2022-2023学年度第一学期八县（市）一中期中联考

高 一 语 文 答案

    一、语言文字运用（每小题3分，共18分）

    1、A  【解析】 B项“霓裳”为cháng， C项“吐哺”为bǔ， D项“莳种”为shì

    2、D  【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.搭配不当，“包扎所设在一个小学里的大小六个房子组成品字形”语义混乱，可以修改为“包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成品字形”。B.结构混乱。“寻找解决....破解之道”杂糅，应为“寻找解决.....的办法”或者“寻找....破解之道。”C.搭配不当,改为“热烈的讨论和广泛的思考”。故选D。

    3、D 【解析】本题考查学生理解并识记文学文化常识的能力。D.“南宋”错误，《声声慢》是在北宋灭亡、词人南渡后的作品。

    4、C  【解析】本题考查学生语言表达之得体表达的能力，涉及第四单元内容。

    A.“古村落的历史”符合访谈历史范畴，合适;

    B."“古村落最有文化价值的"符合访谈文化范畴，合适;

    C.“什么季节是xx古村落的旅游旺季’"不是历史文化的范畴，不合适;

    D.“二十年前的xx古村落与现在相比有什么变化”是历史范畴，合适。

    5、C  【解析】A.表示声音的延长，B.表示话题转换，C.表示解释说明 ，D.表示对前文的补充说明， C项破折号作用和文中所给的,都表示解释说明。

    6．  乐在其中     命悬一线     了如指掌   

    【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 ①乐在其中:喜欢做某事，并在其中获得乐趣。结合“做某件事很快乐”可以用“乐在其中”。 ②命悬一线: 处境危险，随时可能丧失生命。结合“随时都会有生命危险”可以用“命悬一线"。 ③了如指掌:清楚得好像看自己的手掌一样。形容对事物的了解非常透彻。结合 “最清楚...的情况”可以用“了如指掌"。

    二、古代诗文阅读（42分）

    （一）课内文言基础知识（本题共4小题，8分）

    7．答案：B  【解析】A.“向”，介词，对着。/副词，原来，先前。  B.“复”，副词，又。 C.“为”，动词，成为。/连词，因为。  D.“是”，代词，这。/动词，表判断。故选B。

    8．答案：A 【解析】A.“豪杰”，才能出众的人。古今意思一致。B.“几何”，古义，多少；今义，几何学，数学的一个分支。C.“突出”，古义，突然冲出；今义，超出一般，鼓出来。D.“拔”，古义，超出，今义，拉出，抽出。故选A。

    9．答案：C【解析】“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句。A.谓语前置句。B.宾语前置句。C.状语后置句。D定语后置句。故选C。

    10．答案：D【解析】①“荫”，名词作动词，遮蔽。②“栗”“惊”，均为使动用法，使……战栗，使……震惊。③“南”，名词作状语，向南。④“归”，使动用法，使……归顺。⑤“雨”，名词作动词，下雨。⑥“夜”，名词作状语，在夜里。①⑤名词作动词/②④使动用法/③⑥名词作状语。故选D。

    （二）课外文言文阅读（本题共5小题，20分）

    11.答案：A

    12.答案：D（“社”指谷神，“稷”指土神”错误，应是“社”为土神，“稷”为谷神。）

    13.答案：B（“王安石都以祖母年老为由予以拒绝”错误。原文是说“文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。召试馆职，不就。欧阳修荐为谏官，安石以祖母年高辞”，即并没有提到王安石以祖母年老为由拒绝文彦博的举荐。）

    14.①朝廷每次想要任命他一个官职，总是担心他不愿接受。（“唯”——总是，“患”——担心，“就”——就职、接受，各1分，句意1分。）

    ②安石变法的事理深奥之处，在这封言事书中大致有所显现。（“蕴”——深奥之处，“略”——大概，“见”——显现，各1分，句意1分。）

    15.①要改革法度，效法先王政令精神；②要重视理财；③要重用人才。

    （从“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已”可知，要改革法度，效法先王政令精神；从“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世末，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳”可知，要重视理财；从“在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才”可知，要重用人才。）

    参考译文：

    仁宗嘉祐五年五月，召王安石担任三司度支判官之职。王安石，抚州临川人。王安石喜欢读书，擅长写文章。曾巩曾经带王安石写的文章给欧阳修看，欧阳修为王安石传播声名；他考中了进士第一名，被授予淮南判官之职。按照宋初旧制，地方官员任期满后，允许向朝廷呈现文章申请考取阁职，唯独王安石放弃了这个机会，被调任鄞县。到任后，他修筑堤堰，浚治陂塘，使水陆交通得到方便。把官谷借贷给百姓,秋后百姓加些利息偿还,使官仓中的陈谷能够换新粮，鄞县的百姓也感到方便。不久，他调任为舒州通判。当时文彦博向朝廷推荐王安石，说他淡泊名利，请求越级提拔，以此来遏制为名利而奔走竞争的风气。不久他通过朝廷考试而被选任为馆职，王安石没有去上任。欧阳修推荐他为谏官，他以祖母年事已高为理由而推辞。欧阳修又把王安石需要俸禄养家的情况向朝廷说明了，于是朝廷任命他为群牧判官，他又推辞不上任。他向朝廷恳求外调为地方官员，担任常州知州，调任提点江西刑狱。王安石与周敦颐相遇，接连交谈几个日夜，王安石回去后深入地思考，至于废寝忘食。先前，馆阁的命令多次下发王安石总是推辞不接受，士大夫们认为他无意于仕途，遗憾无缘结识王安石；朝廷每次想要任命他一个官职，总是担心他不愿接受。等到他就任度支判官，听闻的人没有不高兴的。王安石敢于坚持按自己的意见办事，于是向宋仁宗上“万言书”，大意为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是这迂腐而不切实际的老生常谈。”宋仁宗读过之后放置在一旁。吕祖谦评价说：“安石变法的事理深奥之处，在这封言事书中大致有所显现。”只不过他的见解没有在宋仁宗时候被采纳，而到宋神宗的时候才被完全采纳，人世间的兴衰变迁沉浮的关键，大概还是存在的。

    （四）名篇名句默写（8分）

    16.（1）安能摧眉折腰事权贵 ，使我不得开心颜

    （2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识   

    （3）人生如梦，一尊还酹江月

    （4）万里悲秋常作客，百年多病独登台

    （四）阅读下面诗歌，完成17-18小题。（共6分）

    17.A (A项，“南村晴雪北村梅”互文见义，所以“不同的风景”错误。)

    18. ①过节的愉悦之情：“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象。

    ②对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。

    ③对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。

    ④对田园生活的羡慕之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。（每点2分，答对两点给满分。共4分）

    三、现代文阅读（30分）

    （一）现代文阅读Ⅰ

    19.答案　D

    【解析】　“只有夫妻间的相敬如宾，没有两性之间的情感安慰”表述过于绝对。原文只是说“在中国的家庭里有家法，在夫妇间得相敬，女子有着‘三从四德’的标准，亲子间讲究负责和服从”，不能推测出“只有夫妻间的相敬如宾，没有两性之间的情感安慰”。

    20．答案　C

    【解析】　“中国家庭担负事业功能”错，根据第一段“家族虽则包括生育的功能，但不限于生育的功能”可知，中国家庭同样包括生育功能。

    21．答案　A

    【解析】　A项文中“假设”的对象是可以用“差序格局”这一理论术语来概括中国乡土社会的特点，而不是“利用亲属的伦常去组合社群，经营各种事业”这一客观特点本身。

    22．答案　(1)①把夫妻关系与同性别、同年龄的人之间的关系对比；②中国与西洋人在感情生活上的表现对比；③夫妻之间分工不同的对比。（一点一分，答对两点得两分）(2)通过这些对比，作者表达了乡土社会在两性感情上是矜持、保留甚至是冷漠的。（2分）

    23．【答案】[示例1]赞同。（1分）①文字的不适用性。在面对面的社群中，在其工作生活中，不需要文字。文字是现代化的工具，而且文字是间接的说话，对于乡下人来说是不完善、不方便的工具，在乡土社会，人们不会选择用文字来“说话”。（1分）②文字的局限性。文字所能传的情、达的意是不完全的。运用文字要讲究文法、讲究艺术，而说话却便宜得多，不需要注意文法，我们有着很多辅助表情来补充传达情意。面对面的语言交往如此直接，为什么舍此比较完善的交流方式而采用文字呢？（1分）③ 文字的不必要性。在乡土社会中，语言就足够传递世代间的经验了。经验无需不断积累，只需老是保存。在乡土社会中，人们世世代代“日出而作，日落而息”。在没有外力干预的情况下，上千年的生活过程中并没有新的东西进入到乡土社会。生活方式没有改变，经验和知识只需要口耳相传就可以了，无需用文字来记载。（1分）

    [示例2]不赞同。（1分）①乡土社会尽管世代相传，很多非物质遗产是由代代相传并非文字而记录的，但也正是因为这样，产生了很多文化的消亡；（1分）②除此之外，费老的《乡土中国》是以上世纪40年代的社会为背景创作的，已经不适于飞速发展的当代社会（2分）。

    （三）现代文阅读Ⅱ

    24．C    25．①勤奋上进，思想进步。他热爱读书，踊跃参军。

    ②为国奉献，不怕吃苦。为了抗战，离别亲人；以苦为乐，拥有革命乐观主义精神。

    ③有情有义，关爱家人。嘱咐妻子教养孩子，爱妻子，惦念家人，给亲人写信。

    （一点1分，两点3分，三点4分）

    26．①环境真实。豆叶带污泥，发臭气。日本黑心淹老百姓，黑豆是秕秕的，草不好，黄牛也瘦了。这是女主人公生活的环境，也是真实的农家生活。

    ②人物形象塑造的真实。文中三位女性“比女婿”的神态、语言、心理等真实生动，儿媳妇、姥姥的语言口吻符合村庄人物特点。

    ③情节的真实。文中“姥姥”和婶子家比热闹的情境，“她”在心里和大姐比女婿的情境等，都很符合农村的情境。

    ④情感的真实。小说开头女主人公因丈夫无消息等产生的无精打采，结尾收到信的欢喜，公公收到信的“痛快”等，符合人物情感变化发展。

    （一点2分，答出三点即可满分）

    【解析】

    24．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。

    C.“对话的内容雅俗共赏”错误。文中的对话具有生活气息，谈不上“雅”。

    故选C。

    25．本题考查学生概括小说人物形象特点的能力。

    由“自己的女婿好念书，整天在家里翻书本”“抗战了，丈夫立时参加了军队”可知，丈夫热爱读书，踊跃参军，可见他勤奋上进，思想进步。

    由“把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条裤腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了”“‘为什么你出去受罪？’‘抗日是受罪？你真糊涂透了。’”可知，丈夫为了抗战，离别亲人，以苦为乐，拥有革命乐观主义精神，可见他为国奉献，不怕吃苦。

    由“她埋怨丈夫不家来，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢”可知，丈夫有情有义，关爱家人。

    由“丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着”“有爹的信，爷正看哩”可知，嘱咐妻子教养孩子，爱妻子，惦念家人。

    26．本题考查学生赏析小说体裁特征的能力。

    题干要求赏析本文包含哪些“生活的真实”，作答本题，需要从小说的要素的角度分析。从环境的的角度来看，“豆叶上满带着污泥，发着臭气，日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了”可知，小说描写了农家生活的场景以及抗击日本侵略战争的时代背景，具有真实感。

    从形象的塑造上看，文中描写了三位女性，她们“比女婿”的神态很真实，如姥姥谈及自己的女婿时“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说，嘴角却有些讥笑”是的神态“讥笑”，表达了她对人家女婿的不屑；如大姐“‘大妹子，你家他爹回来，你顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。’说过就慌慌地走了”，“慌慌”表现出大姐说到自己丈夫时的心虚以及惭愧的心理，真实生动。

    从小说情节的描写来看，“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说”“那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞”，姥姥和婶子家比热闹的情境以及“她”在心里和大姐比女婿的情境等，符合农村妇女的真实的心理。

    从情感的角度来看，小说开头“儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息”，女主人公因为丈夫无消息等产生的无精打采，这中情感的表达很真实；结尾“公公正坐在场里碌碡上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：‘信来得巧，今年的节我又过痛快了！’”“媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，收到儿子（丈夫）的信，公公和她的情感表达很真实。

    五．写作（60分）

    【详解】本题考查学生的写作能力。

    本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。

    材料分为三个部分，第一段强调人才的作用，人才对自主创新、国家发展、民族振兴有不可替代作用，因此想要取得发展，必须高度重视人才。第二段介绍新科学和人才中心的形成与作用，就形成而言，发展势头好、文明程度高、创新最活跃的地区聚集人才，这一点启示我们，为吸引、培养人才应当重视经济、文明的发展，为人才提供良好的环境。而人才的聚集也能推动综合国力的提升，这是一个良性循环。第三段介绍优秀人才凸显的“国之大者”的品格。抓住关键词“坚毅勇气”“厚重的家国情怀”“坚守”“敬业”“奉献”等。“国之大者”不仅在学术上取得重大突破，他们的精神品质更值得我们敬仰、效仿。

    导语要求“结合材料，以‘奋斗正青春，以才著华章’为主题”，写作时要扣住青年人奋斗正当时，用自己的才能为国效力而展开。有“青年成才意识”，矢志奋斗，“为国著华章”的人生追求。

    行文构思上，可以概述材料，由材料引出观点，如努力成才，到祖国最需要的地方去，在平凡岗位干出不平凡的事业。接下来从怎么办的角度展开论述，首先青年人应当志存高远，有心怀天下的胸襟和格局。这个部分可以用周恩来“为中华之崛起而读书”的材料。接下来写青年人应当努力成才，锤炼自我。这个部分可以举屠呦呦、袁隆平等科学家坚持不懈探索学术前沿的例子。最后，到祖国最需要的地方去，在平凡的岗位中干出非凡的成绩。可以用王继才夫妇一朝上岛，一生卫国的材料。最后联系当下，明确当代青年在时代大潮中应当强练本领，为国效力。

    参考立意：

    1.青年成才，振兴中华。

    2.青年齐聚力，实现民族复兴伟业。

    3.秉承“大先生”精神，成才兴伟业。

    【评分细则】

    满分60分，以45分为基准分，分五类划分作文档次：

    1．一类文：60—52（15%）①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，论述说理深入，逻辑严密，能辨明关系型话题；③语言流畅，有文采。

    2．二类文：51—45（45%）①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构完整，能基本辨明关系型话题；③语言通顺。

    3．三类文：44—38（30%）①只体现单层立意；②中心松散，内容单薄；③文体特征不鲜明，结构松散；④病句较多。

    4．四类文：37—30（包括五类文10%）①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③语言不通，错别字多。

    5．五类文：29—0，大段抄袭、完全抄袭等。

    需要注意的问题：

    1．缺少题目扣2分。

    2．错别字1字1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。

    3．字数不足：600字以上，每50字扣1分；600—400字，35分左右；400—200字，25分左右；200字以下，15分以下。

    4．抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。