韶关市2021-2022学年度第二学期期末检测

高一语文 参考答案

    1.D （A.曲解文意，在材料一第一段中有“在欣赏者的头脑里所生的印象和美感”。一是作品的美和深刻是欣赏者自己去领会而产生的；二是作品的美并不只是取决于作者说了多少，更取决于是否有“无穷之意”。B.以偏概全，材料一第五段中“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。”，说明作品的美包含两个方面：语言和含意。 C.“弹性”应是指作品含蓄有内蕴，有无穷之意。）

    2.C （A.对应材料一第四段“我们有艺术的要求，就因为现实界对待我们太刻薄，不肯让我们的意志推行无碍，于是我们的意志就跑到理想界去求慰情的路径”，阐述两种处世态度是为了论证艺术作品产生的原因。B.对应材料一第四段“这句话应稍加改正，……，创造极大量的理想世界出来”，不能忽视句中的“就看它能否借极少量的现实界的帮助”就是指语言等创作工具、方式等对作品的影响。D.“美的作品不需要讲究语言的技巧和功夫”不正确，具有“无言之美”的作品更需要运用语言的技巧和功夫，使语言精练，表现能力更强。）

    3.A （材料一第一段观点是“含蓄的比尽量流露的还要更加深刻”。A.照片虽然更逼真，但只是复制现实界的内容，不能创造理想界。图画家往往要选择、取舍，更含蓄，表现的现实世界虽极小而创造的理想世界则极大。所以不能支持材料一的观点。B.雕刻家只把将达苦痛极点前一刻的神情雕刻出来，所以他所表现的悲哀是含蓄不露的。C.此时“无声”，但却产生无穷之意，给了读者巨大的想象空间。D.妙在使用省略号，具有丰富的潜台词。黛玉到底要说什么，真是一千个读者就有一千个林黛玉。）

    4. ①文学是需要“有言”的，但最高的美学境界在于“无言”。②“有言”是绝对的，“无言”需要“有言”创造。③“无言”以“有言”为依据而得以超越时空之限，“有言”凭借“无言”而得以展示“无言之美”。

    （答对1点得2分，答对2点得满分；每一点答案都应该包括“有言”“无言”的关系，只写了一个方面不得分。）

    5. ①孔子原话体现了“无言之美”，所引起的美感越大越深越真切。或：孔子原话更含蓄，在欣赏者的头脑里所生的印象和美感更加深刻。②文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。孔子原话高度凝练，含义极为丰富。③具化后的文字道破奥妙和灵悟，索然无味。（每点2分，共6分）

    6.B （A.属过度解读，文章对竹子的描写并无象征义，且说林大妈“正直而有气节”也不恰当；C.老伴临死前说的话是一切为了儿子，而这也正是林大妈想法和愿望，所以林大妈辛苦活着的信念主要是为了儿子，文中也并非要突出她对老伴的感情之深；D.“突出表现其内心对蒋军的仇恨”不正确。应该是突出表现林大妈对竹子被烧的痛惜，因为竹子是要用来换钱为儿子娶媳妇的。）

    7.C （ “矫健”是强健敏捷之意，“拄着”说明她步履蹒跚，“夹”“钻”也不能体现她“身手矫健”。 ）

    8.（1）第①处暗示那个姑娘与阿根是革命同志，（1分）又暗示她应该是阿根所找的对象（1分）。（2）第②处暗示了他跟姑娘说过母亲用竹子换钱为自己娶亲的事（或：暗示他和那姑娘心意相通）。（1分）（3）第③处暗示她确定那姑娘就是儿子的对象，心里很是满意。（1分）

    9. ①意蕴上：“火”富有意蕴，既指林大妈为了传递消息燃竹而起的熊熊烈火，又指林大妈对国民党反动派的愤恨之火。②主题上：象征着军民团结一心打败国民党反动派的斗争之火。③结构上：是小说情节的高潮，是文章重点要突出的部分。④读者角度：更能激发读者的阅读兴趣（或：更能激发当时读者的战斗激情），更具感染力。

    （每点2分，答对任意3点计满分6分。其他答案可酌情给分。）

    10.B

    11.C （伯，这里是“霸主”的意思。根据“天子使王子虎命晋侯为伯”这句进行分析，晋侯已经是侯爵，再被封赏为伯爵不合理。）

    12.D（先轸说的是“打仗以战胜为重”，“毋失信”是狐偃所言。）

    13.（1）成王对晋国太好了，今天文公知道楚国为曹国、卫国的事着急却故意攻打它们，这是轻视君王。

    （“遇”“急”各1分，大意2分。遇，对待；急，为动用法，为……着急。）

    （2）怎么能把一时的利益放在万代的功业之上呢？因此把狐偃放在前面。

    （“奈何”“先之”各1分，大意2分。奈何，怎么；“先之”译作“把他放在前面”或“让他得首功”均可。）

    14. ①手下得力，有狐偃、先轸等一批贤臣干将相助。②有盟国支持，宋、齐、秦的加入，兵力强大。③对手兵力过少，子玉一意孤行，未能获得成王支持。

    （每点1分，大意对即可，其它答案如合理可酌情给分）

    参考译文：

    五年(前632)的春季，晋文公想讨伐曹国，向卫国借路，卫国人不答应。三月，楚包围宋国，宋又向晋国求援。文公想救援宋国就应攻打楚国，因为楚国曾对文公有恩，文公便不想攻打楚国；想放弃对宋国的救援，可宋国又曾经对晋国有恩：文公为此左右为难。先轸劝说：“抓住曹伯，把曹、卫的土地分给宋国，楚（肯定会）为曹、卫着急，这种情况（下）楚国应该会放弃宋国。”于是文公听取了先轸的意见，楚成王真的率军（离开宋国）回去了。楚国大将子玉说：“成王对晋国太好了，今天文公知道楚国为曹国、卫国的事着急却（还要）故意攻打它们，这是轻视君王。”成王说：“晋侯在外逃亡十九年，受困的时间太久了，终于返回晋国，他尝尽了艰难险阻，能正确对待百姓，上天为他开路，他不可阻挡。”子玉（仍然）请兵说：“（我）不敢（奢望）一定（能）建功立业，只求堵塞中伤诽谤的言论。”楚王很生气，只给他很少的军队。于是子玉让宛春告诉晋国：“请求恢复卫侯地位，保存曹国，我也放弃宋国。”狐偃说：“子玉无礼了，我的国君只得到一份，他们的臣子却得到两份，不能答应。”先轸说：“安定人心叫做礼。楚国一句话安定了三个国家，您一句话灭亡了它们，我们才是无礼了。不答应楚国，这就是放弃宋国。不如私下里答应恢复曹、卫两国（土地）以便引诱楚国，扣留宛春来激怒楚国，等作战后（视战争胜负的情况）再来谋划。”晋侯就把宛春囚禁在卫国，并私下答应恢复曹、卫两国（土地）。曹卫两国派使者通知与楚国断交。楚将子玉很生气，攻打晋军，晋军后退，军官问道：“为什么退兵?”文公说：“过去在楚国时已立约说交战时退避三舍，可以违约吗?”楚军也想撤退，子玉不同意。四月戊辰日，宋公、齐将、秦将与晋侯驻扎在城濮。己巳日，他们与楚军交战，楚军失败，子玉带着残兵败将逃走。五月丁未日，晋文公把楚国俘虏奉献给周王，共有一百辆披甲的驷马车、一千多名步兵。天子让王子虎宣布晋侯为霸主，赏赐给晋侯黄金装饰的大车，一副红色弓，百支红色箭，十副黑色弓，千支黑色箭，一卣(yǒu，有)香酒，还有玉勺和三百名勇士。晋侯多次辞谢，最后才行礼接受了。六月，晋文公论功行赏，狐偃属头功。有人说：“城濮的战争，是先轸的计谋。”文公说：“城濮的战争，狐偃劝我不要失去信用。先轸说：‘打仗以战胜为重。’我听了先轸的话取胜了。然而这只是有利于一时的说法，狐偃说的是千秋万代的功业，怎么能使一时的利益超过万代的功业呢?因此，应该让狐偃得首功。”

    15. C （这首诗是通过台上栖鸦、青山衔日、秋江坠月等景物来暗示的，没有直抒胸臆，整首诗显得深婉含蓄。）

    16. 这首诗的主要内容是表现春秋时期吴王沉迷西施、昼夜寻欢的荒唐生活，以此来揭示吴国灭亡的原因，这是写“古”。（3分）其目的是给一样贪图享乐的当朝统治者以警醒，不要重蹈历史覆辙，这是讽“今”。（3分）

    17.（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

    （2）鼎铛玉石，金块珠砾

    （3）至丹以荆卿为计，始速祸焉/风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（司马迁）/此地别燕丹，壮士发冲冠（骆宾王）/轲匹夫之勇，其事无足言（朱熹）

    （每空1分，共6分。错、漏、多1字，该空不得分。）

    18. A （化零为整：把零散的部分集中为一个整体。化整为零：把一个整体分为许多零散的部分。意味深长：形容含义深刻，耐人寻味。语重心长：言辞诚恳，情意深长。蜂拥而至：像蜜蜂一样一拥而来。形容许多人乱哄哄地同时来到。鱼贯而来：像游鱼一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次序进入。真知灼见：真正知道，确实看见。也指正确而深刻的认识和高明的见解。远见卓识：有远大的眼光和卓越的见解。)

    19. B（原句错误有二：一是语序不当，“在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质”有递进关系；二是“提升情怀”搭配不当。）

    20. 构成：把缺乏思考的浅阅读比喻为“快餐”“走马观花”。表达效果：形象生动地突出了这种阅读浅尝辄止、缺乏营养的特点。（每个要点1分，共5分。）

    21.C

    22. ①善良的、残酷的(凶恶的）/富有的、贫穷的

    ②也应该是被尊重的对象/也有可以被欣赏的美/也值得尊重（欣赏）

    ③喜欢谁，或不喜欢谁/最喜欢谁或最不喜欢谁

    （每处2分，共6分）

    23.作文

    【审材料】

    本题属于任务驱动型作文，带有较为明显的思辨性

    1.“上海疫情，谣言四起，是非难明。俄乌战争，众说纷纭，难辨真伪。”列举了国内外两件大事，报道与评论差异很大，让人真假难辨。

    2.“……”表明类似的事件还有很多。

    3.“各类信息充斥微信、微博、微电影、QQ等网络媒体。”列举新媒体的常见形式，这是现代人获取各种媒介信息的主要来源，也体现多媒介时代的网络信息呈现“碎片化”趋向与“自媒体”性质。

    4.“在这个“自媒体时代”，普罗大众都可以通过网络发布各种信息与评论”说明“自媒体时代”人人可以发布信息，表达自己的想法和感受，必然也掺杂个人的情感与价值导向。这提示我们获取信息应该尽可能选择正确的途径和来源，如主流媒体等。

    5.“但这些信息与评论未必都可信，需要我们认真辨识。”，说明人们在传递和评论信息的过程中，可能出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等各种情况，明确表示我们不能根据个人好恶随意地接受媒体信息，应该客观而理性去辨识。

    【审任务】　　1.“新教材要求高中生必须提高媒介素养，语文课堂将开展以“辨识媒介信息”为主题的学习活动，请你结合自己的经验和思考写一篇发言稿。”要求学生写作中能彰显“媒介素养”；以“辨识媒介信息”为主题；必须结合自身在辨识媒介信息过程中的经验，也就是要有典型的事例，表达自己的思考；发言者是学生，听众是同学，文章要符合发言稿的格式。

    2.“要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。”没有要求一定要结合“材料”，特别是材料中的事例，但不要脱离材料内容及含意的范围。

    【立意】

    该如何“辨识媒介信息”，参考要点有：

    辨识媒介信息要遵循客观审慎的原则；要了解信息来源，多关注主流媒体；要独立思考，切忌人云亦云；要不断学习，确立正确的人生观和价值观；不以个人的好恶传播或评价媒介信息；既要辨识信息真伪，还要分辨信息的良莠；……