三明一中高二下学期月考语文试卷答案

    1.解析：选 A A 项，岸：高。

    2.解析：选 B A 项，“善”形容词作动词，擅长；C 项，“西”名词作状语，向西；D 项，“西”名词作动词，向西去。

    3.解析：选 C 大块：大自然。

    4.解析：选 B 根据语境，B 项中的“以”应该是表凭借的介词，相当于“用”“靠”，其他三项均理解正确。

    5.解析：选 B A 项，出使的人/出门所带的包裹、箱子等；B 项，春天；C项，走投无路，陷入困境/生活贫困，经济困难；D 项，大自然中各种美好的形象、色彩、声音等/篇幅不很长的单篇作品，也泛指著作。

    6.解析：选 A A 项，“比”，等到。

    7.解析：选 A A 项，为状语后置句。

    8.解析：选 A 例句是名词作动词，吹风、乘凉。A 项是名词作动词，落在后面。B 项是形容词的使动用法，使……富足。C 项是形容词作名词，勇气。D 项是形容词作名词，小事。

    9.解析：选 C C 项，“归宁”，妻子回娘家省亲。

    10 解析：选 D D 项，“乳”，名词用作动词，用乳汁喂养；A、B、C 三项均为名词作状语。

    11.解析：选 D D 项，两个“凡”都是“共”。A 项，介词，凭/连词，相当于“而”，表修饰。B 项，已而，然后/已经。C 项，介词，在/介词，引出动作涉及的地点，到。

    12.解析：选 A A 项与题干中句子均为省略句。B 项为判断句。C、D 两项均为状语后置句。

    13.解析：选 B

    B 项，“置”，放在一边不管。“过”，过多。

    14.解析：选 D 句中的“诞膺灵命”指承受天命。“灵命”是前句的宾语，应与前句连在一起。排除A、B 两项。“非时行戮”指违背时令进行杀戮。“非时”是“行戮”的状语，中间不能断开。排除C 项。

    原地区的古称，后泛指中华民族。古代对少数民族则称蛮、夷、戎、狄。

    15.解析：选 A A 项解说错误，寡人是帝王自己的谦称，不是尊称。

    16.解析：选 D “彭出传舍迎之”句意完整；“之”作“迎”的宾语，代指“宇文纯”，故在“之”后应该断开；“纯有疑色”就是崔彭观察到的内容，作“察”的宾语，中间不可断开。据此可排除B、C 两项。“将宣诏”意为将要宣读诏令，句意完整；而“可下马”的主语应是“王”，故应在“王”前断开。据此可排除A 项。选 D。

    17.解析：选 A A 项，《道德经》是老子所作，乃道家经典。

    18.解析：选 A 根据文中最后一段“炀帝即位”，应是炀帝派使者吊唁祭奠，赠封崔彭为大将军，而非高祖。

    19.崔彭来到距离齐州三十里远的地方，于是假装生病，在驿站停留下来。(关键词：“诈”，假装，欺骗；“止”，停留，住；“传舍”，驿站。关键词各 1 分，句意1 分)

    20 皇上曾经对崔彭说：“你值班的时候，我休息睡觉很安稳。你射箭骑马的本领确已超人，还稍懂学问吗？”(关键词：“当上”，值班；“绝”，超过；“颇”，稍微。关键词各 1 分，句意1 分)

    21.参考答案：①崔彭担心宇文纯不听从征召，故假装生病停留在驿站，打算用计谋抓住宇文纯；②崔彭害怕宇文纯羁押自己和随从，在齐州聚众发生叛乱。

    参考译文：

    崔彭字子彭，是博陵安平人。祖父崔楷，魏时任殷州刺史。父亲崔谦，是北周荆州总管。崔彭少年失父，事奉母亲以孝闻名。性格刚直勇敢，有军事才略，精于骑马射箭。爱读《周官》《尚书》，粗略知晓其大概意旨。周武帝时，任侍伯上士，几经改任后任门正上士。

    等到隋高祖杨坚担任北周丞相时，北周陈王宇文纯镇守齐州，高祖怕他会反叛，于是派崔彭带领两个随从骑兵去召宇文纯回朝廷。崔彭来到距离齐州三十里远的地方，于是假装生病，在驿站停留下来，派人对宇文纯说：“天子有诏书交到陈王住所，崔彭苦于疾病，不能勉强步行，希望陈王屈尊到这里来。”宇文纯怀疑事情有变故，多带随从的骑兵来到崔彭的住处。崔彭走出驿站迎接，观察到宇文纯心中有疑虑，担心他不听从征召，于是骗宇文纯说：“陈王可以令众人回避，我将秘密告诉你事情。”宇文纯挥手叫从骑走开，崔彭又说：“将要宣读诏令了，陈王该下马聆听。”宇文纯急忙下马，崔彭回头对自己的两位从骑说：“陈王不听从皇上征召，可以把他抓起来。”两骑士于是抓着宇文纯，并把他锁起来。崔彭于是大声说：“陈王有罪，皇上征召入朝，旁人不准乱动。”陈王的随从惊愕地离去。高祖见后大为高兴，拜任他为上仪同。

    等到隋高祖登基后，升任崔彭为监门郎将，兼领右卫长史之职，被赐封安阳县男的爵位。几年后，改任车骑将军，随后又改任骠骑将军，一直主持宫中的值班警卫。他生性谨慎缜密，在禁宫二十多年，只要值班在仪仗之中，他就整日端坐着，从未有懈怠懒惰的样子，皇上很喜欢他。皇上曾经对崔彭说：“你给我值班的时候，我休息睡觉很安稳。你射箭骑马的本领确已超人，还稍懂学问吗？”崔彭说：“臣小时喜欢《周礼》、《尚书》，每遇休闲假日，也不敢废弛。”皇上说：“试着给我说说。”崔彭于是就谈了君臣警惕谨慎的义理，皇上称好。旁边的人(看到这一幕的人)认为他懂得先哲教言(有见识的话)。后来加任上开府，升任备身将军。

    皇上曾在武德殿宴请达头可汗的使者，有鸽子在殿梁上鸣叫。皇上叫崔彭射它，一发即中。皇上大为高兴，赐给一万钱币。到使者回去后，可汗又派使者对皇上说：“请求与崔将军见一面。”皇上说：“这一定是因为擅长射术而闻名于胡人王庭，所以来请求相见。”于是派他前往。到达那以后，可汗召来数十个擅长射箭的人，便把肉抛投在郊野，用来聚集飞鸢，派那些善射的人去射，大多射不中。又请崔彭去射，他连射数箭，飞鸢都应弦坠落，突厥人互相对视，无不赞叹敬服。可汗留住崔彭不放达一百多天，皇上赠以丝缯彩帛，崔彭才得以回朝。仁寿末年，升爵位为安阳县公，食邑二千户。

    炀帝即位后，升任左领军大将军。随驾前往洛阳，崔彭总督后军。当时汉王杨谅叛乱刚刚平定，余党到处聚集，朝廷派崔彭率数万士兵平定山东制止叛乱，又兼领慈州职事。炀帝因他清廉，赐予绢帛五百匹。不久去世，终年六十三岁。皇帝派使者吊唁祭奠，赠封为大将军，赠谥号为肃。儿子崔宝德继承他的爵位和职位。

    22.解析：选 C C 项，对本诗颔联的手法理解有误。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是互文的手法，将军和都护的手冻得拉不开弓，他们冰冷的铁甲难以上身。本诗颔联“玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒”不是互文的手法，上句说的是战士的铠甲，下句说的是装饰。故答案选C。

    23.解析：本题题干是：本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。要根据注释“汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称”来把握。借用这一典故旨在为了说明戍边将领的认真和恪尽职守的形象，因此也表达了作者对戍边将士的歌颂和赞扬之情。

    参考答案：尾联化用汉代名将周亚夫屯兵细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军心系祖国，忠勇有谋，兢兢业业的形象。

    补写出下列句子中的空缺部分。（12 分）

    27.答案：这样的开头既真实地描绘了大敌将临，人们仓皇逃命的战时景象，也鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫不堪的孤老头的人物形象，渲染了悲凉的气氛。

    28.参考答案：这个老人，孤苦伶仃，无依无靠。平时，他饲养的一只猫、两只山羊和四对鸽子，是他相依为命的伴侣，也是他心灵的归宿。现在，纷飞的战火逼得他背井离乡，仓皇离家，但占据他心灵的还是与他朝夕相处的家畜。老人是不幸的，生活使他不幸，战争使他更为不幸。作者写这些，意在写出战争的罪恶，战争给无辜的人们带来了灾难。

    29.参考答案：“只是”一词在这里意味深长，这里面交织着一种“怨”与“冤”的情感，我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？在这言简意深的话语中暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。

    30.解析：选 B 语段中“从西伯利亚，从西太平洋，从北冰洋……”使用了排比的修辞手法，“小天鹅摇着风扇一样的翅膀”“漾起的水波如花纹”等使用了比喻的修辞手法，“最后一批北迁的冬候鸟和第一批落户的夏候鸟开始‘换岗’”使用了拟人的修辞手法，语段中没有使用借代、夸张的修辞手法，故此题选B。

    31.参考答案：原句为感叹句，比陈述句表达的情感更强烈；画波浪线的句子前有“召唤”和冒号，原句更能体现“召唤”的意味，与原文联系更紧密。

    32.参考答案：①遂名鄱阳湖 ②洼湖里有鱼

    33 解析：选 A 出类拔萃：超出同类。脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。“脱颖而出”只能用于人。此处应选“出类拔萃”。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。就地取材：在本地选取需要的材料。从横线后面的解释看，“因地制宜”更切合语境。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。这里根据使用对象，应该用“美轮美奂”。饮鸩止渴：用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾严重后果。急功近利：急于追求目前的成效和利益。从横线后面的“一拥而上，简单模仿”等内容看，应选用“急功近利”。

    34.解析：选 C 该画线句有两处语病：一是成分残缺，少了与“通过”相搭配的中心语；二是搭配不当，“触摸”可以与“脉动”搭配，但与“惬意”不搭配。A 项，第一处语病改为“可以与当地特色文化相融合”是正确的，第二处语病并没有解决；B 项，第一处语病没有解决，第二处改为“触摸到历史、文化的脉动，享受到诗意栖居的惬意”是正确的；C 项，两处语病都修改正确；D 项，第一处语病修改正确，第二处语病没有解决。

    23.【作文指导】

    文体上∶①辩论稿，要有标题，有称呼语，礼貌用语;②要破立结合，因为是一辩，应以立为主，以破为辅。内容上∶"神奇的作业灯是否该关掉"实际上是监管权与隐私权的对立。像神奇作业灯确实能给家长管理孩子学习带来方便，而且似乎管理更精细化，但也压缩了孩子的空间，限制了孩子的自由，甚至剥夺了孩子正常成长的一些环节等等。

    正方∶①不能以助力为名行侵权之实，小孩子也有隐私权;②尊重隐私，给孩子的成长适度的空间;③孩子需要从试错、反思中得到更可贵的经验;④循规蹈矩，小心谨慎，一旦成为习惯，怎会培养出更多有创造力、想象力、敢于突破的人才等。

    反方∶①惰性与放纵是客观存在的，克服惰性与放纵，需要家长助力;②精准观察，全面把握，更好帮助孩子成长;③—时的约束，是为了更好地成长;④时刻关注，及时提醒，是对儿女满满的温暖和关怀等。

    说明∶

    Ⅰ. 基础等级评分∶

    "题意"项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于"符合题意"。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分，"发展等级"不给分。

    Ⅱ. 发展等级评分∶

    不求全面，可根据"特征"4 项 16点中若干突出点按等评分。

    1.深刻∶①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2.丰富∶④材料丰富⑤论据充足 ⑥形象丰满⑦意境深远

    3.有文采∶⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力

    4.有创意∶⑫见解新颖⑬材料新鲜④构思精巧⑮推理想象有独到之处 ⑩有个性特征

    Ⅲ.缺标题扣2分;字数不足，每少50个字扣1分，每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。Ⅳ.套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，"基础等级"要在第四等之内评分，"发展等级"不给分。

作业神灯，岂能使精神明亮？

——“神奇的作业灯是否该关掉”主题辩论赛

正方一辩发言

    尊敬的各位评委、老师、同学们：

    疫情期间，神奇作业灯风行一时。很多家长认为，这种高科技“云监工”，能够督促孩子自律。对此，我不以为然。我方认为，作业神灯，无法照亮孩子的精神世界。以作业灯来促进自律，无异于缘木求鱼。

    我方观点：作业神灯，不能照亮孩子的精神世界，作业神灯可休矣。

    对方辩友认为作业神灯有助于孩子自律。其实不然，作业神灯，无法培养孩子的自律意识。

    自律，是许衡的“梨虽无主，我心有主”，是屈原的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”……自律，是内化于心、外化于行的。

    作业神灯下的孩子，尽管正襟危坐，行不逾矩，但并非真正的自律，仍然是他律。

    家长用作业神灯监控孩子，何异于警察与小偷、猫和老鼠的博弈？这种摄像头下的“不逾矩”，是无法内化为自觉、恒久的慎独的。一旦孩子离开了父母的督促，将无所适从。

    对方辩友认为，作业神灯避免了孩子“荒于嬉”。其实不然，作业神灯只是让孩子“看起来很努力”，而不利于其主动、深度的学习。

    学习是复杂的心智和情感活动。学生沉浸于深度学习中，往往会有“小动作”：情到深处，妙不可言时，手舞之，足蹈之，掩卷沉思，废卷而叹，来回踱步，寂然凝虑，俏焉动容……而在作业神灯下，这些“小动作”动辄被呵止，“别分神”“集中精力”等呵斥在耳畔响起，如当头棒喝，如芒刺在背，孩子在恐惧和紧张中学习，何来的深度学习和自主性、创造性？“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命”。与其靠作业神灯逼迫孩子学习，不如从内心激发学生学习的内驱力。

    作业神灯，不利于培养孩子独立健全的人格。

    在作业神灯下，“伟大的孩提王国早已沦陷”。孩子在家长眼中，不再是天真活泼的孩子，哪还会有童心童趣？他们已经被异化、物化为学习的“机器人”。预言家说：“可怕的不是机器像人一样思考，而是人像机器一样思考。”一语成谶。这些近乎“神灯控”的家长们，不懂得教育是唤醒和激励，是引导自我成长，也不考虑他们的隐私、情感和自尊。他们将可怕的物化思维，施加于留守的孩子身上。孩子们终日在父母的遥控、指令和呵斥下学习，俨然奴隶一样，何以有“独立之人格，自由之精神”？

    作家侯志明在《灯如红豆》中也感念一盏“神灯”，那是母亲夜晚伴读的油灯。从未读书的母亲也明白，陪伴是最好的教育，而不是监督。在昏黄的灯光下，母亲的白发，羸弱的身影，吱呀的纺车声……使自己“看见人间疾苦，才懂得闻鸡起舞”。这盏倾注了母亲情感的如豆的油灯，又岂是“天眼”一样的神奇作业灯能比的？舒婷的诗句“你在我航程上，我在你的视线里”多么温暖缱绻，但是作业神灯下的孩子们，时时刻刻在家长的视线里。父母鹰一样锐利的目光，刺得孩子遍体鳞伤，却无法给予他们温暖的人生慈航，无法培养出“精神明亮的人”。

    基于以上论证分析，我方呼吁：救救孩子！作业神灯可以休矣。

    谢谢大家！