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2021—2022学年度高二年级上学期期末考试
语文答案
1．C A项强加因果；B项原文是“文本本身并不存在单一意义”而非“不存在意义”；D项“主动参与作者的创作过程，并就创作问题与作者展开对话”曲解文意，原文说的是“建立在创作论基础上的批评家不只是被动的读者，同时也是主动的参与者，应该而且能够设想自己进入作者创作过程中并与之对话”，这只是一种设想。
2．D“这种阅读方法 与材料二的观点有相似之处”错误，材料二强调的阅读方法是在了解作者的创作活动、创作背景的基础上解读作品，而不是用自己的切身体会去推测作者的本意。
3．B材料二的观点为“我们只有深入领会艺术家的创作活动，才可能抵达艺术作品的本源”。A项强调作者的主导、中心地位的消失；B项主张理解古人的文章时要了解其所处的环境与背景；C项主张读者是作品意义的源泉；D项主张阅读使作品现实化、具体化，强调的是以读者为中心。故ACD项均不能证明材料二的观点。
4．材料一认为作品经完成，作者即宣告“死亡”，文本的意义并非来自作者，作者不具有权威性。（2分）材料二认为作者是第一性的，读者只有深入领会作者的创作活动才能抵达作品的本源。（每点2分，意思对即可。）
5．采用先破后立（破立结合）的论证方式：先从不同角度反驳读者中心论的观点，然后提出自己的观点。
采用了层层递进的论证结构：首先提出问题，对“读者中心论”的观点提出批判；接着从不同角度分析“读者中心论”的错误；最后提出自己的观点：应深入领会艺术家的创作活动；批评家也是主动的参与者；应建立起有中国精神的文艺理论。
综合运用了多种论证方法，如类比论证、引用论证、举例论证等。
（每点2分，共6分。）
6．A“表现了他内心的坚强”错误，开头“决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”一句表现主人公内心的痛苦、脆弱，他准备远离过去，逃离伤心之地；结尾的“他高高地抬起了头”是主人公战胜内心痛苦、坚强起来的表现。故选A。
7．C《百年孤独》的手法是魔幻现实主义，主要运用了荒诞的想象、象征等手法，而本文既不荒诞，也无象征。
8．（1）情节上，照应开头，使情节完整，结构严谨。
（2）丰富人物形象：前后对比，半张纸出现前主人公失落哀愁，回忆过去生活点滴后获得心理安慰，变得乐观坚强、珍惜幸福。
（3）揭示主题：虽已失去，毕竟拥有；应倍珍惜，笑对人生。
（4）艺术效果：言简意丰，彰显智慧，余味无穷。
（每点1分，共4分。）
9．（1）采用倒叙手法，按“眼前—过去—眼前”来结构全篇。开篇先写眼前房客要搬离寓所，注意到半张纸，进而引出对过去生活的回忆，最后又回到眼前，主人公走出寓所。
（2）现实和回忆交错，开头结尾部分写现实的情感变化，主体部分写对过去的人生起伏的回忆，使故事更加完整。
（3）回忆往事时通过人物心理活动来展开故事，使情节更加集中。
（4）使用第三人称全知视角，使故事的叙述更客观、理性、全面、清晰。
（5）以半张纸为线索小说巧妙地以半张纸上书写的内容为序，展开主人公对两年来发生的往事的回忆，连缀成一幅完整的人生图景。（每点2分，写出任意三点即可得满分）
小说的主题提示：小说通过记叙主人公在即将离开伤心地时，由一张纸引起对过去生活的回忆。表达了对人世无常、幸福易逝的感叹：但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定人在命运无常之中对幸福的执着追求。出五年
10．选D（正确标点：今者兴发不小，动而无成，何以示后？朕世居幽朔，欲南迁中土。苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。）
11．选B（“社为谷神，稷为土神”错，应是“社为土神， 稷为谷神”。）
12．选D（“从平城出发时仍有大臣反对迁都”错，从后文“当迁都于此”来看，应该是到了洛阳，而不是从平城出发时：从后文魏文帝及南安王拓跋桢的话来看，李冲等人反对的是南伐之谋。）
13．（1）回到皇宫以后，文帝征召拓跋澄入宫觐见，文帝迎上去对拓跋澄说：“刚才革卦的事情，现在我应当再跟你说一说。”（“ 既”已经，……之后：“逆”迎着，迎接：“向”刚才，先前；“更”再。各1分。）
（2）我将征服（或“规划治理”）天下，希望统一天下，而你们这帮儒生，屡次怀疑我的大计。
（“方”将要，将；“经营”征服或规划治理：“期”希望；“混壹”统一，成为一体。各1分。）
14．平城环境恶劣；平城是用武之地，不适合来治理天下：迁都洛阳有利于移风易俗/统一天下。
（每点1分，共3分。）（从“平城”和“洛阳”两个角度来思考。）
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