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答案以及解析
1．B
2．B
3．C
【分析】
1．
本题考查学生对原文内容的理解和分析的能力。
A．“就能确定好科技伦理治理原则”错，不合逻辑，错将必要条件当成充分条件。根据原文可知，“我国的科学技术可以分为古代科技、现代一般科技和高风险性科技三种形态”是“确定科技伦理治理原则的重要依据”，而不是充分依据。
C．“对于一般性科技中的一部分高新科技，……也有必要对其严格资质、设立禁区”错。原文只是说对其“审查评估，并追踪检查，及时调整，及时纠正”，所以，选项中说的“一般性科技中的一部分高新科技”“也有必要对其严格资质、设立禁区”的表述在文中没有依据。
D．“必须把诸如核技术、合成生物学技术等现代科学技术设立为禁区”错，曲解文意，依据文本“对这类科学技术的研究，必须细致认真的甄别，列出清单，设为禁区”可知，对于诸如核技术、合成生物学等风险极高型科技设禁区是有前提的，就是“认真甄别，列出清单”而不是全盘否定。
故选B。
2．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B．“层进式论证结构”错，文章第②③④段依次阐述“挖掘整理、规范提高是对于古代科学技术的伦理治理原则”“审查在先、评估纠正是对于一般性科技的伦理治理原则”“严格资质、设立禁区是对于风险极高型科技的伦理治理原则”三个科技伦理治理差异化原则，采用的是并列式论证结构。
故选B。
3．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C．“禁止一切有风险的科技形态的应用研究”错，扩大范围。原文是针对一批风险极高的科技形态的应用研究应严格禁止，并将其上升到法律地位，若有违禁，必绳之以法”，并非针对“一切有风险的科技形态的应用研究”。
故选C。
4．C
5．B
6．①国家层面，要做好顶层设计，统筹经济社会发展，引导制造业转型升级，向高端制造业发展；②各级职能部门，要合理规划地方社会经济发展，调配各类资源，为企业和劳动力提供更好的服务；③企业层面，要有长远眼光，在劳动力技能培训、待遇及工作环境改善和技术替代等方面发力；④劳动力层面，要发扬吃苦精神，加强技能培训，把个人成长与国家发展需要有机地统--起来。
【分析】
4．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C．“制造业人工短缺是制造业企业秉持弃用非青壮年劳动力的‘浪费型’用工模式的必然结果”曲解文意，根据原文“从长期来看，我国人口老龄化程度不断提升，劳动年龄人口总量和占比呈快速下降趋势，尤其是农村新成长劳动力数量的急剧减少，使得构成制造业就业主力军的青壮年农民工数量萎缩。加之制造业企业仍然秉持只使用劳动力最年轻时期的‘浪费型’用工模式，弃用40岁至50岁年龄段的劳动力，进一步加剧了制造业就业岗位供求关系的失衡”，可知从长期来看，制造业缺工应是我国人口年龄结构变化的必然结果，制造业企业“浪费型”用工模式“进一步加剧了制造业就业岗位供求关系的失衡。
故选C。
5．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B．“待遇跟不上，导致用工难；用工难，导致人力成本上升；人力成本上升，导致劳动密集型、用工灵活的制造业企业生存艰难”曲解文意，根据原文“从企业角度看，面临招工难的企业大多属于劳动密集型、用工灵活的制造业企业。它们之所以用工难，一部分原因是待遇跟不上，招到了人也留不住，用了一段时间就有流失的危险，只好不断地招人”，可知“待遇跟不上”只是“劳动密集型、用工灵活的制造业企业”用工难的“一部分原因”，而不是所有“面临招工难的企业”招工难的全部原因。
故选B。
6．
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
根据“新经济、新业态不断涌现，一些90后和00后摒弃了打工这种传统谋生方式，而去选择当主播、开网店、做微商，这对制造业的劳动力供给产生了替代效应，加剧了制造业人员短缺”，可从劳动者要发扬吃苦精神，加强技能培训，把个人成长与国家发展需要有机地统一起来的角度分析。
根据“从更深的层次看，随着工业化向高加工度化演进，制造业产业链条延长，与服务业的融合程度加深，更多的产前、产中、产后配套服务岗位从制造业中被外包出去，这为服务业特别是生产性服务业创造了大量的劳动需求。另一方面，生产性服务业的发展又会反过来推动制造业就业需求的扩张，使得二者的缺工程度呈现相互循环叠加的趋势。解决制造业缺工问题，需要职能部门、企业和劳动者的协同努力”，可从各级职能部门要合理规划地方社会经济发展，调配各类资源，为企业和劳动力提供更好的服务角度分析。
根据“它们之所以用工难，一部分原因是待遇跟不上，招到了人也留不住，用了一段时间就有流失的危险，只好不断地招人”“同时，很多求职者觉得就业难，一是用工信息不对称影响了双方的有效对接；二是新生代劳动力就业观念发生变化，从过去的生存型过渡到发展型务工，而企业提供的薪酬待遇、用工环境难以达到求职者的期望值，高期望值反而形成了就业门槛；三是企业转型升级加快，对技能、技术人才的需求增加，而教育、培训的步伐尚未跟上，导致劳动者的技能水平和岗位需求不匹配的矛盾突出，供求错位下，部分高校毕业生、大龄低技能劳动者成为就业难的主要群体”，可从企业方面要有长远眼光，在劳动力技能培训、待遇及工作环境改善和技术替代等方面发力角度分析。
根据“要解决地方制造业企业劳动力不足情况，应该鼓励发展多极化城市布局，避免资源过度向现有大城市倾斜”“中国随着经济的发展，势必将经济发展的重心转向高技术产业，而靠人工流水线重复劳动的低附加值型企业会逐渐向落后国家过渡；与此同时，为避免制造业空心化，不丧失强国之基，我国应该花费更大努力向高端制造业发展，向高质量高附加值发展。这是整个国家解决长期劳动力不足又不损失国家竞争力的最主要手段”，可从国家方面要做好顶层设计，统筹经济社会发展，引导制造业转型升级，向高端制造业发展角度分析。
7．D
8．①鲍老有才。他擅长写作，早年凭着笔杆子功夫被从乡下调到市里的文宣系统，过年时他都是自己写对联。②鲍老幽默。他喜欢开玩笑、讲趣事，编的顺口溜逗得大家哈哈大笑，过年时在鸡窝狗窝上也都贴上对联，写得通俗风趣。③鲍老重情。他为离世的老伴写长长的怀念文章，在老伴坟前哭了很久，把儿女们的纪念文章和照片印成书烧给老伴。④鲍老热心。他操心外孙女的婚姻大事，为了撮合外孙女和李光辉，他不怕麻烦辗转多人打听李光辉的手机号。
9．不同意删去。理由如下：①从情节安排看，最后三段是岳母说明鲍老想方设法找到李光辉手机号码原因的组成部分，删去会使小说结尾显得突儿；②从人物刻画看，鲍老想方设法找李光辉，试图撮合李光辉的儿子与自己外孙女再谈恋爱，表现了鲍老的执着与热心，以及对后辈的关爱，丰富了鲍老的形象；③从主题揭示看，最后三段启发人们对于鲍老的执着、对于当今社会的晚婚现象以及人与人的关系变化等产生深思，拓展了小说主题；④从艺术效果看，最后三段通过岳母之口为读者留下了想象的空间，引人遐想后来可能发生的故事。
【详解】
1.本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。
D.“小说的语言也清新典雅”分析不正确。小说选材贴近日常生活，富有生活气息，如写贴对联、放鞭炮等趣事；语言朴实无华，如“支吾了片刻才说，那什么，你知不知道李光辉的手机号呀？”“打了几声哈哈之后，我转入正题，鮑老，有事你尽管说哈，我能办的指定去办”等句子，很是日常化，朴实无华，丝毫没有“清新典雅”的特点。
故选D。
2.本题考查学生鉴赏小说人物形象的能力。
此类题目在解答时，一般首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后进行概括。
“鲍老给自己编了一套顺口溜：‘省老婆费灯泡，掉头发尿黄尿，一宿写了个大材料，领导看了吓一跳。’”的情节，可分析出鲍老有才华，擅长写作；
“鲍老放鞭，别有一番情趣。起初，他放的是两毛钱一百响的小红鞭，后来改成一千响的大地红，都不是一次性放完。谁家都没放，他先放，噼啪噼啪噼啪，放了前半截。后半夜，等所有人家都放完，他把后半截拿出去，噼啪噼啪噼啪，再放一通。鲍老说，这样显得咱家放得多啊。”从这些内容可概括出鲍老风趣幽默，随口就是段子的形象；
“两年前，鲍老为离世的老伴写了一篇长长的怀念文章，加上儿女写的三篇短文和全家人的几十张黑白、彩色照片，自费印成一本书。鲍老坐到老伴坟前，抚着书的封面，哭了很久。哭过之后，鲍老把书投进火堆，烧给老伴。那天是他老伴的一周年祭日”，由此可概括出鲍老是一个重感情的人。
“那么着急找李光辉干嘛？岳母说，鲍老的外孙女，三十大几了还单着，听说李光辉的儿子也没成家，他想撮合一下”，由此可以概括出鲍老是一个热心的人。
3.本题考查学生理解评价小说情节设置的作用的能力。
小说情节的设置的作用，一般要从以下方面考虑。①对整个情节的作用；②对表现主要人物的作用③对表现主题的作用；④艺术效果上达成的作用。
结尾最后三段是这样。“噢，是这样。岳母说，其实两人几年前谈过一回，互相看着不顺眼，黄了。
我说这扯不扯，几年前看着不顺眼，现在就能顺眼？
岳母很严肃地说，那可说不定，此一时彼一时，一旦现在顺眼了呢。”
结尾这一情节是岳母交代鲍老向我打听李光辉电话号码的目的，就是给自己的外孙女介绍对象。这一情节与开头鲍老问电话号码的情节呼应，而且使小说的情节更加完整。所以，从这个角度上，不能删。
小说的主要人物是鲍老，小说着力塑造鲍老人老心不老，用热心真心对待每一个人，对待每一天生活，他向我打听李光辉的电话号码两次，而我的电话号码也是他辗转多次打听到的，结尾的情节交代了这样周折的原因，为了介绍对象。这样更能突出鲍老热心执着等性格。
结尾这一情节，也显示了老年人与年轻人不一样的人生观。我认为“这扯不扯，几年前看着不顺眼，现在就能顺眼，”而岳“很严肃地说，那可说不定，此一时彼一时，一旦现在顺眼了呢”，鲍老更是不遗余力的努力。揭示了小说的主题，那就是怎么生活的问题，人与人怎么相处的问题。这正是小说的主题所在。
结尾这一情节，也为介绍对象这个事情能不能成功留下了悬念，鲍老能不能成功，老年人的思想观念能不能被年轻人理解等等，给读者留下了想象的空间，增强了小说的艺术魅力和可读性。
10．A
11．B
12．D
13．（1）敬翔竭力谏阻，认为刚刚得胜的军队，应该行动慎重以保持军威，（可是）太祖没有听从（敬翔的建议）。
（2）和（您）一起商议政事的人，不是那些您熟悉接近的人，就都是您自己偏爱的家人和亲戚，难道能指望他们成就大事吗？
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
“遂往依焉”的意思是敬翔前往投靠他。省略主语“敬翔”，“往依”作谓语，“焉”作宾语；且“久之”的意思是过了很久，作句首状语，可单独成句，故应在“遂往依焉”和“久之”之间停顿，这样就排除B、C项。
“为人作笺刺传之军中”的意思是（敬翔）只好给别人书写文书和公文，（这些文书和公文）在军队中传递。省略主语“敬翔”，“为人”作状语，“作”作谓语，“笺刺”的意思是给长官的信札文书，在句中作宾语，故应在“笺刺”后停顿，这样就排除D项。
疏通文意：敬翔的同乡王发当汴州观察支使，敬翔前往投靠他。过了很久，王发一直没有推荐他做官，敬翔的客居生活更加窘困，只好给别人书写文书和公文，这些文书和公文在军队中传递。
故选A。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“《春秋》，中国现存最早的纪传体史书”错误。《春秋》是我国现存最早的编年体史书。
故选B。
12．
本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
D．“他劝止李振投靠庄宗”错误。根据原文“翔与李振俱为太祖所信任，庄宗入汴，诏赦梁群臣，李振邀翔欲俱入见。翔叹曰：‘李振谬为丈夫矣！复何面目入梁建国门乎？’乃自经而卒”可知，“他劝止李振投靠庄宗”的表述在文本没有依据。
故选D。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第（1）句得分点为：“切谏”，竭力谏阻；“以谓”，认为；“兵”，军队；“养威”，保持军威。
第（2）句得分点为：“近习”，熟悉接近的人；“亲戚”，家人和亲戚；“私”，偏爱；“亲戚之私”，偏爱的家人和亲戚；“而望成事乎”，反问句式，难道能指望（他们）成就大事吗。
参考译文：
敬翔，字子振，同州冯翊县人。年轻时爱好学习，长于撰写各种文书，乾符年间，参加进士考试落选，于是客居大梁。敬翔的同乡王发当汴州观察支使，敬翔前往投靠。过了很久，王发一直没有推荐他做官，敬翔的客居生活更加窘困，只好给别人书写文书和公文，这些文书和公文在军队中传递。梁太祖一向没有文化，敬翔所写文书都是民间通俗语言，太祖很喜欢这类文字，对王发说：“听说你有个朋友，可和他一块来见我。”敬翔拜见太祖，太祖问他说：“听说你读《春秋》，《春秋》里面记的是什么事？”敬翔回答说：“记的是诸侯征战的事啊。”太祖说：“书里用兵的办法对我有没有用处？”敬翔答说：“打仗，应该根据战争形势的变化而出奇制胜，《春秋》记的是古代的方法，不适用于今天。”太祖大喜，补给他一个军职。后梁太祖和蔡人在汴地作战，敬翔常常为太祖出谋划策，大多能切中要点，太祖非常高兴，认为得到敬翔太晚了，只要有事就去咨询他。太祖击败赵匡凝，攻取荆、襄后，就进攻淮南。敬翔竭力谏阻，认为刚刚得胜的军队，应该行动慎重以保持军威，（可是）太祖没有听从（敬翔的建议）。军队行军到达光州，遇到大雨，几乎无法前进，进攻寿州，未能取胜，兵士逃亡损失很多，太祖这才很后悔，更加认为敬翔值得信任。太祖即位后，任命敬翔为崇政院使，（后来）升任兵部尚书。敬翔为人稳重有宏大的谋略，跟从太祖作战三十多年，太祖有大小事情一定要询问他。而敬翔也尽心尽力，勤勤恳恳，昼夜不睡，自己说只有在马上才能休息。太祖性情刚强暴躁，不易接近，有做得不对的事情，敬翔也不曾直接劝谏，只是不露痕迹地提一下那件事，太祖心里明白，大多因此改变了。末帝即位后，赵岩等人当权，猜疑离间旧臣很厉害，敬翔郁郁不得志。此后，后梁全部失去黄河以北的土地，与晋军在杨刘城对峙，敬翔说：“过去河朔地区一半在我们手中，凭借先帝的英武，统率英勇无比的军队，尚且不能消灭晋军。现在晋军日益强大，后梁日益削弱，陛下您深处于深宫之中，和（您）一起商议政事的人，不是那些您熟悉接近的人，就都是您自己偏爱的家人和亲戚，难道能指望他们成就大事吗？我虽然已经疲惫不堪了，但深受国恩，如果缺乏合适的人选，我愿意效劳。”赵岩等认为敬翔说的是怨言，就不采用。敬翔与李振都深得梁太祖信任，（梁灭亡后）唐庄宗进入汴地，下诏书赦免梁的群臣，李振邀请敬翔一起去朝见庄宗。敬翔叹息说：“李振妄为大丈夫了!我有什么面目再进入后梁的建国门呢？”于是自缢而死。
14．A
15．①诗人即兴作诗，以歌作答，对父老乡邻的慰问充满深沉的感动与感激之情；②诗人深感时局危难，生活艰困，因未能为国家、为乡亲造福出力而惭愧；③诗人长歌当哭，仰天长叹，蕴含了对国事、民生的沉痛忧虑和对自己身世、经历的悲怆感慨。
【解析】
14．
本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力。
A.“诗人回家后携洒慰问乡邻的场面”的表述错误。根据“父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清”分析，应是“邻里(携酒深情)慰问诗人的情景”。
故选A。
15．
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
最后四句写诗人以歌作答，表示自己的感激之情。“请为父老歌，艰难愧深情”，父老乡邻的关怀慰问令诗人万分感动，为表示自己的谢意，诗人即兴作诗，以歌作答。“愧”字含义丰富，既有“惭愧”意，又有“感激”“感谢”意，而“惭愧”和“愧疚”的成分更多一些。面对淳朴诚实的父老乡亲，诗人深感时局危难，生活艰困，可又未能为国家为乡亲造福出力，所以不但心存感激，而且感到惭愧。
“歌罢仰天叹，四座泪纵横”，诗人长歌当哭，义愤填膺，悲怆感慨之情骤然高涨。“百虑”化作长歌咏叹，这一声长叹意味深长，饱含无奈和痛楚，诗人对国事家事的沉痛忧虑让四座乡邻大受感染，产生共鸣，举座皆是涕泪纵横。听者与歌者所悲感者不尽相同，但究其根源皆由是安史之乱引发。诗人的情感思绪已不仅仅是个人的，它能代表千千万万黎民苍生、爱国志士的心声。“纵横”之泪是感时局伤乱世之泪，是悲国破悼家亡之泪，组诗潜藏着的情感暗流在结尾处如破堤之水奔涌而出，悲怆之情推倒了最高点，表现出强烈的艺术感染力。
16．抟扶摇而上者九万里去以六月息者也春江花朝秋月夜往往取酒还独倾（则）天地曾不能以一瞬（则）物与我皆无尽也
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：抟、扶、息、倾、瞬、尽。
17．D
18．B
19．A
【分析】
17．
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一组成语中，“波澜壮阔”，形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大；“波诡云谲”，好像云彩和水波那样，千姿万态，不可捉摸；形容事物变幻莫测，常含贬义。形容斗争时代，应选填“波澜壮阔”。
第二组成语中，“字里行间”，文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来；“斜行横阵”，指飞行的雁阵，大雁飞行时或为“人”字形，或为“一”字形，故称。形容书信，应选用“字里行间”。
第三组成语中，“直道而行”，沿着笔直的道路走，比喻办事公正；“倍道而行”，加快速度，一天走两天的行程。文中没有加速的意思，应选用“直道而行”。
第四组成语中，“目光如炬”，目光发亮像火炬，形容愤怒地注视着。也形容见识远大；“望眼欲穿”，眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。形容英雄，应选用“目光如炬”。
故选D。
18．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
从词义上看，用“很”来修饰“久远”是成分赘余，因为“久远”一词是长久，长远的意思，已经带有程度深的意味，无须用“很”来修饰，据此可知，AC两项有错误。
另多层定语排列时，表示指代的定语应当置于表示性状的定语之前，应为“那些发黄的书信”，据此可知，A、D两项有错误。从语脉上看，“的文字”置于“久远”之后，与“那些发黄的书信”结构对称，表达更顺畅；“于观众的眼前”是补语，用于句末，表达更顺畅。
故选B。
19．
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.用于总括性话语之前，总结上文；与文中的冒号作用相同。
B.用于需要解说的话语之后，表示下文是解说；
C.用于总说性话语之后，引出分说；
D.用在辩论、采访、座谈、法庭审讯等言谈的记录中的说话人名之后，以引出说话内容。
故选A。
20．人们对微藻的广泛关注极地微藻暴发也有积极意义地球生命的重要守护者
【详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，“南极地区微藻频频暴发，使得积雪表面出现了红色的‘西瓜雪’、绿色的‘地雪’”这一现象已经引起人们好奇、关注，此处为：人们对微藻的广泛关注。
第二处，根据“但是”“微藻营养丰富……”可知，此处应与上文“有学者认为有毒微藻的超大规模暴发可能是地球生物五次大灭绝的重要杀手之一”形成转折关系，应为：极地微藻暴发也有积极意义。
第三处，根据“微藻可以通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，几十亿年间，地球上的微藻也为其他生物贡献了大量生命所需的氧气资源”可知，应为：地球生命的重要守护者。
21．4月29日，天和核心舱率先落户中国空间站核心位置。本次发射实现“三项创新”：首次实现完全自动化、在航天器上配置电推进发动机、设计了部分设备在轨可更换维修方案。
【详解】
本题考查学生压缩语段的能力。
新闻类材料应保留表示时间、地点、人物（对象）、事件、结果、意义等信息。本题中，“4月29日”为时间，“天和核心舱”为主体对象，“率先落户于中国空间站核心位置”为事件，“三项创新”为意义，具体包括：首次实现完全自动化、首次将电推进动力应用到航天器上、设计了部分设备可在轨更换维修的方案。据此概括即可，注意字数要求。
22．例文：
劳动是一切幸福的源泉
亲爱的同学们：
大家好。今天我演讲的题目是“劳动是一切幸福的源泉”。
“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造……”同学们，你们一定听过这首歌吧？
儿时这首童谣就在我幼小的心灵里播下了“劳动最光荣”的种子。是啊，劳动创造财富，劳动创造幸福。每个人只有通过辛勤劳动，才能实现人生理想，创造幸福生活。
鲁迅先生说过“伟大的成绩与辛勤的劳动总是成正比例的，付出的劳动越多，创造的幸福就越多。”劳动是人类幸福的源泉。我们中华民族是一个历史悠久、勤劳勇敢的民族，从半坡聚落、河姆渡，到夏商周文化，再到先秦两汉元明清，以辛勤的劳动为人民创造幸福的人物不胜枚举。
大禹治水13年，耗尽心血与体力，“三过家门而不入”，终于完成治水大业，造福于民。李时珍不畏艰辛，跋山涉水，走遍大半个中国，终成《本草纲目》。“两弹一星”的功勋们，隐姓埋名于荒无人烟的戈壁滩，风餐露宿，顽强拼搏，团结协作，克服常人难以想象的种种艰难险阻，突破一个又一个的技术难关，取得了中华民族为之自豪的伟大成就。如果没有先辈们的忘我牺牲，辛勤劳动，哪会有我们今天的幸福安宁呢？
在我们的现实生活中，也有许多平凡普通的劳动人民，以自己的辛勤劳动，为人民创造着幸福。“城市美容师”们用自己勤劳的双手给予我们整洁美观的生活环境；默默耕耘教坛的“园丁”们，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神赢得满园桃李；憨厚朴实满身尘土的“蜘蛛人”们，建成了一座座富丽堂皇的高楼大厦，让我们的城市更加美丽；“医者仁心”的“白衣天使”们，用他们的精湛医术和爱心微笑抚平了病人的痛苦……
劳动创造美好生活。劳动没有高低贵贱之分，劳动者也没有尊卑轻重之别，每一名踏实勤勉的劳动者无论从事任何职业都是光荣的。一分耕耘一分收获，只有付出劳动，才能梦想成真。劳动是梦想的土壤，是幸福生活的源泉。
习近平主席在全国教育大会上指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动……”
同学们，作为新时代的中学生，我们要响应党的号召，继续保持以勤为本的美德，热爱劳动，积极劳动。让人生因劳动而精彩，让生命因劳动而美丽。让我们齐唱赞歌“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！”
我的演讲到此结束，谢谢大家。
【详解】
本题考查学生写作的能力。
【审题】
题目中选取了三则内容相关但表述侧重点各有不同的材料，意在引导考生认真思考，多角度立意，写出较高质量的考场作文。共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教台的意见》侧重阐述劳动教育的重要作用和近年来--些青少年中出现的与劳动有密切关联的问题。《中国教台报》则侧重分析上述问题存在的重要原因及从劳动教育的角度给出的应对之策。习近平总书记的讲话则从国家民族未来发展的高度，阐明中国人民面临的使命及践行这个使命的路径。写作时，应围绕“培养劳动精神，争做时代新人”的主题，可以立足于某一则材料或其某一方面，提炼观点，展开表述；也可以聚焦一两则材料，找出共性话题，展开分析；还可以放眼三则材料，理清其内部的逻辑关系，条理明晰地展开阐述；甚至可以基于某则材料的某一方面（角度），结合自身所处教育环境，联系新时代对青年学生的要求，深人挖掘，阐发“启发”与“感受”。
关于文体：
题目中已作了文体限定演讲稿，谈的又是“启发”与“感受”，基本可确定为议论文体；为演讲稿，必须立场鲜明，理据充分，注意句式与修辞的使用，富有鼓动意味与论辩色彩；作为议论文，必须符合其体式要求，提出问题、分析问题解决问题，逻辑严密，理据充分。
【立意】
（1）增强劳动意识、培养劳动精神，习得劳动本领。
（2）劳动创造美好的未来。
（3）劳动一生，幸福一生。
（4）在劳动中实现人生价值。
（5）致敬劳模，礼赞劳动。
（6）做新时代的追梦人。
（7）“劳动最光荣”是最强的时代音符。
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