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2022-2023学年第一学期适应性练习高二语文参考答案及解析
考试时间：150分钟 满分：150分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第Ⅰ卷
一、非连续性文本阅读（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国早期文化是一种礼乐文化。礼和乐相互配合，用以治理国家，保持社会的和谐安定，这是中国文化的一大特点。
在中国古代文化中，礼是外在的行为规范，它的内容是“序”，也就是维护社会秩序、社会规范；乐是内在的熏陶和感发，它的内容是“和”，也就是调和性情，使人保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力和创造力，进一步达到人际关系和谐以及人与整个大自然的和谐。人与整个大自然的和谐，叫作“大乐与天地同和”，这是中国古代音乐追求的最高境界。
“乐者，和也”，成为影响中国文化数千年的重要思想，它所突出的正是中国文化的核心价值：和谐。中国人的礼乐文化传统，其实就是建立一个和谐世界秩序的传统，音乐被当作达至这一目标的重要途径。
（摘编自叶朗、朱良志《以乐治国》）
材料二：
大部分情况下，普通人听音乐并不以受教育或者学习为目的，而是为了娱乐。当人们处于某种亢奋的状态中时，会歌唱；紧张的工作之余，会欣赏一首轻松快乐的歌曲；茶余饭后，会借音乐来调剂自己的生活。由此可见，音乐作为美的形式的存在，给予人们无限的精神享受，使人们可以放松自己，忘掉不快，赶走疲劳，从而得到身心上的舒缓。
音乐可以娱人，同样也能够自娱。音乐并不仅仅指那些广为传唱的经典，也不仅仅局限于某些给人留下深刻印象的个别旋律，它还包括诸如劳动号子和民间小调等各种各样的形式。比如在人们日常的劳动生产过程中，民歌和号子的积极作用不言而喻，能够减少工作带来的乏味感、枯燥感，消除疲劳，鼓舞干劲。人们通过对音乐的欣赏，释放出现实中的郁闷和压力，达到精神的宁静和安乐。从这个意义而言，音乐消解了社会个体的压力，不同程度地促进了社会的和谐、安定。
音乐是思想的载体，因而音乐能传达出乐章所包含的神韵。人们能与音乐中所蕴神韵互交，这一互动过程，可谓之乐能动神，神可感乐。恰如其分的音乐，可以鼓舞人的斗志，提振人的情绪，激发人的潜力。例如古代行军作战，都备有战鼓。临战时，鼓声震天，士气如虹。一首《义勇军进行曲》，激励了多少热血志士奋发向前，每当我们行注目礼，目睹鲜艳的五星红旗冉冉升起，耳闻雄壮的国歌徐徐奏响的时候，有谁不心潮澎湃？有谁能不为了中华民族的伟大复兴而坚定奋进？音乐能通过自身内蕴催人奋进，这方面具体的例子，不遑多举。哪个时代都不乏这样催人向前、催人奋进的音乐，它使得社会中有志之士万众一心、众志成城，为了共同的目标拼搏不懈。这对于社会的发展、团结、和谐，起到了积极的作用。
音乐另外一个重大意义上的社会功能，在于道德教化。中外诸多先贤，对此都有过深入分析、研究和论证。汉代《毛诗序》讲道：“情发于声，声成文谓之音……以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”在古代，诗、乐、舞是合为一体，密不可分的。
（摘编自史其威《论音乐的社会功能》）
材料三：
近来，风靡电视圈的音乐类综艺节目《歌手2019》和《声入人心》就是两个具有代表性的例子，其在兼具商业效应、娱乐大众作用的同时，把民族文化元素和传统艺术形式融入音乐表演，反映了部分音乐人对民族文化的守正与创新。
《歌手2019》总决赛上，歌手龚琳娜携手京剧艺术家王珮瑜、男高音歌唱家石倚洁，共同演唱了一首集中国传统文化、民族文化及西方古典音乐于一体的音乐作品，其中包含《垓下歌》《六州歌头》，囊括我国古典文学、民族音乐等方面的重要内容，以专业的功底和震撼的演唱为观众充分展现了“中国味”音乐。原创新形态声乐演唱节目《声入人心》及其同名音乐会全国巡演也是当下的文化热点。《声入人心》以深耕古典音乐、严肃音乐闻名，着重向观众展示美声、歌剧、音乐剧等西方音乐元素。但与此同时，其中的部分演唱成员也保持着自身对民族音乐的热爱和坚守，从以西方元素占主导的音乐演绎中突出重围，构成一道独特的风景线。云南民歌《猜调》、湖南民歌《浏阳河》、江苏民歌《采红菱》、土家族民歌《龙船调》以及越剧《梁祝化蝶》等，都在节目当中有重点展现，为观众带来了不少日常生活中鲜能听到的民族小调和传统戏曲。这些都激发了观众对民歌和传统戏剧形式的兴趣，使民族音乐元素从一众美声、音乐剧演唱中脱颖而出。
歌者以自身对民族音乐和优秀传统艺术的观照，将本土元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，在一定程度上刷新了观众对音乐类综艺节目的固有印象和认知。对文艺工作者而言，在文化市场越发多元化的今天，如何守住“中国味”，更好地弘扬中华优秀传统文化，应是不断思索与探究的重要问题。虽然在当下，一部分人更为看重节目制作所能带来的市场和流量，但在迎合市场需求的同时；我们不应丢掉民族的、传统的内容，应在大众化、快节奏的文化背景和传媒发展趋势下，更多地融入原汁原味的中国本土艺术元素，从而向大众普及民族音乐和传统艺术精华。期望令观众喜闻乐见、具有广泛宣传效应的音乐类综艺节目肩负起守护优秀传统文化、传承本土经典的重任。
（摘编自于溟跃《音乐类综艺节目应守住“中国味”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 礼乐文化是中国早期文化的重要内容，“礼”是外在的行为规范，“乐”是内在的熏陶感发，“乐”比“礼”更为重要。
B. 中国古代音乐追求的最高境界就是中国礼乐文化传统的内在要求，这是音乐成为当时构建和谐社会重要路径的原因。
C. 音乐作为美的形式的存在，可以使人获得精神上的愉悦；音乐作为思想的载体，可以使人与它的神韵互交，砥砺心志。
D. 传统文化和民族文化融人音乐表演中，体现了人们对民族音乐的热爱坚守，也是对西方元素主导流行音乐的有力回击。
2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 音乐形式多种多样，包括广为传唱的经典名曲、令人印象深刻的个别旋律、劳动号子和民间小调等，可以满足娱人和自娱的需求。
B. 恰如其分的音乐，无论简洁与否都能对人产生影响，如两军阵前对垒之时激扬的鼓声，就能够激发战士们昂扬的斗志和无畏的勇气。
C. 好的音乐类综艺节目应削弱其商业效应和娱乐大众作用，使音乐表演融入更多民族文化元素，充分体现对民族文化的守正、创新。
D. 在文化市场日益多元化的社会大背景下，文艺工作者要积极思索探究如何守住“中国味”、更好地弘扬中华优秀传统文化这一问题。
3. 下列不能作为论据用来论证“音乐具有道德教化功能”的一项是（ ）
A. 《孝经》有云：“移风易俗，莫善于乐。”
B. 《史记》云：“夫治国家而弭人民者，无若乎五音者。”
C. 《晋书》语：“闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义。”
D. 《管子》云：“止怒莫若诗，去忧莫若乐。”
4. 请简要说明材料三论据的典型性。
5. 请结合材料，从不同角度谈谈当下应如何更好地发挥音乐的功能。
【答案】1. C 2. C 3. D
4. ①《歌手2019》和《声入人心》两档节目，受众面广，影响力大，在将民族文化元素和传统艺术形式融入音乐表演的尝试中大获成功，既兼具商业效应和娱乐作用，又反映了对民族文化的守正与创新：②以它们为例来证明传承与发扬民族音乐文化的必要性和可行性，具有很强的说服力。
5. ①音乐工作者应将中国本土艺术元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，守正创新，承担起引导大众娱乐审美的责任；②大众应该自觉了解和感受民族文化、传统文化，多听好的音乐，在娱乐身心、缓和情绪的同时，陶冶情操、砥砺心志：③社会应该营造好的氛围，鼓励包含民族文化元素和传统艺术形式的音乐的发展，倡导具有时代性和正能量的音乐，促进社会发展、和谐。
【解析】
【1题详解】
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“‘乐’比‘礼’更为重要”无中生有，依据材料一第2段“礼是外在的行为规范……乐是内在的熏陶和感发……进一步达到人际关系和谐以及人与整个大自然的和谐”来看，原文只是对“礼”“乐”进行了解释，但是没有将二者进行比较。
B项，“中国古代音乐追求的最高境界就是中国礼乐文化传统的内在要求”错误，根据材料，中国古代音乐追求的最高境界与中国礼乐文化传统的内在要求存在一致之处，但二者并不完全等同。
D项，“也是对西方元素主导流行音乐的有力回击”于文无据，材料三只是说把传统文化和民族文化融入音乐表演中是“从以西方元素占主导的音乐演绎中突出重围，构成一道独特的风景线”，并没有将“西方元素主导流行音乐”放在对立面并予以“有力回击”。
故选C。
【2题详解】
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
C项，“应削弱其商业效应和娱乐大众作用”错，依据材料三第1段内容来看，“使音乐表演融入更多民族文化元素，充分体现对民族文化的守正、创新”和“商业效应和娱乐大众作用”是可以兼具的。
故选C。
【3题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
D项，“止怒莫若诗，去忧莫若乐”的意思是节制怒气没有比诗文更有效的，去掉忧愁没有比音乐更有效的，是说诗、乐能调节人的情感，这和“道德教化功能”无关。
故选D。
【4题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。题干要求分析材料三论据的典型性，要结合材料三中具体的事例进行分析。
材料三中列举的“风靡电视圈的音乐类综艺节目《歌手2019》和《声入人心》”是两个具有代表性的例子，《歌手2019》囊括我国古典文学、民族音乐等方面的重要内容，为观众充分展现了“中国味”音乐；原创新形态声乐演唱节目《声入人心》及其同名音乐会全国巡演也是当下的文化热点。材料三中“这些都激发了观众对民歌和传统戏剧形式的兴趣，使民族音乐元素从一众美声、音乐剧演喝中脱颖而出”“其在兼具商业效应、娱乐大众作用的同时，把民族文化元素和传统艺术形式融入音乐表演，反映了部分音乐人对民族文化的守正与创新”的论述也表明这两档节目受众面广、影响力大，在将民族文化元素和传统艺术形式融入音乐表演的尝试中大获成功，具有很强的说服力。
【5题详解】
本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题要求从不同角度谈谈当下应如何更好地发挥音乐的功能。要注意，探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，且不可只孤立地去看一两个材料，特别要对材料中的关键内容进行解读。
材料三最后一段“我们不应丢掉民族的、传统的内容……肩负起守护优秀传统文化、传承本土经典的重任”，这是从音乐工作者角度而言的，由此可得出音乐工作者应将中国本土艺术元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，守正创新，承担起引导大众娱乐审美的责任；材料二“音乐作为美的形式的存在，给予人们无限的精神享受，使人们可以放松自己，忘掉不快，赶走疲劳，从而得到身心上的舒缓”“能够减少工作带来的乏味感、枯燥感，消除疲劳，鼓舞干动”“可以鼓舞人的斗志，提振人的情绪，激发人的潜力”这些都是美好的、恰如其分的音乐给人们带来的效果，据此可以得出从大众的角度而言，大众应该自觉了解和感受民族文化、传统文化，多听好的音乐，在娱乐身心、缓和情绪的同时，陶冶情操、砥砺心志；材料一“礼和乐相互配合，用以治理国家，保持社会的和谐安定”，材料二“音乐另外一个重大意义上的社会功能，在于道德教化”，是从社会角度而言，由此可以得出社会应该营造好的氛围，鼓励包含民族文化元素和传统艺术形式的音乐的发展，倡导具有时代性和正能量的音乐，促进社会发展、和谐。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
二、文学类阅读-单文本（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
非攻①（节选）
鲁迅
子夏的徒弟公孙高来找墨子，已经好几回了，总是不在家。这次，因为公孙高刚一到，墨子也适值回家来。他们一同走进屋子里。
公孙高眼睛看着席子的破洞，和气地问道：
“先生是主张非战的？”
“不错！”墨子说。
“那么，君子就不斗么？”
“是的！”墨子说。
“猪狗尚且要斗，何况人……”
“唉唉，你们儒者，说话称着尧舜，做事却要学猪狗，可怜，可怜！”墨子说着，站了起来，匆匆地跑到厨下去了，一面说：“你不懂我的意思……”
他穿过厨下，到得后门外的井边，绞着辘轳，汲起半瓶井水来，捧着吸了十多口，于是放下瓦瓶，抹一抹嘴。墨子又跑进厨房里，叫道：
“耕柱子！给我和起玉米粉来！”
“先生，是做十多天的干粮罢？”他问。
“对咧。”墨子说，“公孙高走了罢？”
“走了。”耕柱子笑道，“他很生气，说我们兼爱无父②，像禽兽一样。”
墨子也笑了一笑。
“先生到楚国去？”
“是的。你也知道了？”墨子让耕柱子用水和着玉米粉，自己却取火石和艾绒打了火，点起枯枝来沸水，眼睛看火焰，慢慢地说道：“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点儿小聪明，兴风作浪的。造了钩拒③，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢。”
他回到自己的房里，在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回地走了。从包裹里，还一阵一阵地冒着热蒸气。
墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走；沿路看看情形，人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹，却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地，就这样到了都城。
城墙也很破旧，但有几处添了新石头；护城沟边看见烂泥堆，像是有人淘掘过，但只见有几个闲人坐在沟沿上钓着鱼。
他决计穿城而过，于是走近北关，顺着中央的一条街，一径向南走。城里面也很萧条，但也很平静；店铺都贴着减价的条子，然而并不见买主，可是店里也并无怎样的货色；街道上满积着又细又粘的黄尘。
“这模样了，还要来攻它！”墨子想。
他在大街上前行，除看见了贫弱而外，也没有什么异样。楚国要进攻的消息，是也许已经听到了的，然而大家被攻得习惯了，自认是活该受攻的了，竟并不觉得特别，况且谁都只剩了一条性命，无衣无食，所以也没有什么人想搬家。待到望见南关的城楼了，这才看见街角上聚着十多个人，好像在听一个人讲故事。
当墨子走得临近时，只见那人的手在空中一挥，大叫道：
“我们给他们看看宋国的民气！我们都去死！”
墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。
然而他并不挤进去招呼他，匆匆地出了南关，只赶自己的路。又走了一天和大半夜，歇下来，在一个农家的檐下睡到黎明，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。
不过布片薄，不平的村路梗着他的脚底，走起来就更艰难。到得下午，他坐在一株小小的槐树下，打开包裹来吃午餐，也算是歇歇脚。远远地望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。到得临近，那人就歇下车子，走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。
“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。
“是的，防云梯的。”
“别的准备怎么样？”
“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有。还是讲空话的多……”
“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！”
“和他很难说，”管黔敖怅怅地答道。“他在这里做了两年官，不大愿意和我们说话了……”
“禽滑厘呢？”
“他可是很忙。刚刚试验过连弩；现在恐怕在西关外看地势，所以遇不着先生。先生是到楚国去找公输般的罢？”
“不错，”墨子说，“不过他听不听我，还是料不定的。你们仍然准备着，不要只望着口舌的成功。”
管黔敖点点头，看墨子上了路，目送了一会儿，便推着小车，吱吱嘎嘎地进城去了。
（有删改）
【注】①《非攻》写于1934年，当时现实环境极为险恶，“九一八”事变后，中日民族矛盾急剧上升，国民党政府采取的是“攘外必先安内”的反动政策。②兼爱无父：孟轲攻击墨家的话，③钩拒：一种武器，可以钩住敌人后退的船只，也可以挡住敌人前进的船只。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说交代了墨子此次出行的目的是“助宋伐楚”，详细描述了他在宋国的所见所闻所感。
B. 墨子遇到的钓鱼人、自认活该受攻的宋人，这些人都表现出对待生命和战争的消极态度。
C. 战争不仅给国家带来财产损失，也给人民带来了心灵的伤害，这在小说中是有所体现的。
D. “九一八”事变后，中日民族矛盾上升，鲁迅借墨家的主张，表达了反对侵略、反抗强暴的意愿。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说对与公孙高见面后的墨子的动作描写使他席不暇暖的形象跃然纸上，用笔集中而生动。
B. 在墨子出了南关之后的情节中，小说在塑造人物方面运用了动作、外貌、语言、心理等描写手法。
C. 小说塑造了墨子为人民利益拼命硬干的形象，还有对愚弱国民的讽喻，但后者是顺带为之。
D. 小说语言精练，包含丰富的生活内容，把抽象的历史人物写得活灵活现，富有现代气息。
8. 曹公子、管黔敖、禽滑厘作为墨子的学生在文中均有着笔，在塑造墨子形象方面他们发挥了什么作用？请简要分析。
9. 墨家主张“兼爱”“非攻”，简言之就是平等地爱护天下人，反对侵略战争，同时也要奋起自卫。请结合文本内容加以分析。
【答案】6. A 7. B
8. ①正衬。管黔敖、禽滑厘在先生思想的指导下忙于储备防云梯的物资和制作连弩，学生积极备战的行为衬托出墨子反抗强暴的正义形象。
②反衬（对比）。曹公子的空喊“民气”，只尚“空谈”反衬出墨子为止战抗战脚踏实地、讲求实效的“实干家”形象。
9. ①墨子到楚国劝阻公输班的举动是为了阻止战争给两国百姓带来伤害，这既体现了他的“兼爱”思想，也体现了他反对侵略战争的“非攻”主张；
②同时他没有把希望完全寄托于游说，而是让学生做了充分的守城准备，以武止战，这是他“非攻”思想的深化。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A．“助宋伐楚”错，文中提到“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点儿小聪明，兴风作浪的。造了钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢”，意在表明墨子是要去“阻楚伐宋”。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B．“小说在塑造人物方面运用了动作、外貌、语言、心理等描写手法”，其中“心理描写”错。出南关后的情节有动作描写，如“草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚”；外貌描写如“远远地望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了”；语言描写如墨子的话“不过他听不听我，还是料不定的。你们仍然准备着，不要只望着口舌的成功”。并没有心理描写。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。
正衬是利用与主要形象相类似的次要形象从正面衬托主要形象。墨子是小说中的主要形象，管黔敖、禽滑厘是次要形象。管黔敖、禽滑厘这些次要人物在先生思想的指导下忙于储备防云梯的物资和制作连弩，用他们积极备战的行为衬托出主要人物墨子反抗强暴的正义形象。
反衬指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。作为墨子学生的曹公子的空喊“民气”，只尚“空谈”, 止于口舌、囿于空想，反衬出老师墨子为止战抗战脚踏实地、讲求实效的“实干家”形象。
【9题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
墨子克服重重困难，不畏艰难，背着干粮赶路，草鞋磨碎，破布包脚，脚上起茧起泡，他毫不在意，到楚国劝阻公输班的举动是为了阻止战争给两国百姓带来伤害，这既体现了他的“兼爱”“非攻”的思想，爱天下所有的人，反对侵略战争，维护人类和平。同时在小说最后说：“不过他听不听我，还是料不定的。你们仍然准备着，不要只望着口舌的成功。”他没有把希望完全寄托于游说，而是让学生做了充分的守城准备，以武止战，虽然追求和平，但也要做好充分的战斗准备，这是他“非攻”思想的深化。
三、文言文阅读（共34分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
材料一：玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“教，学半。”其此之谓乎！
君子知至学之难易而知其美恶然后能博喻能博喻然后能为师能为师然后能为长能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也，是故择师不可不慎也。《记》曰：“三王四代唯其师。”其此之谓乎！
凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸【1】，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。
善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
（节选自《学记》）
材料二：梁朝全盛之时，贵游子弟，多无学术，至于谚云：“上车不落则著作【2】，体中何如则秘书。”无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩于左右，从容出入，望若神仙。明经求第，则顾人答策；三九公宴，则假手赋诗。当尔之时，亦快士也。及离乱之后，朝市迁革，铨衡选举，非复曩者之亲；当路乘权，不见昔时之党。求诸身而无所得，施之世而无所用。被褐而丧珠，失皮而露质，兀若枯木，泊若穷流，鹿独【3】戎马之间，转死沟壑之际。当尔之时，诚驽材也。有学艺者，触地而安。自荒乱以来，诸见俘虏，虽百世小人，知读《论语》《孝经》者，尚为人师；虽千载冠冕，不晓书记者，莫不耕田养马。以此观之，安可不自勉耶？若能常保数百卷书，千载终不为小人也。
（节选自《颜氏家训·勉学》）
注：【1】尸：古代祭祀时代表死者受祭的活人。【2】著作、秘书：官职名。【3】鹿独：疲困不振。
10. 对下列各句中加点词的解释，全不正确的一组是（ ）
A. 是故古之王者建国君民 君：君主 质胜文则野 文：文章
B. 弗食不知其旨也 旨：滋味美 致知在格物 格：推究
C. 严师为难 严：尊敬 壹是皆以修身为本 本：根本
D. 跟高齿屐 跟：穿着，趿 其未兆易谋 谋：解决
11. 下列各句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 其此之谓乎 犹其有四体也
B. 道尊然后民知敬学 非恶其声而然也
C. 列器玩于左右 合抱之木生于毫末
D. 以此观之 能不龟手一也，或以封
12. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A. 君子知至学之难易/而知其美恶然/后能博喻/能博喻然/后能为师/能为师然后能为长/能为长然后能为君
B. 君子知至学之难/易而知其美恶然/后能博喻/能博喻然/后能为师/能为师然/后能为长能/为长然后能为君
C. 君子知至学之难/易而知其美恶/然后能博喻/能博喻然后能为师/能为师然/后能为长能/为长然后能为君
D. 君子知至学之难易/而知其美恶/然后能博喻/能博喻然后能为师/能为师然后能为长/能为长然后能为君
13. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A. 玉要经过雕琢才能成器，人也要通过学习才能懂得道理的妙处。
B. 学，能了解自己的不足；教，才能明白其中的困难。教与学可相互促进。
C. 君主不把臣下当做臣下有两种：一是祭祀之代受祭者，一是老师。
D. 教导善于学习的人，老师很辛苦，事倍功半，老师也会因此怨恨学生。
14. 下列文化常识解释错的一项是（ ）
A. 辐，车轮中连接轴心和轮圈的木条；古时的车轮一般由三十根辐条构成。毂，车轮的中心部位，周围与辐条的一端相接，中间的圆孔用来插车轴。如“三十辐，共一毂”。辐辏，是指人或物像车辐集中于车毂一样聚集，也作“辐凑”。
B. 敬称用来表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。如《五石之瓠》中“今子有五石之瓠”中的“子”和“则夫子犹有蓬之心也夫”的“夫子”都是敬称，译为“您”。
C. 海内，古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内；四海，指天下全国。如“苟能充之，足以保四海”。
D. 古代汉语中有些与走路有关的词语，有其特殊的含义。如“鲤趋而过庭”的“趋”，是小步快走，表示恭敬；“企者不立”的“企”是踮起脚跟；“不积跬步，无以至千里”的“跬”是跨出两脚的距离。
15. 下列加点字词性活用的分类，正确的一组是（ ）
①就有道而正焉 ②见贤思齐焉 ③见不贤而内自省 ④譬如平地 ⑤请事斯语矣 ⑥在明明德 ⑦欲治其国者，先齐其家 ⑧欲正其心者，先诚其意 ⑨无羞恶之心，非人也 ⑩自是者不彰 ⑪其未兆易谋 ⑫慎终如始 ⑬我树之成而实五石 ⑭夫子固拙于用大矣 ⑮能不龟手一也 ⑯其坚不能自举也 ⑰与越人水战
A. ①②③/④⑥⑦⑧⑨/⑩⑤/⑪⑬/⑫⑭⑮⑯/⑰
B. ①④⑥⑫/②⑭⑯/③⑰/⑤⑪⑬/⑦⑧/⑨⑩/⑮
C. ①④⑫/②⑭⑯/③⑪⑬⑰/⑤/⑥/⑦⑧⑨⑩/⑮
D. ①⑫/②⑭⑯/③⑰/④⑨⑩/⑤⑪⑬/⑥/⑦⑧/⑮
16. 下列句式的分类，完全正确的一组是（ ）
①敏于事而慎于言 ②如礼何 ③克已复礼为仁 ④止，吾止也 ⑤仁以为己任 ⑥古之欲明明德于天下者 ⑦非所以内交于孺子之父母也 ⑧无恻隐之心，非人也 ⑨为之于未有 ⑩宋人有善为不龟手之药者
A.①⑥⑦⑨/②/③④⑧/⑤⑩ B.①⑥⑨/②/③④⑦⑧/⑤/⑩
C.①④/②⑤/③⑨/⑥⑦/⑧⑩ D.①⑥⑨⑩/②⑤/③④⑦⑧
17. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故师也者，所以学为君也，是故择师不可不慎也。
（2）及离乱之后，朝市迁革，铨衡选举，非复最者之亲。
（3）复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。
（4）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
18. 请用自己的话概括两则材料中“学之益处”。
【答案】10. A 11. B 12. D 13. D 14. D 15. B 16. B
17. （1）所以（学做）老师，是用来学习做人君的方法（途径）。因此选择老师不能不慎重。
（2）等到发生战乱流离后，朝廷变迁，主管选拔人才官员，不再是从前的亲属。
（3）补救众人所犯的过错，来辅助万物自然生长而不妄为。
（4）见到贤能的人就向他看齐，见到不贤能的人就在内心反省自己。
18. ①懂得道理（了解道之善）。②了解自身不足，以便更努力地学习。③学可以帮助我们为师、为长、为君。④离乱之时，学可以使人安身立命。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：为此，古代仁君圣王建邦立国，治理民众。君：统治，治理。/句意：质朴胜过了文饰，就会显得粗野。文：文饰。
故选A。
【11题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.其：语气副词，大概；代词，他。句意：大概说的就是这个意思。/就像他有四肢一样。
B.然：都是代词，这，这样。句意：只有确信老师所传之道，才能使庶民百姓都重视教育。/也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。
C.于：介词，在；介词，从。句意：在左右摆满了器用玩物。/合抱的大树，从细小的萌芽开始生长。
D.以：介词，从，由；介词，用。句意：从这点来看。/能使手不皲裂，药方是同样的。有的人用它来获得封赏。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：君子只有懂得最高境界的难与易、美与丑，然后才能广喻博晓；能广喻博晓，然后才能做老师；能做老师，然后才能做官长；能做官长，然后才能做君王。
“至学之难易”作“知”的宾语，后面断开，排除BC。
“能……然后能……”三个句子句式一致，都在前一个“能”前断开，句子中间不能断开，排除ABC。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“教导善于学习的……老师也会因此怨恨学生”错误，根据原文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之”可见，选项说反了，是教导不善学习的人，事倍功半，老师还会被埋怨。
故选D。
【14题详解】
本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
D.“‘跬’是跨出两脚的距离”错误，“跬”是跨出一脚的距离，“步”是跨出两脚的距离。
故选D。
【15题详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①正：形作动，匡正、端正。句意：到有道的人那里去匡正自己。
②贤：形作名，贤德的人。句意：看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习。
③内：名作状，向内。句意：看见不贤的人，就向内反省自己有没有和他一样的缺点。
④平：形作动，平整。句意：又好比平整土地。
⑤事：名作动，做，从事。句意：请让我照这些话去做。
⑥明：形作动，彰明。句意：在于彰明光明正大的品德。
⑦齐：形容词使动用法，使……整齐。句意：先要管理好自己的家庭和家族。
⑧诚：形容词使动用法，使……真诚。句意：要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。
⑨羞：形容词意动用法，以……为羞耻。句意：没有对自己或者别人的坏处感到羞耻和厌恶的心，不能算是人。
⑩是：形容词意动用法，认为正确。句意：总是认为自己正确，就遮蔽真相。
⑪兆：名作动，显露迹象。句意：事变没有出现迹象时容易图谋。
⑫慎：形作动，敬，谨慎从事。句意：谨慎到最后，好像开始一样。
⑬树：名作动，种植。句意：我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。
⑭大：形作名，大的方面，大的物件。句意：你真不善于使用大的物件。
⑮一：数作形，相同。句意：能防止手冻裂的药方是相同的。
⑯坚：形作名，坚固程度。句意：它的坚固程度无法提举起水。
⑰水：名作状，在水里。句意：跟越国人展开水战。
①④⑥⑫形作动；②⑭⑯形作名；③⑰名作状；⑤⑪⑬名作动；⑦⑧形容词使动用法；⑨⑩形容词意动用法；⑮数作形。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①状语后置句，正常语序“于事敏而于言慎”。句意：办事勤勉，说话谨慎。
②“如……何”为固定句式。句意：怎样对待礼仪制度。
③判断句，“为”表判断。句意：克制自己，使言行举止符合于“礼”,就是仁。
④判断句，“也”表判断。句意：停下来，是我自己停下来的。
⑤宾语前置句，正常语序“以仁为己任”。句意：把实行仁作为自己的责任。
⑥状语后置句，正常语序“古之欲于天下明明德者”。句意：古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人。
⑦判断句，“……也”表判断。句意：不是出于想和孩子的父母结交的原因。
⑧判断句，“也”表判断。句意：如果没有同情心，不能算是人。
⑨状语后置句，正常语序“于未有为之”。句意：做事情要在它尚未发生以前就处理妥当。
⑩定语后置句，正常语序“有善为不龟手之药宋人”。句意：宋国有个人善于制作防止手冻裂的药。
①⑥⑨状语后置句；②固定句式；③④⑦⑧判断句；⑤宾语前置句；⑩定语后置句。
故选B。
【17题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“故”，所以；“师”，动词，学做老师；“所以”，用来……的方法；“是故”，因此。
(2)“及”，等到；“非复”，不再；“曩者”，从前。
(3)“复”，弥补补救；“过”，过错；“自然”，自然生长。
(4)“齐”，看齐；“内”，在内心；“自省”，反省自己。
【18题详解】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
结合“人不学，不知道”“虽有至道，弗学不知其善也”可概括出，懂得道理（了解道之善）。
结合“是故学然后知不足”“知不足，然后能自反也”可概括出，了解自身不足，以便更努力地学习。
结合“博喻然后能为师，能为师然后能为长，能为长然后能为君”可概括出，学可以帮助我们为师、为长、为君。
结合“有学艺者，触地而安。自荒乱以来，诸见俘虏，虽百世小人，知读《论语》《孝经》者，尚为人师”可概括出，离乱之时，学可以使人安身立命。
参考译文：
材料一：玉不雕琢不成器，人不学习不明道。为此，古代仁君圣王建邦立国，治理民众，一定把教育放在首要地位。《尚书·兑命篇》说：“必须自始至终学习先王法典。”大概说的就是这个意思。
虽有美好的菜肴，不吃，就无法明白其滋味美；虽有高明的道理，不学，就不懂得其好处。为此，只有努力学习方能了解自己的不足，只有教导别人才能明白其中的困难。知道了自己的不足，就返回自身更努力地学习；懂得了困难，就能自我勉励，加强学习。所以说，教育别人与自己学习是相互促进的。《兑命》说：“教，是学的一半。”大概说的就是这个意思。
君子只有懂得最高境界的难与易、美与丑，然后才能广喻博晓；能广喻博晓，然后才能做老师；能做老师，然后才能做官长；能做官长，然后才能做君王。所以，学为人师，就是用来学为人君的。为此，选择老师不可不慎重。古《记》说：“虞夏商周三王四代所以至治就在于重视师道。”大概说的就是这个意思吧！
教育最根本的道理，难在尊敬老师。因为，只有敬重老师，才能确信老师所传之道；只有确信老师所传之道，才能使庶民百姓都重视教育。为此，君王不把臣下看作臣下的有两种人：一是当此臣担任祭祀之代受祭者的时候，就不把他看作臣下；二是此臣是老师，就不把他看作臣下。大学的礼法是：即使对天子讲学，老师不居北面臣位，这就是为了表示对老师的敬重。
善于学习的人，老师轻松而效果加倍，而又归功于老师；不善学习的人，老师辛苦而效果减半，而又怨恨于老师。善于提问的人，总是像攻治竹木，先治容易的地方，然后攻治关节处。经过长久努力，就能相互愉悦地解决疑难。不善提问的人与此相反。善于回答别人提问的，好像撞钟，撞得重则声音大些，撞得轻则声音小些，就在不慌不忙中解决了疑难。不善于回答的则相反。这些都是进德修业的基本原则。(节选自《学记》)
材料二：梁朝全盛时期，士族子弟，多数没有学问，以至有俗语说：“上车不落就可当著作郎，体中无货也可做秘书官。”没有人不讲究熏衣剃面，涂脂抹粉，驾着长檐车，趿着高齿履，坐着有棋盘图案的方块褥子，靠着用染色丝织成的软囊，左右摆满了器用玩物，从容地出入，看上去真好似神仙一般。到明经义求取及第时，那就雇人回答考试问题；要出席朝廷显贵的宴会，就请人帮助作文赋诗。在这种时候，也算得上是个“豪爽之士”。等到发生战乱流离后，朝廷变迁，执掌选拔人才的职位，不再是从前的亲属，当道执政掌权，不再见当年的私党，求之自身一无所得，施之世事一无所用，外边披上粗麻短衣，而内里没有真正本领，外边失去虎皮外表，而里边肉里露出羊质，呆然像段枯木，泊然像条干涸的水流，落拓兵马之间，辗转死亡沟壑之际，在这种时候，真成了驽才。只有有学问才艺的人，才能随处可以安身。从战乱以来，所见被俘虏的，即使世代寒士，懂得读《论语》《孝经》的，还能给人家当老师；虽是历代做大官，不懂得书籍知识的，没有不是去耕田养马。从这点来看，怎能不自勉呢?如能经常保有几百卷的书，过上千年也不会成为小人。(节选自《颜氏家训·勉学》)
四、古代诗歌阅读（共8分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
答张十一①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳花。
未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。
【注】①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到阳山（今属广东）后所作。张十一，名署，曾与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②踯躅：羊踯躅，杜鹃花科。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。
19. 下列对本诗的赏析不正确的一项是
A. 本诗首联运用白描手法勾勒景物，春山明净，春江空阔传达出一种人烟稀少的空旷寂寥的感受。
B. 本诗前两联先写近景，后写远景，层次分明。加上哀猿啼叫、羊踯躅花开，可谓诗情画意，交相辉映。
C. “斗觉霜毛一半加”，诗人没有从正面写自己的忧愁之深，却用“斗觉”二字将感情推向了高潮。
D. 诗人似乎要把激愤的感情深埋心底，又不自觉在字里行间透露出来，使诗歌形成了含蓄深沉的特点。
20. 从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵精神品质？请概括并简要分析。
【答案】19. B 20. ①渴望建功立业。诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度余生，表现了对未来建功立业的憧憬。②忠君报国。诗人在被贬的情况下，仍心念皇帝的恩泽，想着为国效力，有所作为。③操行坚正，克制理性。诗人无辜遭贬，但还是想着“未报恩波”，体现了儒家怨而不怒的精神，是克制、理性的表现。
【解析】
【19题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，错在“本诗前两联先写近景，后写远景”，本诗首联写远景，诗人用白描手法简笔勾勒此地的全景。颔联描写竹子与花，是近景描绘。
故选B。
【20题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解及作者感情的掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗词中描绘的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
本诗颈联是说“皇帝深恩尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已”。这两句是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾的隐微之情。有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境中，尚还想“未报恩波”，这表现出儒家“怨而不怒”的精神，是他克制、理性的表现。同时，“莫令炎瘴送生涯”，诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度余生，有自己被贬南荒回归无望的叹息，也有对未来“报恩波”的憧憬，渴望建功立业、报效国家。
【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
五、情景默写（8分）
21. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孔子“仁”的主张体现在行“恕”道，即“以宽恕之心待人”，具体来说就是他告诫子贡的“________________，________________”。
（2）作为论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文名著，《礼记·大学》开宗明义，指出“大学”的宗旨是“________________，________________”，最终达到善的最高境界。
（3）儒、道两家都曾用行路来论述积累的重要性。《老子》中说：“________________，________________。”荀子在《劝学》中说：“故不积跬步，无以至千里。”
（4）在《论语》中，曾子认为读书人（有志之士）任重道远，具体表现为“________________”和“________________”。
【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 在明明德 ④. 在亲民 ⑤. 千里之行 ⑥. 始于足下 ⑦. 仁以为己任 ⑧. 死而后已
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意下列字词的写法：“勿”“施”“己”“已”。
六、语言应用（8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
读过的唐诗里，关于饮食的诗句，最令我难忘的是杜甫的“夜雨剪春韭，（ ）。”那顿老朋友招待的饭被写成了千古美餐：春天，有当令的菜蔬；雨夜，有湿度和气氛；餐桌上有鲜艳悦目的色彩，有朴素天然的香味。生活气息扑面而来，食欲美、人情美在温暖的氛围中 。
到了宋代，情况就不一样了。因为苏东坡的胃口好得很，他不但发明了像“东坡肉”这样的名菜，还在笔下留下了 的美味。“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”“雪沫乳花”的茶和“蓼茸蒿笋”的春盘，同为清香之物，超尘脱俗，又有白有绿，鲜明生动，使“有味”“清欢” 。
明清的文人中，写吃写得多且妙的要数郑板桥，他写吃往往是一派平民风味：白菜青盐粯子饭，瓦壶天水菊花茶。我很喜欢这副对联，（ ）但是如此清洁自守、为民不谀、为官不贪，且 ，这样的茶饭最干净，吃着最安心。
22. 下列填入第一段括号中的诗句，最恰当的一句是（ ）
A. 腊酒寄黄柑 B.新炊间黄粱 C. 叠卧双白鱼 D. 粳香等炊玉
23. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 氤氲 勾魂摄魄 水到渠成 自得其乐
B. 晕染 惊心动魄 水乳交融 自行其是
C. 氤氲 惊心动魄 水乳交融 自得其乐
D. 晕染 勾魂摄魄 水到渠成 自行其是
24. 将下列四句话填入第三段括号内，衔接最恰当的一组是（ ）
①这样的茶饭，真是一贫到底了
②粯子是粗麦粉，菊花是纯天然
③表面上全是静物，而其人自在
④纯是素朴，而品格自华
A. ①②④③ B. ③①④② C.①③②④ D.③④②①
【答案】22. B 23. A 24. D
【解析】
【22题详解】
本题考查学生语言表达连贯的能力。
由下文“春季”排除A项；
C.上下两句词性不相对；
D.与下文“鲜艳悦目的色彩”不符，且尾句仄起平收。
故选B。
【23题详解】
本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，氤氲：形容烟或云气浓郁，也有“充满”的意思。晕染：晕渲，用色彩渐次浓淡来表现物体的透视。此处不是作画，应用“氤氲”。
第二空，勾魂摄魄：形容事物具有非常大的吸引力或威吓的力量。惊心动魄：原形容作品的文辞优美，意境深远，使人感受很深，震动很大。此处形容美味，应用“勾魂摄魄”。
第三空，水到渠成：比喻有条件之后，自然会成功。水乳交融：像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。“同为清香之物，超尘脱俗，又有白有绿，鲜明生动”是“有味”“清欢”的条件，应用“水到渠成”。
第四空，自得其乐：形容自己能从中得到乐趣。自行其是：按照自己认为对的去做（不考虑别人的意见）。此处是形容平民风味的乐趣，应用“自得其乐”。
故选A。
【24题详解】
本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。
根据前文语境“我很喜欢这副对联”，③句是对喜欢原因的具体阐述，可排除A和C项；
④中“纯是素朴”接②中“纯天然”，而①句，既有对前三句的总结，也与下文语境相符，放在最后，排除B。
故选D。
25. 请为下面这则新闻拟一个合适标题，不超过20个字。
12月23日18时12分，我国在文昌发射场用长征七号改运载火箭，成功将试验十二号卫星01星，02星发射升空。卫星顺利进入预定轨道，发射任务获得圆满成功。据介绍，试验十二号卫星01星，02星是由中国航天科技集团有限公司五院研制的两颗3吨级卫星，主要用于空间环境探测及相关技术试验。本次长征七号改运载火箭为CZ—7A火箭，是由航天科技集团一院研制的三级液体捆绑式新一代中型高轨运载火箭，采用直径3.35米芯级，捆绑4个直径2.25米助推器，地球同步转移轨道运力可达7吨，全箭总长60.7米，是我国目前在役的最高火箭。
【答案】我国成功发射试验十二号卫星01星、02星
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达之拟写新闻标题的能力。
新闻标题包括新闻主题、事件、结果等内容。新闻标题要涵盖新闻主要内容，一般在文段首句的导语中。
本题导语为“12月23日18时12分，我国在文昌发射场用长征七号改运载火箭，成功将试验十二号卫星01星，02星发射升空”，标题里时间可以省略，留下领属地“我国”，对象为“卫星01星，02星”事件结果为“发射成功”，据此提取关键信息为：我国成功发射试验十二号卫星01星、02星。
第Ⅱ卷
七、材料作文（共60分）
26. 阅读下面的材料，根据要求写作。
荀子说“与人善言，暖于布帛。”口出善言，是我们在与人交往中应该珍视的美德，善于说话亦即“善言”，也是为人处事之智慧，因此“善言”常运用在劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛等情境中。
鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。”不难看出，在关乎国运、解开蒙昧、推动社会进步等形势下，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。
你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？请比较“善言”“敢言”的益处，结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】例文：
勇敢发声，激昂青春
荀子说“与人善言，暖于布帛。”的确，语言是有力量的。良言善语不仅可以温暖人心，还有“不战而屈人之兵”的惊人力量。诸葛亮以一人之辩，使司徒王朗撞死于马下，重于九鼎之宝；烛之武凭三寸之舌，救郑国于危亡之际，强于百万之师。
但我更钦佩“鲁迅们”的言语，言众人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如剑，似枪胜炮，揭开“天灵”，启人心智。我坚定地以为，当代我辈之青年不仅要善言，更迫切地要敢言，正如鲁迅先生的慷慨之言，“大胆地说话勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话表达出来”，这样的语言更有开山破土之势，开天辟地之力。青年人当在敢言中激扬青春。
善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是远见卓识非凡的勇敢。回到山河动荡，风雨如晦的旧中国，若不是有人敢于站出来，直言旧社会的弊端，指出中国前进的方向，又何来群众的觉醒，民族的解放呢？也许有人会说，沧海桑田，风云变幻，今时早已不同与往日。果真如此？极致的喧哗是在掩盖空虚的本质。娱乐至死的乌合之众，又何尝不需要勇敢的声音来唤醒呢？因而，敢于发声是时代交予我辈的难题。
而我们青年是最具青春朝气的力量。担起敢言重责，责无旁贷！正如习总书记所言：青春孕育无限希望，青年创造美好明天。我们青年有的是朝气，有的是活力。初生的牛犊为何要惧怕虎？朝气青年又何惧发生的种种艰难险阻？种种流言蜚语？国家者，我们的国家，我们不敢言，谁又敢言？青年的敢言重责，责无旁贷！
但仅此而已吗？有了沸腾的热血，青年就能回答好时代的难题吗？那又和这嚣喧浮躁的世俗有何差别呢？
所谓敢言不是嚣喧的哗众取宠，也不是偏激的愤世嫉俗，而是无畏的远见卓识。你瞧，那网红马牛逼敢说吗？哗众取宠只成他人的笑柄；你看，那逃出国外的达赖敢说吗？罔顾事实只能被众人唾弃。而我们青年的敢言，应在真才实学之上，有思想，不惧难，合情理，谋远虑。如此青年，才算真正担起了敢言的时代重责。
在互联网、个人传媒终端、全球性社交媒体成为文化传播主要渠道的今天，我辈青年要探索适应数字化传播体系，要敢于揭露和批驳一些非主流、个别容易混淆视听的不良声音，更要讲好中国故事、发表中国意见、传播中国精神。
最后，借鲁迅之言，愿我们的青年都摆脱冷气，全都积极向上，愿我们的青年勇于发声，激昂青春。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文。
作文题目落实“立德树人、培根铸魂”原则。珍视“善言”这一美德，体现的是“为人处事之智慧”和“人文情怀，审美情趣”；重视“敢言”，体现的则是“理性思维，批判质疑、勇于探究的科学精神”以及“责任担当”等意识。
作文的核心概念是“善言”“敢言”。根据材料可知，“善言”应多指运用表达的技术和艺术让语言表达文通字顺，以便让听者理解重视、使闻者或听取采纳，或心悦诚服。“敢言”应多指言者不为私利，不谋私欲，不趋炎附势，敢于秉持公心，说句公道话；言者有胆有谋不向声背实，敢于挑战权威，说句实话；言者深谋远虑，真才实学，敢于任事担当，说句惊醒世人的话。
写作任务中指出：你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要。审题时一定要注意“更”字的涵义，说明两者都重要，都不可缺失，考生应比较两者的益处，体现权衡与思考，明确指出哪一种更重要。
若倾向于善言，则可指出敢言可敬，善言可喜，各有其好。但初出茅庐的青年，还是先学会善言，把话说好，把话说对。须知，一番“善言”，恰若旭日初升三冬暖，也如吹面不寒杨柳风。但同时也应指出所谓善言，绝不是只说好听话、赞美话，不是做老好人、骑墙派，而是善于表达，说到关键点上，说得熨帖得当，可能是以退为进，可能是以柔胜刚，从而使论述更全面。若更赞成敢言，则可借“千人之诺诺，不如一士之谔谔”等相关的名言，指出唯有“敢言”，才可能促使我们先破后立，精准剖析并修正他人或社会弊病，促进进步。
立意：
1．“善言”如春风化雨。
2．良言一句三冬暖。
3．善言凸显人生智慧
4．择事进言，善莫大焉。
5．“敢言”不可少，“善言”更重要。
6．大胆言语，问心无愧。
7．敢言突显赤胆忠诚。
8．敢言彰显责任担当。
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