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新民市2022-2023学年高二上学期10月考试
语文参考答案
1．A 2．B 3．D
4．①形式短小简洁。②截取陈元方幼时与来客对话的场景，做速写式刻画，生动再现事件经过和人物风貌。③用冷静写实的方法叙写陈元方的故事，表达对“信”与“礼”的看法（作者对元方的褒扬，告诫人们要诚实守信，以礼待人）。④语言口语化，平易通俗。（一点1分）
5．材料一介绍了笔记小说的代表作品，笔记小说中虚构与历史难分界限。
材料二介绍了笔记小说的主要特点，以及新笔记小说对旧笔记小说的继承和发展。
【分析】
1．B项，选项中“各个类型在内容和形式上有着明显的区别”错误。原文材料一第四段在介绍完“笔记”的三种类型后说到，但这样分作三大类，仍难周密。因为笔记一体，本来以“杂”见称，一书之中，往往兼有各类。此外，第二段介绍“笔记”的特点时也说到笔记的特点，以内容论，主要在于“杂”；以形式论，主要在于“散”。 C项，选项中“没有发生过变化”错误。原文材料二“笔记小说在中国不断得到承继与发展，虽代有沿革，而其基本面貌与体制没有太大的变化，其基本特点是共同的。” D项，材料二“士人逞才炫学，对世事表达自己的观点，也多采用笔记小说的形式。”可见笔记小说是士人逞才炫学表达观点的一种途径方式，而非逞才炫学表达观点的产物，所以选项中笔记小说“作为士大夫逞才炫学，表达观点的产物”错误。材料二“说它雅，是因为它多为士大夫所作，渗透着他们的欣赏趣味，掺杂着他们的闲情逸致”，可见笔记小说只是渗透掺杂着士大夫的审美情趣，选项中“笔记小说风雅别致，充分体现……”中“充分体现”一词程度过高，错误。故选A。
2．B项，材料一第四段“其实古代的历史与小说，有时亦难分界限。像《世说新语》所写的人，都是历史上有名的真人，而所记的事，则大出于传说。”可见历史与虚构结合是“笔记”的特点而不是缺点，“无法成为研究历史的依据”也于文中无据。 故选B。
3．D项，材料一第二自然段“凡是较为专门的著作，如人物传记、专谈一时一类事实的书、专述地理古迹和记行的书以及家训、语录之类的札记，都不在笔记之列。”《水经注》属于较为专门的著作，专门记录郦道元对水文地理的考查结果，所以不属于笔记。故选D。
4．该题重点考查学生对文中“笔记小说”特点的归纳和理解能力。解题时首先需要根据文章内容确定《世说新语》属于“笔记小说”，然后归纳出“笔记小说”的特点。 根据原文材料二的内容，概括“笔记小说”的特点有：形式上短小简洁；叙述风格上采用速写式的散文格式；题材的选择和处理上采用冷静写实的方法；欣赏格调上雅俗兼容。结合此四个特点分析《陈太丘与友期行》，①故事内容短小，但叙述要素齐全，故事内容完整，在形式上表现出了短小简洁的特点。②在故事的叙述中，没有描写陈元方及来客的外贸着装等内容，只截取陈元方幼时与来客对话的场景，对话内容简洁明了，通过对话做速写式刻画，生动再现来客不守时的事件经过，同时刻画了来客鲁莽无礼的性格特征和陈元方聪颖仁慧、知书达理的性格特征。③用冷静写实的方法叙写陈元方的故事，面对来客粗鲁无礼的问话，陈元方不骄不躁的回答，抓住实质，击中要害，从诚信和礼貌两方面回应了来客，表达陈元方对“信”与“礼”的看法（作者对元方的褒扬，告诫人们要诚实守信，以礼待人）。④语言运用到了“在不”“非人哉”等口语化词语，无生僻难解字词，读起来通俗易懂。
5．材料一首先写了什么是“笔记”，以及“笔记”的种类范畴；再写了内容上“杂”，形式上“散”的特点；然后逐一介绍“笔记”的三大类型，分别是小说故事类的笔记、历史琐闻类的笔记、考据、辩证类笔记；最后结合《梦溪笔谈》《阅微草堂笔记》等示例论述了“笔记”“杂”的特点，客观分析了三大类型之间相互交错，没有明确分界这一情况。 材料二首先介绍了“笔记小说”在形式上短小简洁；在叙述风格上采用速写式的散文格式；在题材的选择和处理上采用冷静写实的方法；在欣赏格调上雅俗兼容这四个特点，然后分析了新笔记小说继承了旧笔记小说的这些特点，同时为了适应时代变化，有了新的变化和发展，在艺术表现上，有明显的散文化和诗化色彩，作者行文走笔充满调侃的意味，艺术韵味似淡而实浓；在作品中，作者还着意于对民俗民情的细致描绘，并以似不经意的简略勾划，写出人物的民族性格等。
6．B
7．C
8．（1）结尾特点：以对姑姑的神态描写结尾，语言简洁。（2）艺术效果：言有尽而意无穷，耐人寻味；与小说前文的自豪感形成对比，表现出了姑姑丰富的内心，使姑姑的形象更加立体化。
9．①相对于姑姑自己讲自己的故事的“自叙”，小说的前半部分主要是小说叙述人“我”在叙述姑姑的故事，这是“他叙”。②姑姑的“自叙”有利于读者更贴近姑姑这一形象，体会到姑姑更深刻的内心世界，丰富人物形象，深化小说主题。③“我”对姑姑故事的叙述（“他叙”）则有利于从远距离感觉姑姑的形象，对事件的描述也具有概括性。④小说大致是由他叙过渡到自叙，使读者由远而近地感受姑姑的形象，叙述有层次感，对人物形象的理解也有层次感。[答出其中任意三点，意思对即可。]
【分析】
6．本题考查学生对小说思想内容和艺术表现的理解和分析能力。A．“直接引用”错误，此处不是“直接引用”，而是间接引用。C．“文中划线部分用小说叙述者‘我’的口吻进行叙述”错误，不是用小说叙述者“我”的口吻叙述，而是用姑姑的口吻叙述。
D．“任性、骄横”错误，此处是表达团长对姑姑的爱。故选B。
7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。C．“突出了‘我’的存在”错误。小说里，“我”先是问姑姑“一生中最骄傲的是什么”，接着问“最厉害是什么”，然后分别引出了两段相对具体的故事，同时，也使姑姑的叙事不再那么概括化，而是进入了具体的叙事，并不是突出“我”的存在。故选C。
8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。首先分析结尾的特点。“姑姑那么神伤，眼里含泪”，“神伤”“眼里含泪”是姑姑的神态，这是用对姑姑的神态描写收束全篇，非常简洁。然后分析这种结尾的效果。先看对人物表现的效果，结合上文可知，姑姑讲述了团长的故事以及团长的牺牲，此处“神往”“眼里含泪”展现出姑姑对团长的情感，表现出对团长牺牲的悲伤，表现出姑姑丰富的内心情感，让姑姑的形象更加立体；从结构来看，上文写姑姑回忆自己的从军经历，她讲述了自己“最骄傲”和“最厉害”的两件事，流露出自豪之情，而小说结尾姑姑“眼里含泪”则表现出伤感，前后形成对比，让姑姑的形象更为丰满；从结尾的艺术效果来看，小说以姑姑的神态描写结尾，对于之后事情的发展则是略过不谈，属于戛然而止式，言有尽而意无穷。
9．本题考查学生对叙述视角的理解分析能力。首先找到自叙和他叙的内容，然后结合叙述的内容以及自叙、他叙的作用分析具体的效果。从文中来看，自叙是姑姑讲述自己的故事，而他叙是“我”讲述姑姑的故事。三到五段是他叙，是“我”讲述姑姑的故事，主要是讲述姑姑如何从军，如何从伙房到卫生室，“他叙”让读者从远处来感知姑姑的形象，事件叙述具有概括性。从六段往后基本属于自叙，除了“我”的发问，其他是姑姑在讲述自己的经历，主要是“最骄傲”和“最厉害”的两件事，因为是姑姑的自叙，可以让读者更近地感知姑姑的内心情感。综合起来看，小说由他叙到自叙，让考生由远到近感知姑姑的形象，文章更有层次感。
10--12 C D B
10、C
句意：齐貌辨为人不拘小节，门客们都讨厌他。士尉为此劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君没有听从，士尉告辞离开了。
“也”字在这里是句中的提顿，不是末尾语气词，不能在“也”字后停顿，而“多疵”是对齐貌辨为人的解说，排除BD；
“门人弗说”中“门人”是主语，“弗说”是谓语，不能断开，排除BD；
“士尉”是“以证靖郭君”的主语，不能断开，排除A。
11、D（第一部是《国语》）
12、B原文只是写“宣王闻之，藏怒以待之”，并没有刁难他，并且听了齐貌辨一番话后“宣王大息，动于颜色”。
13（1）如今这齐国，也是您的水啊。您一直受到齐国荫庇，为什么还要在薛修城呢？
（给分点：“今夫齐，亦君之水也”，判断句，……也，表判断；“荫”，荫庇；“奚……为”，固定用法，为什么……呢，句意1分）
（2）靖郭君对我的感情竟然深到这种程度吗？我太年轻了，很不了解这些事情。你愿意替我把靖郭君请回来吗？
（给分点：“少”，年轻；“殊”，很；“来”，使动用法，使……来，句意1分）
14①动之以兄弟之情；②晓之以国家大义。
参考译文：
靖郭君田婴准备在封地薛修筑城防工事，（因为会引起齐王猜疑）不少门客去谏阻他。田婴吩咐守门人；“不要为劝谏的门客通报。”齐国有个门客请求谒见田婴说：“我只说三个字就走。要是多一个字，愿意领受烹杀之刑。”田婴于是接见他。门客快步走到他跟前说：“海大鱼。”然后转身就走。田婴赶忙问：“先生还有要说的话吧。”门客说：“我可不敢拿性命当儿戏！”田婴说：“不碍事，先生请讲！”门客这才回答道：“你没听说过海里的大鱼吗？渔网、钓钩对它无能为力，但一旦因为得意忘形离开了水，那么蝼蚁也能随意摆布它。如今这齐国，也是您的水啊。您一直受到齐国荫庇，为什么还要在薛修城呢？而你如果失去了齐国，即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高，也是毫无作用的。”田婴称赞说：“对。”于是停止筑城
靖郭君对待门客齐貌辨非常友好。可是齐貌辨为人不拘小节,门客们都讨厌他。士尉为此劝说靖郭君不要亲近齐貌辨,靖郭君没有听从,士尉告辞离开了。孟尝君也私下劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君非常生气，说：“铲除你们这些人，毁坏我们的家业，如果能让齐貌辨满意，我也毫不推辞地去做！”于是靖郭君就给齐貌辨上等的客舍住，并且派长子去给他驾车，朝夕侍候不懈。几年以后，齐威王驾崩，齐宣王即位。靖郭君与齐宣王交往很不友善，就离开都城到自己的封土薛地，和齐貌辨一起居住在薛地。没多久，齐貌辨决定辞别靖郭君，请求回都城去拜见齐宣王。靖郭君说：“君王非常讨厌我，你前去拜见他，必定会被处死。”齐貌辨说：“我根本就不想活，请允许我一定去。”靖郭君无法阻止他。齐貌辨动身到达齐国都城，齐宣王听说后，满心怒气地等着他，齐貌辨拜见齐宣王，齐宣王问他说：“你是靖郭君言听计从宠爱的人吗？”齐貌辨回答说：“靖郭君宠爱我，却没有言听计从。当君王正做太子时，我曾对靖郭君说：‘太子面带不仁之相，不如把太子废掉，改立卫姬的儿子郊师为太子。’可是靖郭君竟然哭着对我说：‘不可以，我不忍心这样做。’靖郭君如果听我的话去做，一定不会有今天这样的祸患。这是第一件事。靖郭君到了薛地，楚国令尹昭阳要用几倍的土地来换薛地，我又向靖郭君说：‘一定要接受这个请求。’靖郭君说：‘从先王那里接受薛地，虽然与后王关系不好，(如果把薛地交换出去，)将来死后我如何向先王交待呢？况且先王的宗庙就在薛地，我难道能把先王的宗庙交给楚国吗？’又不肯听从我的。这是第二件事。”齐宣王听了不禁长声叹息，变了脸色，说：“靖郭君对我的感情竟然深到这种程度吗？我太年轻了，很不了解这些事情。你愿意替我把靖郭君请回来吗？”齐貌辨回答说：“好吧。”靖郭君穿上齐威王赐给的衣服，戴上齐威王赐给的帽子，佩戴齐威王赐给的宝剑。齐宣王亲自到郊外迎接靖郭君，望着他哭泣。靖郭君到了朝廷，齐宣王就请他做国相。靖郭君推辞，不得已才接受了。七天以后，又以有病为名坚决要求辞职，靖郭君辞职没有被允许，三天以后齐宣王才答应了他的要求。此时此刻，靖郭君可以说是有知人之明啊！自己能够了解别人，所以即使有人非议那个人，自己也不会跟着诋毁他。这也就是齐貌辨置生死于度外、乐于解除忧患、急于救人危难的原因。
15．C
16．范例一：讲究技法角度。运用了拟人的手法，高树厚厚的树阴不畏烈日骄阳，欺凌傲视，赋予其人的行为和情态，写出了树阴之大，严严实实遮蔽住阳光的样子；夏日傍晚的花可以和春景匹敌不落下风，将晚花人格化，写出了花之幽艳，景色之绚美。
范例二：用字工稳角度（即炼字）。树阴欺压烈日，晚花胜过春花。一个“欺”字，一个“敌”字，前者写出树阴铺天盖地的厚实且大，后者写出晚花的幽艳之美无出其右，突出了夏天花木的繁盛清幽，也写出了傍晚景色的生机与美丽。
（指出所选答题角度1分，进一步明确手法或词语1分，分析2分，效果作用2分）
解析：
15．C.“听觉和视觉”错，颈联前句通过听觉，写日近黄昏，阴云向山后散去，小雨已停，檐前再无滴水之声，表现出环境的安宁幽静；后句则通过触觉，写微风从小溪对面吹来，温润宜人，满座都显得十分清凉。故选C。
16． “讲究技法”指的是表现手法角度的鉴赏。“高蝉抱壳悲声切，新鸟争巢谇语忙”意思是，抱壳之蝉在高树上鸣叫，声音是那样的凄惨。新来的鸟相互争巢，诘问责骂得正欢。诗句描述蝉鸣鸟叫之声，用拟人手法写争巢之鸟，说它们互相责骂得正欢，写得生动有趣。“长树老阴欺夏日，晚花幽艳敌春阳”，“欺”“敌”二字把“老阴”“晚花”拟人化，夏日傍晚的花比春天的还要幽艳秀美，使意象更鲜明，读者感受更强烈；运用对比手法，对仗工整，形式匀称，节奏明快。考生可以从中任选一个角度赏析即可。
“用字工稳”指的是炼字方面的鉴赏。考生可以抓住“抱”“争”“欺”“敌”等词语，表意凝炼，互相映衬，前后呼应，抒情酣畅，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。考生从字义、句意、手法和表达效果等方面赏析即可。
17题
（1）士不可以不弘毅，任重而道远
（2）本图宦达，不矜名节
（3）此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之
（4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还
（5）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
18 因地制宜 生生不息 身体力行
19要把老城区改造提升同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来，只有改善人居环境，保护历史文化底蕴，才会让历史文化和现代生活融为一体。 （一处1分）
20 .D
先观察所给答案，“是那样清脆悦耳”的主语是铃铛，应紧跟“爱的私语如屋檐下的铃铛”据此首先排除A。
再结合前句“忙碌了一个春天的情侣，终于可以在土墙泥屋里孕育爱的果实”，句中着重提到了“忙碌了一个春天”，因此下句应从这里入手，衔接“在春天的最深处”最合适，然后才是它们相随、爱的私语。据此排除BC。
21. 【答案】
（1）构图要素：会徽由金牌、奥运圣火（或者火炬）、女性剪影（或女性脸部，或女郎头部等。意对即可，答出一个或两个给1分，答出三个给2分）
(2)寓意：对金牌的争夺是奥运更高更快更强的精神体现；奥运火炬是奥运精神代代相传的载体，寓意奥运精神永不熄灭；女性形象的融入，代表着此次奥运会更时尚（或是团结女性，男女平等；或者也是对1900年巴黎奥运会首次允许女性运动员参加的尊重女性的精神的接续。意对即可，答出一个或两个给1分，答出三个给2分）
22、【答案】战场上，风吹战旗飘飘，遮天蔽日啊，敌人来势汹汹，如同天边的浓云涌动；流矢纷纷坠落啊，勇敢的楚军将士们争先杀敌，呐喊声直冲云霄。在这短兵相接的战斗中，将士们奋死抗敌的身影是多么雄壮啊。（手法各一分，语句连贯1分，语言文采1分）
题干要求就屈原追悼阵亡将士的《国殇》中的两句诗“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。”用自己的语言对诗句的内容进行场面描写。在描写该场面时，要抓住诗句中的主要意象“旌”“日”“敌”“矢”“士”，以及“旌蔽日”“敌若云”“矢交坠”“士争先”的景象来描写。描写的内容要符合战斗中我方将士们奋勇争先的场面，语言要优美生动，表达要有感染性，至少运用一种修辞手法，注意字数有限制
23．审题：这是一道图画+引语式材料作文题。
材料由一幅图和两段文字组成。图片内容为楷体“上、止、正”，这三个字仅差一个笔画，却有迥异的含义。材料在理解上难度不大，因为第一段文字很明确地指出了三个字的意义——“上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。
这三个字里面包含有人生哲学和生命智慧，在审题时，需要把这三个字里面的内涵揭示出来。
“上”者，上进，保持一颗上进心，对所认定目标执着追求。“止”者，知止，适可而止，当止则止，自己给自己“叫停”，懂得节制欲望、控制本能。《增广贤文》有云：“知止常止，终身不耻。”“正”者，守正，心有正气，胸有信念，人以正气立，事行正道远。无论是“宁为玉碎，不为瓦全”的慷慨献身，还是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的持身守洁。正气总能给人心以温润，给社会以光明。守正的关键在于坚定，所谓“见利不亏其义，见死不更其守”。正气凛然不失节，邪气就会让路；正义昭彰不退缩，黑暗不驱而散。
从要求上来看，“以上材料对我们颇具启示意义”，写作时需要结合青年成长与发展来谈。适合写成论述类的文章，可以安排成并列式的结构形式——“求学、交友、从业”，每个具体的生活实践，或者说人生的成长历程，都对应一个字：“求学”时重在“上进”；“交友”时重在“知止”；“从业”时重在“守正”。考生在写作时，三个字要平均用力，不能只写一个或两个。论证时要结合具体人物事例论证，当然也可以采用引证法或者正反对比论证等手法，力求做到论证充分有力。
立意：
1. 上进知行止，守正抱初心。 2.守三字箴言，做有为青年。
3.青年人当上进知止。 4.上进不可止，守正需创新
5.感悟“上”“止”“正”，做有为青年 6.上进知止守正，青年灼灼其华
例文：
掬上进知止，向守正价值
大道无言，其行也坚。“上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。这三个字高度概括了人生的成长历程，每多一个笔画，就增添一份深层的含义。在我们的生活中，“上止正”蕴含待人处事之道。由此方知，我们应掬上进知止在手，向守正价值而行。
惟知上进，惟知奋发。
青松寒不落，碧海阔愈澄。大江流日夜，慷慨歌未央。古有宋濂砚冻指寒，仍抄书苦读，吹灭读书灯，一身都是月；匡衡凿壁偷光，孙康映雪借读，志不求易，上进奋发。今有庞众望于父母患疾、家中贫困之际，全力考入清华。上进是藏匿于巍峨高山每块尘土里的积累，更是铭刻于沉潜态度背后的坚持。惟知上进，惟知奋发。吾辈青年应以自由之思想，阔步向前，踏歌而行，实现人生价值。
知止慎独，自律向前。
数载光阴弹指过，未应磨染是初心。彭士禄为革命烈士彭湃之子，从苏联留学归来，隐姓埋名数十年，为祖国造核潜艇、建核电站，历经磨难，初心不改，在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为理想而奋斗，一辈子为国家深潜。在孤独的科研路上，他坚守初心，于暗室不欺，自律向前。他生前常说：“是人民将我养大，我几辈子都还不了，只要祖国需要，我愿贡献一切。”要在大有可为的新时代大有作为，我们应知止慎独，自律向前。
守正坚定，踔厉奋发。
坚守正心是我们立足于世的道理。守正需要我们坚守初心，牢记使命。泅游过黑夜，眼睛只会更加明亮；逾越过寒冬，机体只会更加强健。高原生命的保护神吴天一，守望着一条路，长松荫高原；分享中国故事，宣传中国形象的陈贝儿借溜索穿越偏见，记录时代最美的风景，江海意无穷；以生命赴使命的边疆战士，守望国家，守望着人民……每个人都不是一座孤岛，吾辈青年应肩扛责任，坚定正心，踔厉奋发。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。少年当立凌云志，躬行不辍，正当其时。上进奋发，知止自律，守正向前，吾辈应坚定信念，努力实现自我价值
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