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答案以及解析
1．C
2．D
3．第一则，泰山文化的外延（答“泰山文化的界定”“泰山文化与泰安文化的区分”也可）；第二则，泰山文化的内涵（答“泰山文化的分类”也可）；第三则，泰山文化的保护。
【分析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．曲解文意，“因为它们不在同一层次，泰山文化比齐、鲁文化更出名”说法有误，依据原“与作为区域文化的齐文化、鲁文化相提并论，而作为山东三大文化，就不太科学，因为它们不是同一个层次上的范畴”可知，三者是不在同一层面的概念范畴，不是说它们不在同一层次，出名程度不同。
B．说法绝对，“泰安文化拥有泰山文化的全部特征”说法错误，材料一中提到：泰山文化不同于泰安文化。从材料二中可以看出，泰山文化的许多特征是与泰山直接相关的，泰安文化不可能包括泰山文化。
D．无中生有，“截流、围栏等保护措施过于谨慎……维修、恢复等措施，才能从根本上解决问题”说法错误，原文没有说“过于谨慎”，也没说“只有采取维修、恢复等措施才能从根本上解决问题”。
故选C。
2．
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D．“玉皇大帝、碧霞元君、东岳大帝”是神仙，不是名人，该项呈现的是民间信仰文化，所以不属于泰山名人文化。
故选D。
4．C
5．①聪慧能干，心灵手巧。母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会插花等。②勤俭持家，温良淳朴。种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人日常需求；在阳台上种上常备植物，家里很多淘汰旧物都不厌其烦地改为他用，房前一片平地用篱笆围成小菜园。③疼爱孩子，关心家人。特别照顾刻有几个孩子名字的葫芦瓜，把不知名的花叫“人脸花”，由五朵“人脸花”想到他们一家五口人，喜欢“五代同堂果”，希望子孙满堂、老少安康。④热爱生活，富有情趣。年轻时在自家阳台种植物；对奇怪花的好奇，并将此花叫做“人脸花”；退休后又积极拥抱生活，改变自己的生活态度。
6．①母亲在阳台上种的植物和花。②暗示孩子们的成长。③象征幸福快乐的生活。④象征精神深处的一种审美情趣。⑤寄寓对亲人的思念之情。
【分析】
4．
本题考查学生对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“这是因为作者长期离家，思念亲人”表述错误，根据文章内容可知，此时是家人送“我”去大学时见到的“人脸花”，此前作者还未“长期离家”。
7．A
8．C
9．B
10．B
11．C
12．（1）派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼入关和意外变故。
（2）当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。
【分析】
7．
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.兄，名词作状语，像对待兄长那样。
B.军，名词作动词，驻军。
C.目，名词作动词，示意，使眼色
D.壁，名词作动词，坚守。
故选A。
8．
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.动词，到，往；代词，指知识和道理。
B.介词，替；动词，做。
C.都是表转折关系的连词，却。
D.趁机；依靠。
故选C。
9．
本题考查学生文言文断句的能力。
“五万人”做介词“为”的宾语，中间不能断开，排除选项CD；“山上”的意思是“山头”，关系紧密，中间不能断开，排除选项A。
故选B。
句子翻译：希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。
10．
本题考查学生理解古代文化常识的能力。
B.“婚姻，因结婚而产生的夫妻关系”错误。婚姻，亲家，有婚姻关系的亲戚。
故选B。
11．
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“离间士卒，未动一兵一卒”错误。由原文“良曰：‘此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。’沛公乃引兵击秦军，大破之。逐北至蓝田，再战，秦兵竟败。遂至咸阳，秦王子婴降沛公”可知，张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。由此可知，沛公率兵袭击秦军，大败秦军，并不是“离间士卒，未动一兵一卒”。
故选C。
12．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：（1）所以：……的原因。遣：派遣。将：官兵。备：防备。盗：名词，盗贼。非常：意外变故。
（2）起：起事。始臣起下邳：状语后置句+省略句，正常语序为“始臣（于）下邳起”。会：会合。以：把。授：交给。
翻译：
材料一：
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他你年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。所以派遣官兵去把守函谷关的原因是，为了防备其他盗贼进来和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到（项羽）军营里，详细地把刘邦的话报告项王。就趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功（你）却要打人家，这是不仁义的。不如就趁机友好地款待他。”项王答应了。
（选自《鸿门宴》）
材料二：
沛公从洛阳向南穿过轘辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击成阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。
……
汉四年（前203），韩信攻下齐国而想自立为齐王，汉王大怒。张良劝告汉王，汉王才派张良授予韩信“齐王信”的印信。这年秋天，汉王追击楚军到阳夏南面，战事失利而坚守固陵营垒，诸侯原已约好前来，但没有到。张良向汉王进计，汉王采用了他的计策，诸侯才都来到。汉六年（前201）正月，封赏功臣。张良不曾有战功，高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯，同萧何等人一起受封。
（选自《史记·留侯世家》，有删减）
13．B
14．①意象宏大。蓝水远来，千涧奔泻，写出了水流奔涌而下的气势；玉山高耸，两峰对峙，写出了山的高耸险峻。②空间开阔。水的“远”和山的“高”营造出空间的开阔，气象豪迈。③渲染烘托。“寒”字烘托深秋之寒冷；“蓝水”“玉山”色泽淡雅，冷色调渲染清冷之感。④情感深沉。整句豪壮中带几分悲凉，“落”“寒”既点出深秋时令，又给人高危萧瑟之感。
【分析】
13．
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“‘笑倩’传神描绘诗人闲适愉悦的心境”表述错误，颔联用“孟嘉落帽”的典故，把诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出来。“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”，人老了，怕帽一落，显露出他的萧萧短发，作者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正。说是“笑倩”，实是强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的情绪。
15．周公吐哺天下归心无边落木萧萧下不尽长江滚滚来故不积跬步无以至千里舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇问君能有几多愁恰似一江春水向东流
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“哺”“萧”“跬”“至”“壑”“蛟”“嫠”。
16．B
【详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音和字形的能力。
A.“讷”读作nè，“励”—“厉”；
C.“蒿”读作hāo，“咪”—“眯”；
D.“嗔”读作chēn，“迅”—“讯”。
故选B。
17．C
【详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.自古流传：从古代就传下来。此处语境是指“民以食为天”的说法从古代就传下来。使用正确。
B.蹩脚：指质量低劣的；不老练的或不圆滑的；失意潦倒。此处语境是指质量低劣的不中用的宣传家。使用正确。
C.设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。不符合语境，此处应为“身临其境”，亲自来到某种境地体验感受。
D.而是：连词，通常与“不是”连用，构成“不是……而是”的关联词，表示并列关系。此处“而是”与上句“不是”连用，表示并列关系。使用正确。
故选C。
18．B
【详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.成分残缺，“克服”缺少宾语中心语，应为“克服了……的问题”；
C.句式杂糅，“围绕……为主题”杂糅，改为“以……为主题”或“围绕……”；
D.两面对一面。“我们的时代将以怎样的面貌被书写”为两面，“取决于我们每个人的优异表现”为好的一面。
故选B。
19．A
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.此处考查冒号的范围，“罪状”就是“装腔作势，借以吓人”，因此“借以吓人”后应用句号。故选A。
20．D
【详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
D.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的意思是：怎么能够低三下四地去侍奉那些权贵之人，让我自己一点都不开心呢。诗句当中运用的是“反问”手法，不是“设问”。
故选D。
21．C
【详解】
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。
故选C。
22．（1）亲爱的家长，您好！为庆祝建党100周年，我校高一年级拟定于5月4日晚6点在校报告厅举办红歌合唱比赛，我们诚挚邀请您届时莅临现场观看，谢谢！
（2）唱响经典歌曲，传承革命精神。
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