答案

    1．A． “树立法律权威、培养法治观念、发掘公民意识，推动了‘权力意识’的高涨”因果倒置。原文是“‘权利意识’的高涨，也为树立法律权威、培养法治观念、发掘公民意识，起到了巨大推动作用”。

    2．B． “普遍存在的”夸大其词。第二段说“一部分人只注重享受权利，不注重履行自己的责任和义务，由此导致公众权利意识强与社会责任意识弱并存这一现象”，可见只是“一部分人”，并非“普遍现象”，以偏概全。

    3．A． B．“只要……就……”说法绝对。原文是“惟其如此，自己的权利才能得到保障，他人的权利才能得到维护，社会的福利才会趋于最大化”，意思是以“法治观念”作为“通行证”是“保障自己和他人的权利，使整个社会和谐运转，社会福利趋于最大化”的一个条件，但并非充要条件。

    C．“必然不存在”说法绝对。原文是“一个成熟的社会，任何个人权利的行使，都必须在法治的轨道上，不得侵犯他人合法权利，不得损害社会公共利益”，是“必须”“应该”正确维权，而并不能保证错误方式“必然不存在”。

    D．“‘法治观念’的启蒙尚未完成，这导致”强加因果。原文是“既要‘权利意识’，也要‘法治观念’，二者彼此砥砺、相互促进，才能让法治精神融入社会治理和社会生活，使‘权利意识’成为构建现代公民人格、建设民主法治社会的基础”，成为“构建现代公民人格、建设民主法治社会的基础”的是“权利意识”和“法治观念”互相作用，选项只说了“法治观念”。

    4．B（本文描写人物用的最多的是语言描写）。

    5．（1）第一件事：我因为偷瓜被后母打了一巴掌。明白了不是自己的东西不能要（2）第二件事：我因为藏钱被后母打了一巴掌。记住了要乐于帮助他人，要善良。（3）第三件事：我因为说不念书了被后母打了一巴掌。懂得了读书能改变命运的道理。（每点2分，共6分。）

    6．（1）是非分明，坚持原则。（2）乐于助人，富有同情心。（3）重视教育，目光长远。（4）教子严厉，爱子心切。（每点2分，答对两点得4分，答对3点得6分）

    7．B 8．B 9．B

    10．（1）陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。皇上衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”（2）恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。

    7．本题考查学生文言文断句的能力。句意：那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？我所忧虑的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多起来，国家的祸患，就不可遏止，希望赶快把他放逐到远方去。

    “国之重事”是偏正结构，做前面判断句的宾语，中心词是“事”，中间不可断开，排除 AC。“与”是动词，“参与”，这一动作的发出者是“宦寺”，即“宦官”，“宦寺得与”中间不可断开；且“愿”表达希望，一般放于下一句句首，排除D。故选B。

    8．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

    B．“用来陈述表白，公开指责别人的过失”错误，疏，是臣下向皇帝分条陈述意见的。故选B。

    9．本题考查学生概括分析文章内容的能力。

    B．“他在由左正言升任给事中后……”错误，由“禾曰：……位言责，此而不言，一迁给事中，则非其职矣。“未拜命，首抗疏劾贯”可知，当时他还没有接受给事中的任命。故选B。

    10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“引”，拉、拖；“毕”，让……完毕；“衣裾落”，被动句式。（2）“适”，恰逢；“道”，路过；“谒”，拜访；“馈”，送礼。参考译文：陈禾，字秀实，明州鄞县人。考中元符三年进士。多次升迁担任辟雍博士。天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的预见能力。升任左正言，不久授职给事中。当时童贯的权势越加扩张，和黄经臣一起执掌大权，御史中丞卢航跟他们内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的本职了。”他没有接受给事中的任命，首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣：“依仗恩宽玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，说皇上将任用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的相同。那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？我所忧虑的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多起来，国家的祸患，就不可遏止，希望赶快把他放逐到远方去。”陈禾上奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗 这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢 ”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。”第二天，童贯等人一个接一个地上前陈告，说国家非常太平，怎么能说这不吉利的话。卢航上奏说陈禾狂妄，把他贬为信州监酒。遇到赦免，陈禾得以自由地回到乡里。当初，陈瓘从岭外归来，住在鄞县，和陈禾相互友好，派遣他的儿子陈正汇跟从陈禾学习。后来陈正汇揭发蔡京的罪行，被押送到朝廷，陈瓘也被逮捕。黄经臣审理他们的案子，用檄文征召陈禾到案取证，陈禾回答说事情确实有的，罪行不敢逃避。有人说他回答失当，陈禾说：“祸福死生，都是命啊，怎么可以用逃避一死来换得个不义的名声呢？希望能够分担贤者的罪名。”于是陈禾因为被诬陷为陈瓘的同党而获罪免官。遇到赦免，陈禾又被起用掌管广德军，调任和州知州。不久遇上母亲去世，服丧结束，担任秀州知州。王黼刚刚执掌大权，陈禾说：“怎么能在王黼门下听候调遣？”他极力辞职，于是改任他为汝州知州。他辞职更加坚决，说：“宁可饿死（也不接受任命）。”王黼听说后对他怀恨在心。陈禾的哥哥陈秉当时担任寿春府教授，陈禾就到官邸侍奉兄长。恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。童贯恼怒了，回到朝廷后就说坏话诬陷陈禾，皇上说：“此人向来如此，你不能容忍吗？”过了很久，朝廷才又起用陈禾担任舒州知州，任命刚下达他就去世了，追赠他为中大夫，谥号为文介。

    11．C（“诗人直抒胸臆”有误。这个“愁”指的是采桑女的愁，不是诗人自己的愁）

    12．原因：①蚕细如蚁，尚未初眠；②倒春寒使得桑树叶生长延迟；③丝茧收成难卜，里胥提前上门催征。（评分参考：原因每点各2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

    13．（1）载舟覆舟 所宜深慎（2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙（3）为天下理财 不为征利

    14．C 15．C本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

    A．“纵情”，古义，任凭自己的感情；今义，尽情。“行路”，古义，路人，陌生人；今义，走路。

    B．“非常”，古义，不同一般的事；今义，副词，很、非常。“婚姻”，古义，儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义，结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

    C．“懈怠”，松懈懒惰；“劳神苦思”，劳神费思。二词古今意义相同。

    D．“根本”，古义，树木的根；今义，指事物的本质。“山东”，古义，崤山以东；今义，山东省。

    16．B

    17．D

    18．C【解析】

    16．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。畏葸不前；畏惧退缩，不敢前进。墨守成规：形容死守老规矩，保守固执，不求改进。本处根据后文走出这个习惯守旧的圈子，所以选用“墨守成规”。天涯何处无芳草：一是指大千世界机会很多，不要过分注重于某一件事儿而不知变通；二是指男女之间没有必要死守一方，可以爱的人或值得爱的人很多。天生我材必有用：上天生下我，一定有需要用到我的地方，需要我去完成。本处是说李白的志向，选用“天生我材必有用”。遐想：悠远地思索或想象。憧憬：对美好事物的向往。根据后文加来道雄常会给自己提出许多的问题，所以童年时的加来道雄内心充满的是对世界的思索，选用“遐想”。昏昏然：形容一个人做事糊涂，不明事理。傻乎乎：糊涂无知或憨厚老实的样子。本处是说孩童提出的看似非常幼稚的问题，所以选用“傻乎乎”。故选B。

    17．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。前文说法到李白走出了限制自己才华的“圈子”，所以衔接前面，本处应该是先说走出圈子，排除B、C；接着说走出圈子的意义，应该先“看到”小范围的自我转变，再“感受”到大范围的外界的不同，排除A。故选D。

    18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有二，一为语序不当，对应“幼稚”，应该先衔接“成人”，再是“物理学家”。二为结构混乱，“他开启了对未来探索的大门”结构混乱，整句话的主语为“正是这份幼稚”，而这句话的主语是“他”，暗换主语导致了句子结构混乱，应改为“开启了他对未来探索的大门”。全部修改正确的只有选项C。故选C。

    19．【答案】①这些炎症细胞会分泌一些细胞因子②也会给自身造成损害【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，此处应接着上文“此时身体就会有炎症细胞聚集在这一局部”中的“炎症细胞”说下去，后文“但细胞因子分泌后”与此处形成转折，故可填：这些炎症细胞会分泌一些细胞因子。第三处，根据“双刃剑”可知，上句“不仅可以杀掉病毒”是说好处，此处应是说坏处，且与上句形成递进关系，可填：也会给自身造成损害。

    20．答案：（示例）您用一粒种子，改变了世界；您创造的社会财富，只有两个字可以形容——无价。而您，依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。您以一介农夫的姿态，行走在心灵的田野，收获着泥土的芬芳。那里，有着一个民族崛起的最古老密码

    21．作文【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料一是惠特曼的，“做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，在所处领域内不断追求，穷尽自己的一切可能。侧重于眼界与胸怀。“做一个世界的水手”，“世界”强调一个人广阔的眼界与博大的胸怀，要能够突破本位的局限，从更高处放眼世界。具有了广阔的眼界与博大的胸怀，才可能奔赴世界各地不同的码头，才有可能发现世界精彩，取得事业的成功，实现人生的价值。材料二，塞涅卡的，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”，格言是通过比喻表意。“风”之于“码头”，即如资源之于目标。直白地说，就是：一个人如果没有明确的目标，一切资源都不能有助于他的发展。侧重于目标。不管是近期还是远期，人生都需要有一个明确的目标。没有明确的目标，就会迷失方向，很难在人生的航程中顺利前行。第三则材料，是习近平的，“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”，侧重于青年人要志存高远，为了理想能坚持不懈。题干要求“从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于800字的文章”，能够针对这三则材料中的任何两则，写出了由此而产生联想、思考和看法，都是符合写作内容的。参考立意：如果选取材料一、二分析立意，第二则格言是从利用资源的角度在谈确立目标的重要性。这样，两则格言虽然在“要立志”的大方向上相同，但一者志于多，一者志于一，立意正相反。写作时，可将两种观点作辩证的分析，察其殊途，明其同归，也可以执其一端，一破一立，以破为立。也可以认为，第二则格言是从实践层面在谈如何实现目标。如生活中需要目标；做一个有胸襟的人等。如果选取材料一、三分析立意，眼光与坚持；相信自己，坚持不懈等。如果选取材料二、三分析立意，做一个持之以恒的追梦人；理想与坚持等。结构示例：可以结合名言“世上无难事，只怕有心人”“为中华之崛起而读书”等，引出论点“目标在生活中非常重要”。然后分别分析论述目标的重要性，如有了目标才能为自己定位好；有了目标，一如既往的坚持下去，目标可能会变成现实；有了目标，才能充分利用自己的智慧、勇气等。最后，可以提出自己的期望或做法。如我们需要确定目标，坚持不懈，不断奋斗，成就完美的人生。