湖北省新高考联考协作体2020-2021学年高一下学期期中考试语文试卷

    （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）

    文本一：

    忆　母

    张秀亚

    母亲的祖籍是浙江，她出生于该省一个县城中陈姓世家。据陈氏家谱所载，陈家历代都有科第功名。母亲生长于浓郁的书香气氛中，喜读诗书，工绘事，尤长于刺绣。记得她曾以青色缎子为我缝过一个眼镜盒套，上面按她自己描出的图样，绣出了一枝幽兰，婉娈飘逸，生动如真。父亲生前曾指着那看似临风飘拂的兰叶向我说：

    “你也许可以读一点书，但像你母亲这样好的针线，你这个女儿是学不来了。”母亲的长处我学不来的是太多了，岂止是刺绣呢。

    逊清末年，先外祖父出仕故都，携眷北上，遂落户幽燕。母亲于十九岁时归先父青公。她心性纯厚，事翁姑极孝，平明即起，侍二位老人盥漱，并每日为二老细心调治羹汤，向不假手婢仆，这一方面由于她极富孝爱之情，一方面由于她一手烹调的饭菜，先祖父母觉得极为可口，以至于他们的一日三餐，不肯再让家中的别人来煮。这么一来，那时还极年轻的、身体并不太健壮的母亲，常常在厨下为油烟呛得发咳，却引起了妯娌们的不满与妒忌，但她一味地沉默忍耐，以免贻白发高堂不欢。父亲常年宦游在外，偶尔年节才回来几天，柔顺的母亲为了侍奉年迈不良于行的祖母，一直未随父亲赴任所，她置身于大小数十口的大家庭中，凡事谦让容忍，从不做口舌的争辩。记得黄昏上灯以后，伯母们常在我们这一房的窗户外边，故意说些尖刻的话。瑟瑟的寒风吹过敷着桐油的纸窗，她们的声音清晰可闻，而窗子的这一边，是灯影下独自低头揾泪的母亲。我那时还小，不大懂事，但此情此景，使我发怔，只像一段小木头桩子似的贴立在母亲身边，竟不知说些话来安慰她。

    母亲生性恬静，曾数年不出街门，每天只忙着侍奉翁姑，并教导孩子们读书。犹忆儿时，晨风拂面，母亲常常在种植着很多石竹花的院阶前，拿一个矮小的凳子让我坐在她面前，教我读方块字。我年幼贪玩，趁母亲一个不留意，就溜回屋中，一只小鼠似的钻在那大木床的下面，躲藏了起来。母亲未受过新式的教育，但却极了解儿童心理，对我并不高声责骂，却静静地来到那古老的大木床前面，以极其柔和的声调说：

    “方才巷中墙外，来了一个卖桃子的，嘴里不停地吆喝着，桃啊，桃啊，卖桃啊！”

    她耐心地一遍又一遍地以吟唱的调子，模仿着那卖桃子小贩的吆喝声，其实哪里有什么卖桃子的经过，慈爱而明智的她，只是利用“桃”与“逃”(学)二字的同音，向我这个小顽皮提出亲切的“警告”罢了。我匍匐在那黝黯的大木床下，听来听去心中也觉得不是滋味，末了终于慢吞吞地自那木床下爬了出来，额发上沾满了尘灰，那样子一定非常可怜而又可笑。母亲并不呵斥我，却一把拥我入温暖的怀抱中，以纤长的手指握住我的小手，继续像说故事似的教我欣赏那有图有文的方块字。她就以这种充满了爱的教育方式，引发了我的读书兴趣。浅薄的我，如今常常喜欢说什么书页中的芬芳，其实那芬芳却是来自母亲最初教我读书时，清晨庭院中花坛前的丛丛石竹！

    母亲白天忙于家事，教我读书，晚间又忙着为喜欢她活计的长辈做衣服。我更记得一次午夜醒来，一盏煤油灯荧然地亮着，耳边清晰地传来母亲手中的剪刀、尺子的声响，户外雪深，窗子上一片冷冷的照眼清光，母亲正呵冻为祖母赶着做皮袄呢。我眨眨眼睛，又在那清脆的刀尺声中入梦了，也不知道那晚母亲是何时才入睡的，母亲真是贤孝的典型。

    母亲出身富足之家，但生性淡泊，常常喜着一袭素色衫子同玄绸的褶裙。我是幺女，没有看到父亲口中常说到的“眉清目秀”的年轻时代的母亲，但那中年时着了朴素衣裙的母亲，在我们孩子们的眼里已是很美的了。母亲自奉甚俭，但天性仁厚，往往拿出陪嫁的首饰来济助贫困的邻妇，偶有空闲，她常常拉着孩子的手不厌重复地殷殷训诲：

    “不要羡慕不义的富贵，不要喜欢占人家的便宜，尽量少去想他人的过失，常保持心里的一片纯净。”今母亲虽已逝世，而慈音未杳，她的语声，仍时时在我耳畔萦绕……

    (节选自《种花记》)

    文本二：

    一个文艺工作者，是应投身于繁闹的市场中，抑或是退居到心灵的内室？作品的广度与深度，多少年来，一直是萦绕我内心的一个问题，终于，我得到了一个解答，作品兼有广度与深度当然是最理想的，而与其失之广泛、浮泛，又何不将题材浓缩，试着写得真挚而深沉？

    玛利·韦伯终其生未曾离开她的阁楼；蒙田则半生徘徊于他的方砖塔前；而美国当代画家安德鲁·怀斯，生平亦未离开他的故乡一步，他的作品却向我们展现出新的深度。有些好事者曾经请求他去描绘他们认为美的东西，他却静静地说：“那些东西可能是美的，但是，我得深深地感觉到它才成啊！”

    写自己所熟稔，所深知的，所深深感觉到的，一直是我多少年来写作的信条。

    我始终认为，如果仔细去体认，家中一堵短墙上的砖头，也许就是一部壮丽的编年史！我永不敢去写一些别人认为惊心动魄，而对我自己却极其陌生的东西。我只想在我所知道的，所能领略的范围内，挖掘得深一些，更深一些，不是吗？文学的庄严任务，原只是发掘富丽的人性！

    (节选自《种花记·代序》)

    6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（    ） (3分)

    A．第二段先用父亲的话赞美母亲的巧手，再用“母亲的长处我学不来的是太多了，岂止是刺绣呢”过渡，引出下文对母亲的回忆。

    B．作者紧扣文题，捕捉记忆中几个典型的场景，以深情的文字回忆母亲，讲述感人的故事，塑造母亲的形象。

    C．妯娌们对母亲的不满与妒忌，是因为母亲做的饭菜太可口，她们也希望有像母亲那样的厨艺。

    D．文末用母亲对孩子的教诲结束全文，母亲虽已去世，但慈音未杳，萦绕耳畔，表达了作者对母亲深深的思念之情。

    7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） (3分)

    A．小说在塑造母亲这一形象时，运用了动作描写、语言描写、细节描写等多种手法，还通过父亲的评价侧面烘托形象。

    B．景物描写往往能渲染气氛、烘托人物心情，如“瑟瑟的寒风吹过敷着桐油的纸窗”表现了母亲内心的宁静与恬淡。

    C．“石竹花”在文中出现了两次，展示了母亲教我识字的美好环境，同时抒发了对母亲的感恩之情。

    D．文中穿插了一些文言词汇，如“工绘事”“逊清”“揾泪”等，既让意思言简意赅，又使表达古朴典雅。

    8．文本二中，作者认为作品应“将题材浓缩，试着写得真挚而深沉”。请结合文本二的观点，分析文本一中“真挚”和“深沉”的体现。(4分)

    9．文中的“母亲”是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。(6分)

    【答案】

    6．C　(“她们也希望有像母亲那样的厨艺”分析不正确。她们是妒忌母亲深受先祖父母信任。)

    7．B　(“表现了母亲内心的宁静与恬淡”说法不正确。“瑟瑟的寒风吹过敷着桐油的纸窗”表现环境的安静，也烘托母亲被伯母们嘲讽的凄凉与无奈。)

    8．①“真挚”指写自己所熟稔，所深知的，所深深感觉到的。文本一中“真挚”主要体现在写自己亲眼看见、亲身经历并有独特感受的有关母亲的事件。（2分）②“深沉”指发掘富丽的人性。文本一中“深沉”主要体现在从母亲普普通通的生活琐事中展现美好的品质。（2分）

    9．①心灵手巧、勤劳能干。母亲喜读诗书，工绘事，长刺绣，为全家烹调可口的饭菜。②孝顺长辈，谦让容忍。细心照顾老人，从不与妯娌们发生口舌争辩。③慈爱明智。重视孩子的教育，用独特的充满爱的教育方式，引发孩子的读书兴趣。④节俭仁厚。穿着朴素，自奉甚俭，但天性仁厚，常常救济贫困的邻居。(每点2分，任答三点给6分。意思对即可。) (责任编辑：admin)