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参考答案与试题解析
2020-2021学年河北省沧州市高一（下）开学语文试卷
一、非连续性文本阅读（17分）
1.
【答案】
A
B
B
①首先借现象明论题，即文物保护与文化创新的冲突，一是从文创研发的角度；一是从传播方式的角度。③最后作总结亮观点。
①把握传承与创新的平衡。挖掘年画背后的价值与精神内核。②创新传播方式，让年画融入当下生活场景。满足不同消费者需求。
【考点】
科普阅读
社会科学类
【解析】
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【解答】
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二、现代文阅读（15分）
【答案】
C
①一些想法有些落后和封闭，但是有着一种坚守和执着，不焗油和染发，他绝对不做等。青龙偃月刀法让人叹服。③喜爱古典文化，能背出很多古人的诗作。如翻两个岭去看望老友，含泪回家取行头为老友最后剃一次头。
示例一：不可以删去。①情节结构：将情节推向高潮。②人物塑造：再一次描写了何爹“张飞打鼓”的刀法，而且更突出何爹为人讲信义，使人物形象更丰满，也表达了作者对何爹手艺的未来的担忧，隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没落的酸楚。
示例二：可以删去。①情节结构：三明爹像睡过去了，这样戛然而止。②人物塑造：何爹的刀上功夫技艺精湛、重感情在前面的文字中已经突出了，无须画蛇添足，这样的结尾更发人深省，去思考如何挽救这些传统文化。
【考点】
小说阅读
【解析】
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【解答】
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三、文言文阅读（20分）
【答案】
C
D
C
①（杨素）就对他说：“安养是个难以治理的县，凭什么能担当此任。”
②不久又奉诏令与博士等撰定《五礼》，贞观十一年（637），师古晋升为子爵。
①家庭环境的熏陶，博览群书。
②严谨缜密、追根溯源的治学态度、“勇于探究”也可）
③太宗皇帝的重视和支持。
参考译文：
颜籀，雍州万年人。他的父亲颜思鲁，武德初年曾任秦王府记室参军，博览群书，擅长写文章，由尚书左丞李纲推荐。尚书左仆射杨素见师古年轻体弱，凭什么能担当此任。”杨素对他的回答感到惊奇，把地方治理得好而闻名，与其祖有交情，有所著作，与他非常亲昵，两次升迁任中书舍人。当时军国政务繁多，都经他亲手完成，所草拟的册奏工整美好。太宗即位，封爵琅邪县男。居丧期满。太宗认为经书典籍距离古圣人初创之时已经久远，命令师古在秘书省考定《五经》文字，《五经》定本撰成后。太宗又召集诸儒重新进行详细的评议，都一起非议五经定本、宋以来的各种古今版本，做了清楚明白的回答，都出乎大家意料之外。于是太宗把他考定的书颁布于天下。贞观七年（633），专管校订古书的工作，他都能一一辨析清楚。后来众人议论说师古收受贿赂。师古还未走，对他说：“卿的学识，卿应当深刻地告诫自勉。不久又奉诏令与博士等撰定《五礼》，《五礼》修成。当时承乾为皇太子，师古对《汉书》解释详明。贞观十五年，准备去泰山举行封禅典礼、礼部侍郎令狐德棻任封禅使，多依从师古的说法，在当时广为流传。
【考点】
文言文比较阅读
【解析】
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【解答】
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四、诗歌鉴赏（9分）
【答案】
C
①音节上，回环往复，富有音乐美和节奏感。②内容上，从情绪到行动，写出军民的高昂士气和乐观精神，反复吟咏中，表达了激昂慷慨。
译文：
怎能说没有衣裳。天子让我们出兵打仗。我们面对的是共同的敌人？我愿和你穿同样的汗衣，且修好我们的矛与戟！怎能说没有衣裳。天子让我们出兵打仗。我愿与你一同前进！
赏析：
这是一首激昂慷慨，表现了秦国军民团结互助，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映，采用了重章叠唱的形式、兵临城下之际，与周王室保持一致，磨刀擦枪，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
当时的秦国位于今甘肃东部及陕西一带，民性厚重质直，高上勇力。故秦诗曰：‘王于兴师，与子偕行，今之歌谣慷慨风流犹存焉，大抵尚气概，忘生轻死。”这首诗意气风发，确实反映了秦地人民的尚武精神、兵临城下之际，与周王室保持一致，他们就一呼百诺，团结友爱，表现出崇高无私的品质和英雄气概。
由于此诗旨在歌颂，所以对秦军来说有巨大的鼓舞力量，鲁定公四年（公元前506年），楚臣申包胥到秦国求援，日夜不绝声，七日，九顿首而坐。于是一举击退了吴兵，在秦王誓师的时候；对士兵们来说。
如前所述，反映在这首诗中则以气概胜，不禁为诗中火一般燃烧的激情所感染。之所以造成这样的艺术效果。一句“岂曰无衣”，似反问，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火！”“与子同泽！”第二是语言富有强烈的动作性：“修我戈矛！”“修我甲兵、舞戈挥戟的热烈场面，可以歌，堪称激动人心的活剧。
诗共三章。每一章句数，但结构的相同并不意味简单的，而是不断递进。如首章结句“与子同仇”，说的是他们有共同的敌人，作是起的意思。三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，故嗟叹之，故不知手之舞之足之蹈之也
【考点】
古诗词比较阅读
【解析】
（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言和手法技巧的能力。由题干可知，考生需要鉴赏的是“重章叠句”这一手法。首先要理解“重章叠句”的意思和常见效果。再结合具体内容分析效果。
【解答】
C．“战场上”错误，“王于兴师”是说天子兴兵要打仗，“与子偕行”是说和你并肩赴疆场，不是“战场上”。
全诗共三章，“岂曰无衣。王于兴师，与子同……”，每一章句数，但结构的相同并不意味简单的，而是不断递进。如首章结句“与子同仇”，说的是他们有共同的敌人，作是起的意思。三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，这种重叠复沓的形式与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，故嗟叹之，故不知手之舞之足之蹈之也、兵临城下之际，与周王室保持一致，磨刀擦枪，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
五、语言文字运用（28分）
【答案】
C,（1）C（2）①那爬山虎的蔓也着了红妆；②秋天是多彩的季节。
【考点】
综合读写
【解析】
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【解答】
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【答案】
B
①我都会千方百计驱除睡意；②切红薯片是个技术活儿。
①使用比喻的修辞手法，将若明若暗的风灯比作闪烁的星斗，生动形象。②使用拟人的修辞手法，将沙土岭人格化，展现了夜幕下秋风中的沙土岭给人的感觉。③使用叠词“闪闪烁烁”“飒飒”，突出了描写意象的特征。
【考点】
综合读写
【解析】
（1）本题考查标点符号的使用。平时要识记常见标点符号的使用规则。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。
（3）本题考查语言表达鲜明、生动的能力。赏析句子的表达艺术，一般应从修辞手法、词语和句式等角度分析。
【解答】
文中破折号的作用是标示注释内容。
A．破折号的作用是标示提示下文。
B．破折号的作用是标示注释内容，与文中的破折号用法相同。
C．破折号的作用是标示声音的延长。
D．破折号的作用是用于引文后，标示作者。
故选B。
本题第①空，根据横线前的“不管多么累”和横线后的“努力地支撑着双眼”可知，此处应填“我都会千方百计驱除睡意”之类的内容。
第②空，根据横线前的“欣赏着大人那优美的切红薯片的动作”和横线后的“不是随便一个人，上去都能干的”可知，此处应填“切红薯片是个技术活儿”之类的内容。
结合本题来看，画线句子中“风灯闪闪烁烁，若明若暗，仿佛是从天空散落在山岭上的黑斗”使用了比喻手法，把若明若暗的风灯比喻成闪烁的黑斗。“显得不再粗暴：冷漠，而是楚楚可怜”使用了拟人的修辞手法，将沙土岭人格化，展现了夜幕下秋风中的沙土岭给人的感觉。使用“闪闪烁烁”“飒飒”等叠词，突出了风灯闪烁、若明若暗的特征。考生需要结合具体内容分析这些艺术手法的作用。
答案：（1）B（2）①我都会千方百计驱除睡意；②切红薯片是个技术活儿。（3）①使用比喻的修辞手法，将若明若暗的风灯比作闪烁的星斗，生动形象。②使用拟人的修辞手法，将沙土岭人格化，展现了夜幕下秋风中的沙土岭给人的感觉。③使用叠词“闪闪烁烁”“飒飒”，突出了描写意象的特征。
【答案】
①“每年”调至“以7000万”前。
②语意重复，将“悬殊”改为“相差”。
③“增强”改为“提高”。
④“原因是……”和“由……造成的”两种句式留一种就可。
【考点】
病句辨析修改
【解析】
本题考查病句的辨析，要从句子的结构来考虑。分析句子的主干成分，从搭配、语序、逻辑等方面入手考虑。
【解答】
①语序不当，应该先说时间，再说介词短语，故把“每年”调至“以7000万”前；
②语意重复，“悬殊”就是“很大”的意思，应该改为“相差悬殊”或“相差很大”；
③搭配不当，“覆盖率”与“增强”不能搭配，应该是“提高覆盖率”；
④结构混乱，“原因是由……造成的”句式杂糅，任选其中一个句式即可。
【答案】
B
【答案】
B
六、默写（11分）
【答案】
问苍茫大地,谁主沉浮
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
万里悲秋常作客,百年多病独登台,浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟
惊涛拍岸,卷起千堆雪
小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月中
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