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辽宁省名校联盟2020-2021学年高二4月联考语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
人民是历史的创造者，是城市发展的共建主体、城市运行的共治主体、城市成果的共享主体，建设高水平的人民城市是推进以人为核心的新型城镇化的核心目标。城市是由多要素、多领域构成的复杂有机体，城市发展涉及政治与治理、经济与产业、社会与文化、生态与环境等诸多领域。但不论城市的构成与发展如何复杂，空间都是城市的第一感性特征、第一对象化实在。不能以空间方式落地的经济、政治、文化、社会、生态等政策往往会流于抽象，没有空间内容，空间权利不普惠、不均等的城市往往不是真实的人民城市。建设人民城市，尤其需要关注空间落地问题、空间实现方式。
在《乌托邦》中，莫尔就设想过人们共同拥有土地、均等享有住宅等空间，没有城乡差别，没有贫富差异的社会与城市。在莫尔看来，实现土地等空间的共同所有、人民所有是减少社会冲突、实现社会和谐、营建美好生活的重要基础。在《论土地国有化》中，马克思认为，“土地只能是国家的财产”，土地私有制是导致土地得不到可持续合理使用，加深社会恶性竞争，使财富向少数人集中，贫富差距加大的重要原因。在《论住宅问题》中，恩格斯认为，面对住宅短缺等空间问题，根本的“解决办法在于消灭资本主义生产方式，由工人阶级自己占有全部生活资料和劳动资料”。也就是说，没有土地、住宅等空间的共同所有、社会所有，放任空间的无限私人性、私有化、资本化，必然加深两极分化、阶级对立；没有空间的社会化、公共化，也就没有人民的美好生活。
以人为核心的新型城镇化推进过程，即人民城市的建构过程，也就是不断扩大、完善、规范人民的城市权利的过程。城市权利由经济权利、政治权利、文化权利、社会权利、生态权利、空间权利等构成。在多样城市权利的相互作用中，空间权利是城市权利的基础内容，是城市权利是否真实、能否实现的第一感性指标。空间归属、空间生产、空间治理、空间收益等权利的正义性、公正性、公共性，是衡量人民城市质量高低的基本指标。
城市空间包括城市发展中所涉及、所营建的土地、建筑、道路、广场等。人民拥有良好城市权利的重要表现，是人民对土地、建筑、道路等空间共同拥有规划、建设、收益、处置、治理等权利。建设以人民为中心的空间权利，既需要逐步拓展空间权利的范围，也需要规范空间权利的实现方式，不断提升空间的均等化水平。防范空间权利的差异过大、差异固化，不断推进空间权利的总体提升、普惠化、均等化，对建设高水平的人民城市具有基础意义。
（陈忠、徐延民《城市建设的空间哲学思考》《光明日报》2021年02月22日）
材料二：
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，牢固树立和贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，全面落实构建“双循环”新发展格局要求，坚持从社会全面进步和人的全面发展出发，以“上海2035总体规划”为引领，着眼于谋划超大城市整体战略布局和城乡空间新格局，按照独立的综合性节点城市定位，统筹新城发展的经济需要、生活需要、生态需要、安全需要，将新城建设成为引领高品质生活的未来之城，全市经济发展的重要增长极，推进人民城市建设的创新实践区、城市数字化转型的示范区和上海服务辐射长三角的战略支撑点。
（二）基本原则
1坚持高点定位，落实新发展要求。按照产城融合、功能完备、职住平衡、生态宜居、交通便利、治理高效的要求，将新城建设成为“最现代”“最生态”“最便利”“最具活力”“最具特色”的独立综合性节点城市。在生态文明思想和总体国家安全观指导下，推进新城规划、建设、管理，借鉴现代城市发展的先进理念和先进经验，面向未来打造宜居城市、韧性城市、智能城市，使新城更健康、更安全、更宜人。
2坚持以人民为中心，落实人民城市理念。回应人民群众对良好人居环境的向往和需求，重点关注人居品质提升，在公共服务设施覆盖、交通和市政基础设施提升、历史文化传承、生态环境治理、城市特色空间营造等方面创新突破，破解制约发展、群众反映强烈的突出问题，优先推进显示度高、获得感明显的重大民生项目。创新治理方式，提升新城科学化、精细化、智能化管理水平。
3坚持改革创新，增强系统观念。破除制约新城发展的体制机制障碍，通过管理创新、体制创新，持续增强新城发展动力和活力，推进高质量发展、创造高品质生活、实现高效能治理。统筹好整体和局部、当前和长远、发展和安全、形态和功能、战略突破和整体推进的关系，坚持生态环境、基础设施和重大社会事业项目建设先行，坚持新城建设与城市管理并重，坚持新城发展与乡村振兴同步。
4坚持因地制宜，形成发展合力。遵循城市发展规律，结合新城自然禀赋、现实基础和发展条件，在服务国家战略和上海发展全局中找准定位和比较优势，聚焦重点地区建设和重大项目带动，有序推进新城规划建设。强化“以区为主、市区联动”的工作机制，落实各区政府和管委会推进新城规划建设的主体责任，充分发挥市级部门的支持保障作用，形成推进新城规划建设的工作合力。
［摘编自《上海市城市总体规划（2017～2035年）》］
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．国家制定经济、政治、文化、社会、生态等政策时，必须以空间方式落地，否则就会流于抽象，无法真正造福社会，造福人民。
B．历史上的乌托邦曾是人类理想的社会，人们共同拥有土地、均等享有住宅等空间，没有城乡差别，没有贫富差异，社会和谐。
C．空间权利建设必须以人民为中心，逐步使空间权利的范围得以拓展，空间权利的实现方式得以规范，提升空间的均等化水平。
D．通过管理创新、体制创新，就可以破除制约新城发展的体制和机制障碍，持续增强新城发展动力和活力，从而实现高效能治理。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．马克思的《论土地国有化》和恩格斯的《论住宅问题》两篇文章，都旗帜鲜明地反对土地私有制，主张土地公有。
B．重大项目建设决策，听证和公示，体现了人民对土地、建筑、道路等空间共同拥有规划、建设、收益、处置、治理等权利。
C．智能城市是未来城市发展的方向，它能统筹新城发展的经济需要、生活需要、生态需要、安全需要，引领高品质生活。
D．新城规划建设，必须遵循城市发展规律，结合自身客观条件，在服务国家战略和上海发展全局中找准定位，比较优势。
3．根据材料内容，下列各项中不属于“人民城市建设”的一项是（ ）
A．实施住房保障，改造棚户区
B．高于银行利率发行地方债券
C．整修道路，增加公共停车泊位
D．市区生活垃圾分类实现全覆盖
4．请结合材料内容，给“人民城市”下一个简要定义。
5．请简要梳理材料一的行文脉络。
【答案】1．C
2．C
3．B
4．“人民城市”就是以空间方式落地，以人为核心，人民拥有良好城市权利，空间权利普惠、均等的城市。
5．①首先提出建设人民城市，尤其需要关注空间落地问题、空间实现方式的论点。
②进而引用莫尔、马克思和思格斯的观点，从反面指出空间的社会化、公共化的重要性。
③然后从正面指出空间归属、空间生产、空间治理、空间收益等权利的正义性、公正性、公共性的重要性。
④最后强调建设以人民为中心的空间权利，既需要逐步拓展空间权利的范围，也需要规范空间权利的实现方式，不断提升空间的均等化水平。
【解析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“否则就会流于抽象，无法……造福人民”说法绝对，结合“不能以空间方式落地的经济、政治、文化、社会、生态等政策往往会流于抽象，没有空间内容，空间权利不普惠、不均等的城市往往不是真实的人民城市”分析，原文“往往会流于抽象”。
B．“乌托邦曾是人类理想的社会”错误，结合“莫尔就设想过人们共同拥有土地、均等享有住宅等空间，没有城乡差别，没有贫富差异的社会与城市”分析，这只是设想。
D．“就可以破除制约新城发展的体制和机制障碍”逻辑错误。原文有“破除制约新城发展的体制机制障碍，通过管理创新、体制创新，持续增强新城发展动力和活力，推进高质量发展、创造高品质生活，实现高效能治理”，“管理创新、体制创新”不是“破除制约新城发展的体制和机制障碍”的必要条件。
故选C。
2．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C．“智能城市是未来城市发展的方向”错误，在文中没有依据。文中只说“着眼于谋划超大城市整体战略布局和城乡空间新格局，按照独立的综合性节点城市定位，统筹新城发展的经济需要、生活需要、生态需要、安全需要，将新城建设成为引领高品质生活的未来之城”可见，这是就上海来说的，据此得不出选项内容。
故选C。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
原文有“坚持以人民为中心，落实人民城市理念。回应人民群众对良好人居环境的向往和需求，重点关注人居品质提升，在公共服务设施覆盖、交通和市政基础设施提升、历史文化传承、生态环境治理、城市特色空间营造等方面创新突破，破解制约发展、群众反映强烈的突出问题，优先推进显示度高、获得感明显的重大民生项目。创新治理方式，提升新城科学化、精细化，智能化管理水平”，ACD属于“人民城市建设”。
B．“高于银行利率发行地方债券”不包括在其中，且这种行为存在风险。
故选B。
4．
本题考查学生筛选并整合文中信息及下定义的能力。
由“建设高水平的人民城市是推进以人为核心的新型城镇化的核心目标”可得出“人民城市”的属概念“新型城市”。
筛选相关信息得出种差，如结合“不能以空间方式落地的经济、政治、文化、社会、生态等政策往往会流于抽象，没有空间内容，空间权利不普惠、不均等的城市往往不是真实的人民城市”分析，“人民城市”强调以空间方式落地，空间权利普惠、均等等。
结合“人民是历史的创造者，是城市发展的共建主体、城市运行的共治主体、城市成果的共享主体，建设高水平的人民城市是推进以人为核心的新型城镇化的核心目标”分析，强调“人”，强调“城市发展的共建主体、城市运行的共治主体、城市成果的共享主体”，即人民拥有良好的城市权利。
5．
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一共有四段内容。第一段先强调“人民”，然后分析城市特点，提出人民城市是以人为核心的新型城市，建设人民城市要关注空间落地问题、空间实现方式。
第二段以莫尔的《乌托邦》，马克思的《论土地国有化》，恩格斯的《论住宅问题》为例，指出土地、住宅等空间应共同所有、社会所有，空间的社会化、公共化是人民拥有美好生活的基础，就空间权力谈土地、住宅等空间共同所有、社会所有的必要性。
第三段先讲“以人为核心的新型城镇化推进过程”，然后讲“城市权利”，最后指出“空间归属、空间生产、空间治理、空间收益等权利的正义性、公正性、公共性，是衡量人民城市质量高低的基本指标”。
最后一段主要讲建设以人民为中心的空间权利的做法，如“既需要逐步拓展空间权利的范围”“也需要规范空间权利的实现方式，不断提升空间的均等化水平”等，指出城市空间对建设人民城市的意义。
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
鸭踩背
江岸
吴让青老人几乎养了半辈子鸭子，他养的是本地土鸭淮南麻鸭。最多的时候，他养过数百只鸭子，家里的油盐开支基本靠卖鸭子。现在年龄大了，儿女也都成家了，不指望他养活了，他只养了几十只鸭子，够他和老伴儿维持生活就成。毕竟腿脚不如过去灵便，养多了，他照顾不过来。
每天清早，他把鸭子赶到村边的洗脂河里，让鸭子自个儿在河里捕鱼捞虾，吃点儿水草。入夜，站在河岸上，他放开喉咙，呱呱呱唤几声，鸭子就呱呱呱纷纷回应着，从河里游到岸边，抖抖翅膀上的水珠，凌乱地跟在他的屁股后面回了家。
村支书崔玉山骑着电动车，从竹园镇开会回来，直接骑到了老人家门口。崔玉山停好车子，从车上跳下来，见到老人，满脸的笑模样。
几十年了，老人就没见过崔支书这么兴高采烈的样子，眼睛鼻子嘴巴里都露出笑容来。他忙问：“支书，有啥高兴的事儿？”
崔支书笑嘻嘻地说：“大叔，天大的好事，这回咱村脱贫有指望了。”
原来，殷城县第二轮脱贫攻坚行动开始了。这一次，县里安排全县唯一的上市公司淮河禽业集团总公司对口帮扶黄泥湾村。这个公司以樱桃谷鸭为主打，产品远销国内外，人称“淮河鸭”，实力雄厚。在镇里开完会，崔支书就和公司一个副总联系上了，初步达成了帮扶意向：由公司无偿提供鸭苗、饲料，村民提供场地，负责饲养，成熟期大约26周，到期由公司上门集中回收成品鸭。这不是天上掉馅饼儿又是什么呢？崔支书最后说：“论养鸭子，您老是咱村的老行家。这回，您老得带个头儿，当个示范户，把这个新品种鸭子养起来。”
在老人的带动下，黄泥湾几乎家家户户都开始建鸭棚，大量饲养樱桃谷鸭。可以这么说，只要踏入黄泥湾地界，闯入耳膜的就是一片片呱呱呱的鸭叫声，涌入鼻端的就是一阵阵浓郁的腥臊气，映入眼帘的就是一堆堆白色的不停进食的鸭子。黄泥湾俨然成了樱桃谷鸭的天下。
老人也不嫌麻烦，新建的鸭棚里圈养的是公司送来的鸭苗，赶到河里散养的还是从前的鸭子。
过了一段时间，老人在路上遇到一个邻居背着孩子，急慌慌往村外走。老人忙问怎么了，邻居说，他家的孩子不知道怎么啦，上吐下泻的，送他上医院看看。
老人说：“那赶紧去吧，不能耽误了。”邻居扭过头，对老人说：“我怀疑，咱村里鸭子养得太多，水质污染了。”
老人平时都是一早一晚才到河边，放鸭子，唤鸭子。听了邻居的话，他在中午专门去了一趟河边。他忽然发现，曾经清澈见底的洗脂河流淌的不再是清凌凌的山溪水了，而是像酱油一样浑浊的脏水。他仔细一看，河边原本茂盛的水草也变得萎靡不振，枝叶枯黄，水面漂浮着三五条白肚皮朝天的死了的小鱼。他使劲儿吸吸鼻子，嗅到满河飘浮着的宛如鸭棚里的腥臊气。
老人明白了，难怪这群散养在河里的鸭子没有从前活泛了，总是无精打采的，而且似乎没怎么进食，回到家里，还是围着老人呱呱呱叫着讨食吃。老人只好剁碎一些蔬菜叶子，掺在稻谷里，喂他的鸭子。
老人不敢再把这几十只麻鸭赶到河里去了，干脆，把它们放到鸭棚里，和这些外来的白鸭子一起饲养吧。
麻鸭里，有公鸭，更多的是母鸭。公鸭经常给母鸭踩背。外来的白鸭子也有公鸭，学着麻鸭的样子，给母鸭踩背。公麻鸭踩完背，从母鸭身上跳下来，拍拍翅膀，觅食去了。白公鸭从母鸭身上滚下来，竟然趴在地上，一动不动了。
老人走进鸭棚，掂起趴在地上的白公鸭一看，它的双腿竟然折了。老人叹口气，摇了摇头。半年时间很快过去了。
公司准时派来车辆，送来新的鸭苗和饲料，拉走成品鸭，给每家每户结了账。轮到给老人家里卸鸭苗和饲料时，老人说什么也不接受了。
公司的人找到崔支书，想让崔支书劝劝老人。崔支书还没张嘴，老人摆摆手，说：“你啥也别说了，这白鸭子，我死活不养了。我怕挣一点儿养鸭子的钱，今后不够送给医院的。”
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头多次描写村支书崔玉山的神态，生动形象地写出了他谈成了养殖项目，即将带领乡亲们脱贫致富时的激动和喜悦。
B．一开始老人对养殖“淮河鸭”是充满热情的，但邻居送生病的孩子就医时的话，引起了老人对环境的关注，促进老人态度发生转变。
C．淮河禽业集团总公司对口帮扶黄泥湾村，无偿提供鸭苗、饲料、并且到期上门回收成品鸭，是全心全意致力于乡村脱贫致富。
D．“鸭踩背”情节寓意丰富。白公鸭给母鸭踩背双腿竟然折了，说明圈养的鸭子是不健康的，同时也暗示急功近利会带来诸多不良后果。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．在老人的带动下，黄泥湾大量饲养樱桃谷鸭这一段，运用了视觉描写、听觉描写和嗅觉描写，生动形象地描绘出当时场景。
B．小说在塑造“崔支书”这一乡村干部形象时，综合运用了语言描写、动作描写和神态描写，刻画出了“崔支书”的思想特点。
C．小说以老人拒绝“崔支书”劝他继续养殖白鸭子的话作为结尾，故事虽戛然而止，却毫不突兀，同时又发人深思，令人警醒。
D．老人是小说的线索人物，是故事的见证者，是故事的叙述者。这样叙述既有利于展示老人的内心世界，也让读者觉得真实可信。
8．小说塑造“崔支书”这一典型形象有何意义，结合文本，简要分析。
9．小说前后对“鸭群”的描写有什么作用？请简要分析。
【答案】6．C
7．D
8．“崔支书”是当下农村脱贫工作中基层干部的典型形象，他富有工作热情，迫切希望带领乡亲们早日能脱贫致富，所以他积极和对口扶贫的公司联系，引进养殖项目；但是他缺少长远的眼光，不懂“绿水青山就是金山银山”的道理。
作者塑造这一典型形象，就是要提醒我们在脱贫致富工作中，不能急于求成，急功近利，不能以牺牲环境和人民的健康为代价换得一时收益，要立足绿色发展，科学脱贫，小说具有很强的现实意义。
9．①前后照应，形成对比，前面“鸭群”健康活泼，后面“鸭群”无精打采，给读者留下深刻的印象，引发读者思考。
②衬托人物心情，前面衬托出老人的愉悦，后面衬托出老人的焦虑。
③突出主题，生命健康是第一位的，一切生命与青山绿水的和谐才是真正的幸福。
【解析】
6．
本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。
C．“全心全意致力于乡村脱贫致富”错误，他们以牺牲乡村美丽环境为代价，很大原因是出于商业利益的考虑。
故选C。
7．
本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。
D．“是故事的叙述者”“让读者觉得真实可信”错误，小说采用第三人称叙述，指说话人与听话人以外第三方，老人并没有直接叙述故事。
故选D。
8．
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
结合“崔玉山停好车子，从车上跳下来，见到老人，满脸的笑模样”“崔支书笑嘻嘻地说：‘大叔，天大的好事，这回咱村脱贫有指望了’”“在镇里开完会，崔支书就和公司一个副总联系上了，初步达成了帮扶意向：由公司无偿提供鸭苗、饲料，村民提供场地，负责饲养，成熟期大约26周，到期由公司上门集中回收成品鸭”“您老得带个头儿，当个示范户，把这个新品种鸭子养起来”等分析，村支书崔玉山工作富有激情和热情，乘着殷城县第二轮脱贫攻坚行动的春风，积极与对口扶贫公司联系，初步达成了帮扶意向。找到老人，请求他“带个头儿，当个示范户”，把这项工作做起来。这样的干部迫切希望带领乡亲们脱贫致富。他代表了一批农村脱贫工作中的基层干部，富有热情，全心全力帮助百姓脱贫。
结合“只要踏入黄泥湾地界，闯入耳膜的就是一片片呱呱呱的鸭叫声，涌入鼻端的就是一阵阵浓郁的腥臊气，映入眼帘的就是一堆堆白色的不停进食的鸭子。黄泥湾俨然成了樱桃谷鸭的天下”“我怀疑，咱村里鸭子养得太多，水质污染了”“曾经清澈见底的洗脂河流淌的不再是清凌凌的山溪水了，而是像酱油一样浑浊的脏水。他仔细一看，河边原本茂盛的水草也变得萎靡不振，枝叶枯黄，水面漂浮着三五条白肚皮朝天的死了的小鱼。他使劲儿吸吸鼻子，嗅到满河飘浮着的宛如鸭棚里的腥臊气”等分析，这位富有工作激情的干部，领导百姓脱贫，但对当地的环境造成巨大的伤害，空气里夹杂着浓郁的腥臊气，水质污染了等，这一切严重影响了百姓的生活，破坏了环境，牺牲了人们的健康。就是警戒基层干部，带领百姓脱贫，不能急功近利，要有科学发展意识，立足当地实际，寻求科学合理的脱贫方式。小说具有很强的现实意义。
9．
本题考查学生分析鉴赏作品的文学形象作用的能力。
结合“每天清早，他把鸭子赶到村边的洗脂河里，让鸭子自个儿在河里捕鱼捞虾，吃点儿水草。入夜，站在河岸上，他放开喉咙，呱呱呱唤几声，鸭子就呱呱呱纷纷回应着，从河里游到岸边，抖抖翅膀上的水珠，凌乱地跟在他的屁股后面回了家”分析，此时的“鸭群”健康，富有活力，可以自个儿在河里捕鱼捞虾，吃点儿水草，抖抖翅膀上的水珠回家等。
结合“难怪这群散养在河里的鸭子没有从前活泛了，总是无精打采的，而且似乎没怎么进食，回到家里，还是围着老人呱呱呱叫着讨食吃。老人只好剩碎一些蔬菜叶子，摔在稻谷里，喂他的鸭子”分析，后来的“鸭群”没有从前活泛了，而且是无精打采的，似乎没怎么进食等。
前面的“鸭群”富有活力，后面的“鸭群”无精打采，前后形成对比，引发读者的思考，探究造成这种情况的原因等。
衬托人物心情。前面写“鸭群”活泼，有生机，老人看到自己养的这群鸭，心情是愉悦的。后来老人看到“这群散养在河里的鸭子没有从前活泛了，总是无精打采的”“似乎没怎么进食”，老人的心情是焦虑的，失望的。
结合“我怀疑，咱村里鸭子养得太多，水质污染了”“他使劲儿吸吸鼻子，嗅到满河飘浮着的宛如鸭棚里的腥臊气”“老人叹口气，摇了摇头”“我怕挣一点儿养鸭子的钱，今后不够送给医院的”等分析，村人怀疑水质污染了，老人看到环境的变化，鸭群的变化，老人叹气摇头，最后老人说“怕挣一点儿养鸭子的钱，今后不够送给医院的”，说明生命健康是最重要的，不能以牺牲环境和百姓来换取经济的发展，要让经济和环境和谐发展，突出主题。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张九龄，字子寿，一名博物。九龄幼聪敏，善属文。年十三，以书干广州刺史王方庆，大嗟赏之，曰：“此子必能致远。”登进士第，拜校书郎。九龄以才鉴见推当时吏部试拔萃选人及应举者咸令九龄与右拾遗赵冬曦考其等第前后数四每称平允开元十年，三迁司勋员外郎。时张说为中书令，叙为昭穆，尤亲重之。十三年，车驾东巡，行封禅之礼。说多引两省录事主书及已之所亲摄官而上，遂加特进阶，超授五品。初令九龄草诏，九龄言于说曰：“官爵者天下之公器，德望为先，劳旧次焉。若颠倒衣裳，则讥谤起矣。”说曰：“悠悠之谈，何足虑也！”及制出，内外甚咎于说。初，张说知集贤院事，常荐九龄堪为学士，以备顾问。说卒后，上思其言，召拜九龄为中书侍郎。常密有陈奏，多见纳用。寻丁母丧归乡里。二十一年十二月，起复拜中书侍郎。时范阳节度使张守珪以裨将安禄山讨奚、契丹败衄，执送京师，请行朝典。上特舍之。九龄奏曰：“禄山狼子野心，面有逆相，臣请因罪戮之，冀绝后患。”上曰：“卿勿以王夷甫知石勒故事，误害忠良。”遂放归藩。二十三年，加金紫光禄大夫。李林甫自无学术，以九龄文行为上所知，心颇忌之。乃引牛仙客①知政事，九龄屡言不可，帝果不悦。二十四年，迁尚书右丞相，罢知政事。后宰执每荐引公卿，上必问：“风度得如九龄否？”又与中书侍郎严挺之、御史中丞卢怡等结交友善。挺之等有才干，而交道终始不渝，甚为当时之所称。遇疾卒，年六十八，谥曰文献。至德初，上皇在蜀，思九龄之先觉，下诏褒赠，赠司徒，遣使就韶州致祭。
（节选自《旧唐书·张九龄传》）
［注］①牛仙客：边疆小吏出身，目不知书。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．九龄以才鉴见推/当时吏部试拔萃选人及应举者/咸令九龄与右拾遗赵冬曦考其等第/前后数四/每称平允/
B．九龄以才鉴见/推当时吏部试拔萃/选人及应举者咸令九龄与右拾遗赵冬曦考/其等第前/后数四每称平允/
C．九龄以才鉴见/推当时吏部试拔萃选人及应举者/咸令九龄与右拾遗赵冬曦考/其等第前后/数四/每称平允/
D．九龄以才鉴见推/当时吏部试拔萃/选人及应举者/咸令九龄与右拾遗赵冬曦考其等第/前后数四/每称平允/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．校书郎，掌校雠典籍，订正讹误的官员。东汉朝廷藏书于东观，置校书郎中。后魏秘书省始置校书郎，唐秘书省与弘文馆皆置。
B．右拾遗，隶属于中书省的谏官，即咨询建议的官员，字面意思是捡起皇帝的遗漏（政策失误），相当于当代的监察兼助理机构人员。
C．封禅，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自到泰山上举行。
D．丁母丧，中国封建社会传统的道德礼仪制度，遭逢母亲的丧事，官员要辞官归乡，为母守孝一年。也称“丁艰”“丁忧”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．张九龄天资聪颖，才华出众。他幼时聪明敏捷，擅写文章。十三岁时，写信求见广州刺史王方庆，得到赞赏，后考中进士。
B．张九龄思虑周密，富有远见。安禄山战败，皇上要赦免。张九龄认为安禄山绝非善类，将来必为祸害，劝杀之，以绝后患。
C．张九龄不囿私情，直言无讳。张说对他有知遇之恩，但是当张说处事不当时，张九龄却能直言相劝，说官爵应以德望为先。
D．张九龄深受信任，仕途顺利。登进士第后，张九龄生前先后担任过校书郎、司勋员外郎、中书侍郎、尚书右丞相、司徒等职务。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）官爵者天下之公器，德望为先，劳旧次焉。
（2）挺之等有才干，而交道终始不渝，甚为当时之所称。
14．李林甫为何要推荐牛仙客担任知政事？请简要说明。
【答案】10．A
11．D
12．D
13．（1）官爵是天下共用的器物，应该把道德名望高的人排在前面，有功劳的旧臣排在后面。
（2）严挺之等人有才干，而交往终始不曾改变，被当时的人大加称赞。
14．①李林甫本无学术，看到张九龄被皇帝赏识，心里非常妒忌他。
②推荐牛仙客担任知政事，张九龄必然会进谏反对，这样就会引起皇上对张九龄的不满，从而排挤张九龄。
【解析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：张九龄凭借（善于）鉴别人物的才能被推崇，当时吏部考试选拔人才和参加科举考试的人，都让张九龄和右拾遗赵冬曦考核他们的等级。前后多次，每次都堪称公平。
“见”在此处用在动词前表被动，“见推”意为被推崇，其间不可断开，排除BC。
“人”和“应举者”是由“及”连接的并列成分，都作“试拔萃选”的宾语，要连在一起，据此排除D。
故选A。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D．“为母守孝一年。也称‘丁艰’‘丁忧’”错误。“丁艰”“丁忧”指父亲或母亲去世。守孝时长不是一年，是三年。
故选D。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“仕途顺利”错误，结合“寻丁母丧归乡里”“九龄屡言不可，帝果不悦”等分析，“仕途顺利”不准确。“张九龄生前先后担任过校书郎、司勋员外郎、中书侍郎、尚书右丞相、司徒等职务”中的“司徒”错误。“司徒”是死后追赠，不是生前担任的职位。
故选D。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“官爵者天下之公器”，判断句；“德望”，道德名望高的人；“劳旧”，有功劳的旧臣。
（2）“交道”，指互相交际来往的事，交往；“渝”，改变；“称”，称赞。
14．
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
结合“李林甫自无学术，以九龄文行为上所知，心颇忌之”分析，李林甫本无学术，因为张九龄的文章与德行被宣帝赏识，心里非常妒忌他。
结合“乃引牛仙客知政事，九龄屡言不可，帝果不悦”分析，于是推荐牛仙客担任知政事，张九龄多次进言认为不可，皇上果然不高兴。李林甫推荐牛仙客担任知政事，张九龄多次反对，这样就会引发皇帝的不满，达到排挤张九龄的目的。
参考译文：
张九龄，字子寿，又名博物。他年幼时聪明敏捷，擅长写文章。十三岁时，写信求见广州刺史王方庆，王方庆非常赞赏他，说：“这个人一定前途远大！”（后来张九龄）考中进士，被授予校书郎官取。张九龄凭借（善于）鉴别人物的才能被推崇，当时吏部考试选拔人才和参加科举考试的人，都让张九龄和右拾遗赵冬曦考核他们的等级。前后多次，每次都堪称公平。开元十年，多次升迁担任司勋员外郎。当时张说担任中书今，叙为宗族兄弟，张说特别亲近、看重他。开元十三年，皇帝东巡，举行祭祀天地的大礼。张说多推荐两省录事主书和自己亲近的官员代理官职登山，于是（对他们）特别加以晋级，破格授予（他们）五品官职。当初，张说命令张九龄草拟诏书时，张九龄对张说说：“官爵是天下共用的器物，应该把道德名望高的人排在前面，有功劳的旧臣排在后面。如果像穿衣裳一样上下颠倒，指责和批评就会产生。”张说说：“荒唐无据的议论，哪里值得担心呢！”等到诏令出台时，朝廷内外的人对张说有很多指责。当初，张说掌管集贤院事，经常推荐张九龄担任学士，来满足（皇帝）顾视咨询。张说去世后，皇帝想起他的话，召见任命张九龄为中书侍郎。张九龄常常有秘密的陈奏，经常被皇帝采用。不久，遭逢母亲丧事回到故乡。二十一年十二月，被起用又授以申书侍郎一职。当时范阳节度使张守珪因为安禄山讨伐奚、契丹失致，捉拿押送（安禄山）到京城，请求按照朝廷典章实施（处罚）。皇上特别赦免了安禄山。张九龄上奏说“安禄山狼子野心，面有谋反之相，请求皇上根据他的罪行杀掉他，希望断绝后患。”皇上说：“你不要因为王夷甫了解石勒这个旧例，误害了忠诚善良的人。”于是放安禄山回到藩地。开元二十三年，加封为金紫光禄大夫。李林甫本无学术，因为张九龄的文章与德行被宣帝赏识，心里非常妒忌他。于是推荐牛仙客担任知政事（或者译为“掌管政事”），张九龄多次进言认为不可，皇上果然不高兴。开元二十四年，升任尚书右丞相，免去了知政事。后来宰相每次推荐公卿时，皇上一定会问：“他的风度能够像张九龄吗？”张九龄又和中书侍郎严挺之、御史中丞卢怡结交友善。严挺之等人有才干，而交往终始不曾改变，被当时的人大加称赞。后因患病而去世，终年六十八岁，谥号叫“文献”。至德初年，太上皇在蜀地，追念张九龄的先知先觉，下令褒奖、追封官职、连赠司徒、又派遣使者到韶州祭奠。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
禹庙①
杜甫
禹庙空山里，秋风落日斜。
荒庭垂桔柚②，古屋画龙蛇③。
云气嘘青壁，江声走白沙。
早知乘四载④，疏凿控三巴。
注：①唐王朝自安史之乱后，长期战乱，给人民带来了无边的灾难。杜甫在代宗永泰元年出蜀东下，途中参谒了禹庙。②桔柚：禹治洪水后，人民安居乐业，东南岛夷之民也将丰收的桔柚包好进贡。③龙蛇：指壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。④四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．长期战乱使人民苦不堪言，山“空”庭“荒”是当时社会面貌的写照。
B．秋风虽劲，落日虽残，却更显禹庙的巍然独峙、庄严肃穆，令人敬慕。
C．这首咏史怀古诗，旨在歌颂禹公而忘私、严明法度、民族至上的精神。
D．本诗风景形胜、庙貌功德无所不包；语言凝练，章法严谨，气象宏丽。
16．请结合诗歌简要赏析本诗写景部分所运用的主要表现手法。
【答案】15．C
16．①虚实结合，颔联描绘了庙内桔柚垂枝、龙蛇画墙的充满生机的景象，与大禹治水的典故相结合，提升了诗的境界。
②抑扬相称（反衬）。山虽空，但有禹庙之峥嵘；秋风虽萧瑟，但有落日之光彩，一抑一扬，既真实地再现了客观景物，又不使人产生冷落低沉之感。
③拟人。颈联写白云流走，“嘘”“走”二字赋予自然景物以人的活力，好像在逗引着生满青苔的山崖峭壁，江涛狂卷岸沙，既充满情趣又壮观奇丽。
【解析】
15．
本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
C．“旨在歌颂禹公而忘私、严明法度、民族至上的精神”错误，精神内容概括不准确。本诗借古讽今，既歌颂了大禹不惧艰险、征服自然、为民造福的创业精神，又借此表达诗人的愿望；希望代宗能发扬大禹“乘四载”“控三巴”的艰苦创业精神，重振山河，把国家治理好。
故选C。
16．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“荒庭垂桔柚，古屋画龙蛇”，荒凉的庙院垂着累累橘柚，古屋的壁上画着龙蛇虎豹。这联诗写庙内之景。庙内是“荒庭”和“古屋”，似乎很残破，但是诗人却意外地发现庭中高高的橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，于是荒庭和古屋充满了生机和活力，庭院不再荒凉，古屋不再残破。诗人在这里还化用了大禹的典故，这些典故的运用，使那充满生机的自然景致成为了对古代帝王英雄事迹的赞叹，诗歌的境界也因此得到提升。诗人将大禹的典故与眼前的实景结合，虚实结合。
“禹庙空山里，秋风落日斜”，大禹庙坐落在空阔的山坳，飒飒秋风伴着落日的斜照。诗中的禹庙则显示出虽古老却苍劲，虽荒凉而充满了韧力的特点。秋风虽劲，落日虽残，却更显出禹庙的老当益壮，格外庄严，格外肃穆。抑扬相称。
“云气嘘青壁，江声走白沙”，蒸腾的云气在屋壁上缭绕，深深的江水卷着白沙浪涛。其中“嘘”和“走”二字用得非常传神，运用拟人修辞。“嘘”是慢慢地呼气，将云气紧贴着青壁慢慢舒卷的状态写得很淘气；“走”是跑的意思，这个字既可以说是长江在奔跑，也可以说长江所发出的轰鸣声在奔跑着传播，还可以说岸边的白沙在江水带动下向前奔跑，可谓一字点活了长江向三峡流淌的场景，形成了一个有声有色、有静有动的情境，既充满情趣，又饱含力量。
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快水的两句“______________，_______________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。
（2）李白在《蜀道难》中，摹写山高入天，仿佛可以触摸到星星，行人行走艰难而抚胸叹息的句子是“________________，__________________”。
（3）《拟行路难（其四）》中，作者安慰自己要认命，不要忧愁的句子是“_______________，_________________”。
【答案】 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 人生亦有命 安能行叹复坐愁
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“遥”“飏”“扪”“胁”“膺”“坐”。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
走在园中，我看到阳光将园墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂躁而绝望的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，（ ）。在满园弥漫的沉静光芒中，他与地坛融为了一体。
我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生因无法登临只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。坛台上，青铜方鼎默默无语，凝重伫立。此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡，一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高。他对生活深沉的爱，对人生真谛的探寻，像正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他
B．这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切
C．他和这里的一切互相之间都非常熟悉
D．这里的一切与他，互相之间都非常熟悉
19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．何以解忧？唯有杜康。
B．好雨知时节，当春乃发生。
C．危楼高百尺，手可摘星辰。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。
【答案】18．A
19．B
20．史铁生虽然坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高。
【解析】
18．
本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。
括号的前后句都是先说“他”，后说地坛。括号中的句子也不应例外，由此排除BD。
比较AC，C是长句，节奏感更差一些，对内容的强调力度更弱一些，排除C。
故选A。
19．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。
A．运用了借代和设问的修辞手法，“杜康”代酒；前一句提问，后一句回答。
B．把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。运用拟人修辞。
C．运用了夸张的修辞手法，“手可摘星辰”夸张地写楼高。
D．运用了比喻的修辞手法，将雪比作梨花。
故选B。
20．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语序不当，画线句的分句是同一个主语，都是“史铁生”，关联词应放在主语后面，所以应把“虽然”与“史铁生”互换位置。
七、简答题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
运动员体能包含多种要素， ① ，举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔韧性，羽毛球则看重协调能力。
研究表明，在由影响竞技体育成绩的各种因素组成的金字塔中，最基础的底部是基础体能，往上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩。 ②，有利于运动员保持稳定的竞技水平，从而延长运动生涯。
一些优秀运动员，平时体能和身体素质训练大概占总训练量的70%。因此，要求运动员体能达标， ③，而是必须完成的任务。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8个字。
22．请分别用一个句子概括上文各自然段的主要意思，每句不超过10个字。
【答案】21．①项目不同表现不同
②体能储备足
③并非可有可无
22．①体能表现各有特点
②体能储备应该强化
③体能训练必须达标
【解析】
21．
本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，根据上文“运动员体能包含多种要素”可推知，下文阐述的对象应是“运动员体能”；根据下文“举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔韧性，羽毛球则看重协调能力”可推知，不同的项目，体能的表现不同，故此处可填写“项目不同表现不同”。
第②空，根据上文“最基础的底部是基础体能，往上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩”可知，语境强调的是体能的重要性，故此处可填写“体能储备足”。
第③空，下文中“而是必须完成的任务”，可推知要填写的句子与之相对，故此处可填写“并非可有可无”。
注意字数的限制。
22．
本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。
第一段的核心句是“运动员体能包含多种要素，项目不同表现不同”，可概括为：体能表现各有特点；
第二段的核心句是“体能储备足，有利于运动员保持稳定的竞技水平，从而延长运动生涯”，可概括为：体能储备应该强化；
第三段的核心句是“要求运动员体能达标，并非可有可无，而是必须完成的任务”，可概括为：体能训练必须达标。
八、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
近年，特别是疫情发生以来，在线教育发展迅猛，各种广告铺天盖地，其中不乏“难题一拍、答案到手”类的解题软件广告。
对此，有人欣喜若狂，认为解题软件是智能时代学生们的学习利器；也有人痛心疾首，认为此类软件“懒化学生、误导教学、消灭快乐、摧毁毅力”，而此类广告更是“传递焦虑”，应该禁播。
假如本市电视台联合教育部门，将举办一场辩题为“使用解题软件的利与弊”的电视辩论赛，请你写一篇正方（或反方）的总结陈词。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
使用解题软件弊大于利
尊敬的主席、各位评委，对方辩友：
大家上午好！下面我将代表反方做一下总结陈词：我方始终坚定不移的认为“使用解题软件弊大于利”。
不可否认，正如正方所讲，解题软件从积极意义上来讲，对于有自主学习能力的孩子起到了一定的作用。但是对大多数孩子来讲很容易产生依赖心理，总的来说使用解题软件弊大于利，原因总结如下：
首先，使用解题软件时，随着页面的刷新，各种广告信息会不时接踵而至，好奇的孩子能禁得起种种诱惑？这是一种无烟的炸弹，没有任何的防御，会保障孩子的安然无恙吗？再者，解题软件的出现，在一定程度上有可能禁锢了学生的自我思维过程，对软件产生一定的依赖，具体表现在一些孩子通过软件搜索习题答案，草率完成作业。种种迹象，让我们难免会对解题软件产生一定的质疑。
其次，贪玩、投机取巧是每个孩子的天性，尤其是留守儿童，在家庭监管缺失、问题儿童日益增多的今天，搜题软件等“作业神器”无疑是他们偷懒的最好途径，一来可以不再为因不完成作业受到老师、家长的批评，二来可以节省更多的时间做自己喜欢的事情，从此，解题软件成了他们学习的依赖。
再次，解题软件等“作业神器”上的答案应该是解题的主要步骤，每一个步骤不可能都书写得那么的规范，尤其是每个步骤的理论根据是什么更不可能详尽的说明，对于一般且不善于思考的学生来说不可能仅从几个步骤来体会解题的理论根据，根本不存在思考的过程，对于这部分学生来说解题软件的作用就是抄答案而已，另外，对学生正确、完整书写答题过程也存在弱化的问题。
还有，解题软件必须依赖一定的平台来实施，至少需要一部具有拍照功能的手机，附带或下载相应的软件，即便是现在一些孩子已经有手机了，但是，对于农村困难家庭的孩子来说手机仍然是个奢侈品，搜题软件的普及势必成为孩子向家长索要的理由，同时，小学生不宜过早使用手机，手机使用不当也会给孩子带来其它方面的负面影响，现实生活中这样的例子枚不胜数。
最后，作业是帮助学生巩固课堂所学知识以及知识应用的重要手段，但是孩子们因为使用解题软件导致作业个个都很棒，致使教师失去了了解学生学习状况的环节，教师的教学也就失去了针对性，这样无疑对年龄越小、玩性越大、自主能力越差、家庭越疏于监管的孩子负面影响越大。
综合上述几点理由，我方坚持认为：“使用解题软件弊大于利”。
总结完毕，谢谢大家！
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
【审题】
这是一篇结合时事的任务驱动型作文，基本没有审题难度，只要选择一方观点，然后加以论证即可，选择“利大于弊”，可以从时代特点、技术趋势、节约高效等论证，同时可以针对性的批驳反方观点，指出解题软件不完全是“懒化学生、消灭快乐”，关键看是谁在用，也可以是家长用，帮助检查作业；可以省出更多的时间，从题海中解脱出来，学习更具探索性的知识技能。
选择“弊大于利”，可以从材料中给出的观点逐一论述，也可以另辟蹊径，指出在缺少监管的情况下，对于自控能力不强的中小学生，往往会投机取巧，不劳而获，也需要针对对方的观点加以批驳，但重点在于表述本方的观点。
写一篇“总结陈词”，实际就是写一篇发言稿，所以考生所写作的“总结陈词”就要突出发言稿的文体特征（议论文）和具备发言稿的基本格式，发言稿的基本格式一般包含称谓（如“尊敬的主席、各位评委，对方辩友”），问候（如“大家晚上好”），主体，以及符合情境的结束语等。
【立意】
1. 使用解题软件利大于弊
2. 使用解题软件弊大于利
【素材】
1. 使用解题软件对学习自主性不高的学生是一种隐患，在使用这类应用的过程中提高了做题的效率，但是学生会减少甚至是放弃思考问题的时间，这样对学习不仅没有好的帮助反而会对学习有负面的效果。作业是帮助学生巩固课堂所学知识以及知识应用的重要手段，之后进行辅导、答疑，帮助学生解惑并提高能力。学生因为解题软件的作用，作业都很完美，解题软件的使用规避了日常教学中重要环节。解题软件是学生偷懒的最好途径，不仅可以不再为因不完成作业受到老师、家长的批评，还可以节省更多的时间做自己喜欢的事情，从此解题软件成了学习的依赖。对于一般且不善于思考的学生来说不可能只从几个步骤来体会解题的理论根据，不存在思考的过程。对于部分学生，解题软件的作用就是抄答案，另外解题软件对学生正确、完整书写答题过程也存在弱化的问题。
2. 使用解题软件总体上来说是弊大于利：聪明又肯动脑筋的学生，碰到难题了，偶尔搜一下，没有问题，对学习反而是一种促进，但大多数学生自制力差，用APP只会变得更懒于用脑，不利于智力开发。
3. 对于一些自制力强的学生，遇到问题时，借助解题软件，可以帮他们理清思路，或者是找出解不出这道题的关键点，一定程度上，解题软件充当了“老师”的角色，节约了时间，提高了效率。而且对于一些责任心强的家庭而言，解题软件也确实可以助力家长帮助孩子讲解题目，共同学习。
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