分）

    21.C（C项和原文中的“你”是泛指，其余三项是特指）

    22.①在台风来临前 ②转移到安全地带 ③如果你在外面（每处2分，其他答案符合题意亦可给分）

    23.【写作提示】

    本题是一道材料作文题。材料首先介绍了象棋的三个术语，然后分别对这三个术语进行解释，接着指出初学者入门的途径和常见的错误做法，最后简单说明残局、中局和布局的先后关系。可见材料意在让考生阐释布局、中局、残局的先后关系，具有哲理意味，考查的是学生的思辨能力。在象棋中，残局应是初学者最先掌握并精熟的，残局是基础，精熟残局并由残局进而贯穿至中局、开局，由特殊、局部局面的把握进化至对一般、全盘局面的自由驾驭，才能成为真正的高手。而现实中一些初学者却不注重残局钻研，一心只求开局精巧，中局强大，最终却落得个“高开低走”的失败结局。

    据此考生可以引申到学习、做事、工作甚至是治国，由个人、国家延伸至社会层面。只有扎扎实实打好基础，不投机取巧，才能搞好学习，干好工作，做好事情，治理好国家。只有在夯实基础上的精巧布局，才能做到灵活变通、游刃有余；否则，便只能一手“好棋”走成烂棋，最终以失败收场。

    立意：夯实基础，欲速则不达；求“妙”也要建立在精“残”之上：深悟“残局”，精谙棋道；等等。