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福州市八县（市）协作校 20 21 -2022 2 学年第一学期半期联考
高一语文 答案
一、名句默写（6 分，每格 1 分）
1. （1）人非生而知之者,孰能无惑？
(2)渚清沙白鸟飞回，不尽长江滚滚来
(3)鹰击长空,鱼翔浅底
2. C（3 分） 【解析】本题考查识记汉字字音和字形能力。
A 项， “张惶失措”应写作“张皇失措”；
B 项，“籼”应读 xiān，
D 项， “凌冽”的“凌”应为“凛”。
3.D（3 分）【解析】本题考查学生理解词语意义的能力。
A．襭：把衣襟掖在衣带上兜东西。B．厌：满足。C．因：依据。
故选 D。
4.B（3 分）【解析】本题考查理解辨析词类活用能力。解答本题，要结合语境及平时的
积累进行分析。
例句“大江东去”中的“东”是名词作状语
A．粪土当年万户侯，名词作动词
B．樯橹灰飞烟灭，名词作状语
C．孔子师郯子，名词的意动用法
D．非能水也，名词作动词。
故选：B。
5. A（3 分）【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A. “之”，都是主谓之间，取消独立性。
B.“而”，连词，表修饰，用在“跂”的后面，表“望”的情态；表递进，并且。
C.“于”介词，从；介词，比。
D.“其”，句首语气词，表揣测，大概；/代词，他的。
故选 A。
6.D（3 分）【解析】本题考查学生正确判断文言句式的能力，解答时文句翻译是最重要
的依据，也要依据不同文言句式特征分析判断。
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例句状语后置的倒装句，“贤于弟子”状语后置，正常语序为“于弟子贤”。句子译为：
老师不一定比学生贤能。
A．判断句，判断标志为“……，……也”。句子译为：道理存在的地方，就是老师所
在的地方。
B．定语后置的倒装句。句子译为：蚯蚓没有锋利的爪牙。
C．宾语前置的倒装句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句子译为：不通晓句读，
不能解决疑惑。
D．状语后置的倒装句，“日参省乎己”状语后置，正常语序为“日乎己参省”。句子
译为：每天对自己检查反省。
故选：D。
7.C（3 分）【解析】考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。
C．“韩愈，唐代‘新乐府运动’倡导者”错误，应该是唐代古文运动的倡导者。
【答案】8.C 9. C 10.A
11. (1)朝廷的处理办法已经决定，士兵武器都不缺乏，应该留在西藩之地以作防备。
(2)只是领兵稍微后撤，让他们渡河到一半，我们再出动铁甲骑兵逼迫攻杀，没有不胜的。
12. 仇敌所献的谋划不可靠；良家子弟不熟悉军事事务，只是迎合皇帝的心愿。
【8 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：秦兵大败，自己互相践踏而死的，遮蔽了田野堵塞了河流。那些败逃的秦
兵听到风声和鹤叫声，都以为是东晋的追兵即将感到，白天黑夜不敢歇息，在草野中行
军，露水中睡觉，加上挨饿受冻，死去的人十之七八。
“晋兵且至”做“以为”的宾语，应在“且至”后断开，排除 AD；
“重”意思是“加上”，与“以饥冻”紧密相连，不能断开，排除 B。
故选 C。
【9 题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C. “我国古代中原一带民众的服装向左开，异于某些少数民族服装的右衽”错，我国古
代某些少数民族的服装，前襟向左掩，不同于中原一带人民的右衽。
故选 C。
【10 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A. “谢安也对战局没有信心，他用下棋、漫游来掩饰自己内心的紧张心情”与原文不符。
结合“安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为
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敌手而又不胜……谢安固却之，曰：‘朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。’”
可知，文章第一段用谢玄、桓冲的紧张反衬谢安的镇静，用烘云托月的手法刻通谢安的
大将风范。谢安在下棋、漫游之际实则早有深谋远虑，故而部署得当，最终取得了决定
性胜利。
故选 A。
【11 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）题得分点有：“处分”意为“处理”；“阙”意为“缺乏”；“宜”意为“应该”。
（2）题得分点有：“但”意为“只是”；“却”意为“后撤”；“蹙”意为“逼迫”。
【12 题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。（1 点 1 分，2 点 3 分）
解答此题，要准确理解原文“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言，以会陛下之意”的意思，提取关键信息。并进行整合。
第一个理由，“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！”，
仇敌所献的谋划不可靠；
第二个理由，“良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言，以会陛下之意”，良家子弟不熟悉军事事务，只是迎合皇帝的心愿。
参考译文：
秦王苻坚专注于要夺取江东，下诏大举入侵。阳平公符融对符坚说：“鲜卑、羌虏，我们的仇家，常渴望战乱兵变以实现他的心愿，所陈述的策略谋划，怎么可以听从？清白人家的子弟都是富贵人家的子弟，不熟悉军队事务，随便用阿谀奉承的话，来迎合您的意愿。如今您相信而使用他们，轻易地兴起大事，我恐怕既不能够成功，更有后患呀！”
符坚不听。这时前秦军队强盛，京城建康震动恐惧。谢玄入室向谢安询问计策，安坦然无事，一点也不着急的样子，回答说：“已经另有命令。”谢安接着命令预备车马出游城外的别墅，亲戚朋友全都聚集，与谢玄把别墅作为赛棋的赌注。谢安的棋术通常劣于谢玄，这日谢玄畏惧，谢玄和谢安成了不相上下的敌手。谢安接着登山游玩，到了夜里才回来。桓冲深深地为京城建康感到担忧，派遣精锐军队三千人进入京师守卫；谢安坚决不接受，说：“朝廷安排已确定，将士没有缺少，荆州适合留下来作为防守。”桓冲对僚属叹气道：“谢安石有庙堂的才干，不熟悉军事谋略。如今大敌就要到来，正游玩清谈不停，派遣没有领兵作战经验的年轻人抵挡他们，军队又少弱，天下事可以知道了，
我们将要穿外族的服装了！”谢玄派遣广陵相刘牢之率领精兵五千前往洛涧，梁成以涧为阻列阵以等待他。刘牢之向前渡水，攻击成功，大破对方。于是谢石等各路军队，水路继续前进。秦王符坚与阳平公符融等上寿阳城眺望他们，发现晋兵布阵严整，又望见八公山上草木，都以为是晋兵，回头看符融说：“这也是强敌，怎么说弱小呢？”惆怅失意开始有恐惧的神色。前秦军队紧靠淝水而摆开阵势，晋军不能渡河。谢玄派遣使臣对平阳公苻融说：“如果移动阵势稍微后退一点儿，让晋国军队得以渡河，以此来决定胜负，不也很好吗？”苻坚说：“只是率领军队稍微后退，让他们渡过一半，我们以精锐骑兵逼迫上去杀死他们，没有不胜利的。”苻融也认为可以这样，于是指挥军队让他
们撤退。前秦军队就撤退，不能再制止。谢玄等人率领军队渡过淝水进击前秦军。符融骑马在阵地上飞跑巡视，想统帅约束那些退却的士兵，战马倒了，被晋兵所杀，前秦军队于是溃败。谢玄等人乘胜追击。秦兵大败，自己互相践踏而死的，遮蔽了田野，堵塞了河流。那些败逃的秦兵听到风声和鹤叫声，都以为是东晋的追兵即将感到，白天黑夜不敢歇息，在草野中行军，露水中睡觉，加上挨饿受冻，死去的人十之七八。谢安得到战报，知道秦兵已经战败，当时正与客人下围棋，把驿书收叠起来放在床上，毫无欣喜之色，照旧下棋。客人问他，他慢慢地回答说：“孩子们已经打败了敌军。”结束后，返回屋内，过门槛时，木屐底上的齿被门槛碰断也没觉察到。
13. C 14. ①苏词意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功
业无成，怀古是为伤己；②戴词意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、
国势哀颓，怀古是为讽今。
【13 题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态
度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项
中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考
核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C 项，
“对功名事业的淡漠”错，主要表现词人对时事的伤感。词写到这里，陡然转折，用“今
如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。
南渡之后，国势一日不如一日，复古将大半生目击心伤的国事，全含在这一问句中。故
选 C。
【14 题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态
度、思想感情的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求，如本题“本词与苏轼的《念
奴娇•赤壁怀古》都写到了赤壁之战，但用意不同，请简要分析”，需要结合词句内容
分别分析用意。《念奴娇•赤壁怀古》写出长江中赤壁之战的战场，缅怀赤壁之战的英
雄，再具体描写壮丽奇险的赤壁古战场，最后由江山引发思考：如此江山，必然会产生
许多与之相称的豪杰。结合“多情应笑我多情，早生华发”分析，应笑我多愁善感，过
早地生长出花白的头发。怀古是为伤己。《满江红•赤壁怀古》，“万骑临江貔虎噪，
千艘列炬鱼龙怒”两句，用精工的对偶句，把战争的场面表现得淋漓尽致，生动、贴切
地描绘出吴蜀联军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势。“卷长波、一鼓困
曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜
取胜之速。用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨
苍茫，意味深厚。千古风流人物，也随着滚滚东流的长江而流逝了，现在又有谁能收拾
祖国残破的山河啊！词人向道旁杨柳发问：问道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色的柳
条。言下之意是，由于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏
了。以无心观赏美景来抒写作者的时代感伤。怀古是为讽今。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每
个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意
象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格
不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
15. B (3 分) 16. A (3 分)
17.(5 分)①以有关精准扶贫的重要论述为根本遵循，在实践中将
精准扶贫落到实处。②充分利用贫困地区的自然资源优势，找准路子，因地制宜
开展脱贫攻坚产业发展项目。③全力避免产生新一类型的社会“不公平”问题，
尽量实现真正的社会“公平”。④发展农村教育，扩大相关宣传，让村民更好地
理解国家政策，提高精准扶贫的参与度。（第 1 点 2 分，其它每点各 1 分）
【15 题详解】本题考查学生筛选和整合信息的能力。首先应迅速浏览，划记关
键词；其次在文中找到题干对应的区位，最后做出判断。同时要熟悉设误的类型，
如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不
当、强加因果，曲解原文等。
B 项，“可见‘扶技’是精准扶贫最为核心的内容”错误，因为材料二中说“实
现农村地区脱贫奔富的核心是要充分利用贫困地区的自然资源优势，找准路子，
因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目”。
故选 B。
【16 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，阅读一定要
细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要
注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心
概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。
A 项，“四则材料都详细说到了精准扶贫所遇到的困惑与难题”错误，材料一强
调的是要求，不是困难和难题。
故选 A。
【17 题详解】本题考查筛选、整合文中信息的能力。考生需审好题，带着问题
筛选答案，本题答案应该在全部材料中找。明确每则材料的侧重点，要着眼于文
章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章。材料中有答案可以直
接照搬，如果材料中没有明确的答案，考生根据材料内容概括即可。
回答如何才能更好地开展“精准扶贫”这个问题，一定要结合材料内容来回答。
①依据材料一“有关扶贫的重要论述是中国特色社会
主义思想的伟大创新，打好精准脱贫攻坚战必须以此为根本遵循”，可知开展“精
准扶贫”要以有关精准扶贫的重要论述为根本遵循，在实践中将精
准扶贫落到实处。②依据材料二“实现农村地区脱贫奔富最核心是要充分利用贫
困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目”，可知
开展“精准扶贫”要充分利用贫困地区的自然资源优势，找准路子，因地制宜开
展脱贫攻坚产业发展项目。③依据材料三“因为是通过分配方式进行，经常会导
致村民‘阶级’的再分化，产生新一类型的社会‘不公平’，一般表现在不同宗
族之间、家族之间、村民群体之间”，可知开展“精准扶贫”要全力避免产生新
一类型的社会“不公平”问题，尽量实现真正的社会“公平”。④依据材料四“六
十岁以上的村民接受教育的人极少，中年人中大多女性没有接受过教育”“发展
教育，提高村民认知水平和文化程度对解决贫困问题尤为重要”等内容，可知开
展“精准扶贫”要发展农村教育，扩大相关宣传，让村民更好地理解国家政策，
提高精准扶贫的参与度。
18.A (3 分) [解析]错在“情节曲折多变”。
19. (4 分)①铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识文
化的渴求，对美好生活的憧憬。
②香雪执意要得到铅笔盒，表现她的倔强、自尊的个性特征。
(每点 2 分，共 4 分。意思对即可。)
20. (6 分)①本文描写了台儿沟地区美丽的自然风景：山野寂静，树木丰茂，
月明风柔，充满诗情画意。
②本文讴歌山区人们美好的人性：山村的姑娘们活泼、善良、纯朴，有自尊，
有追求，读来让人悄然动容。
③作者以自然美来烘托人性美，两者交相辉映，表现了作者对对台儿沟及其
人们的喜欢和赞美之情。
(每点 2 分，共 6 分。意思对即可。)
21.B (3 分)
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【解析】①德高望重:品德高尚，名望很大。多称颂年纪大而且大多是有名望的
人。众望所归:众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他
担任某项工作。根据“耆宿”，故选“德高望重”。②牢记，强调牢牢地记住，
不忘记，是自己主动去记住的。铭记，是各种深刻的经历与体会让人不得不深深
的将之烙印在心中。相对而言，牢记更强调暂时，而铭记强调的时间则更长并且
比牢记更加深刻，故选“铭记”。③默默无闻:做事无声无息，无人知晓，做了
好事不声张，不图名利，没人知道。隐姓埋名:意指隐瞒自己的真实姓名，不让
别人知道。根据后文职业，应选“隐姓埋名”。④专注:表示从神态上看，思想
被某一件事所占据，侧重于神情和注意力。诚笃:诚实真挚。语境没有强调诚实
真挚的意思，故选“专注”。
22.C (3 分)【解析】原句中共有三处语病，一是“表扬”与“国家勋章和国家
荣誉称号”搭配不当，另外，介词“在”赘余。“体现……社会主义核心价值”
不恰当，体现出来的应该是“体现……社会主观核心价值观”。只有 C 项修改最
恰当。
23. (4 分)【答案】贺寿联：柏节松心宜晚翠；童颜鹤发胜当年。中秋联：
海上蟾生情共寄；天边鸟倦念当归。（每联 2 分，共 4 分 ）
【详解】
此题考查学生对我国传统文化——对联的相关知识的把握以及语言表达简明、得
体的能力。对联的四个要素：字数相等，内容相关；词性相当，平仄相谐。四要
素所规定的内容统称为对联格律，有时也称对联规则。其中，“字数相等，内容
相关”是基本要素，“词性相当”是语法要素，“平仄相谐”是声律要素。根据
这些基本要求进行拟写即可。
24.(3 分)答案①什么是“中”呢 ②就是一个事物的结束
③就是知道事物的“开端、发展、结束”(或“始”“中”“终”) （每点 1 分，
共 3 分）
【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用 E．“语
言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明
白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合
8
与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地
使用语言，符合语境的要求。
25．作文（60 分）
本题考查学生写作的能力，评分参照高考作文评分标准
【审题】
这是一篇半命题作文。首先审题。题目“当我面对 的时候”中“我”是
文章的主体，也就是说文章要采用第一人称来写，抒写自己的经历和感受。需要
补充的内容可以是人，例如：妈妈、老师、朋友等；可以是题干中的类似困难、
挫折、成功、失败等；当然我们也可以让题目更有创意，例如“当我面对那个眼
神的时候”“当我面对那个微笑的时候”等。补充好题目之后，着手选材。材料
要从自己的经历中选择，便于抒发真情实感。例如“当我面对那个眼神的时候”
中可以写写班主任老师的眼神，是这个眼神让“我”在成功时不骄傲，在失败时
不气馁，这个眼神暗示“我”做人要诚实、守信等等。再如“当我面对失败的时
候”可以写写自己经历考试失利，心情沮丧，过程中我如何重新振作起来，最后
重新获得了成功。文章主要采取记叙和描写的表达方式，在其中穿插适当的议论
和抒情，用以点明主旨即可。
【立意】
1.当我面对挫折的时候
2.当我面对选择的时候
3.当我面对赞扬的时候
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