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关于第四点，用一位外国大科学家的话来说：读史使人明智。历史学习赋予人力量，这可要你慢慢去体会，简单地说，历史本身千头万绪，纷繁复杂，学习历史的过程中，我们的头脑也会思路开阔，丰富起来，看问题不那么简单化。像看人，小时候总问家长、问老师、他是好人，还是坏人，有些人就不好说了吧。秦始皇灭六国完成统一，功劳很大，永载史册，可他对人民非常残酷，是个暴君;唐玄宗，又称唐明皇，他统治的前期是空前的盛世，后期却酿成一场罕见的大乱，说唐玄宗明也好，不明也好，都不确切。对历史上一个人或一件事，往往会有截然不同的看法，请看第三页下图，历代人民颂扬的李自成，进步史学家称他为农民领袖，认为在他身上体现着人民群众推动历史前进的伟大力量。地主阶级污蔑他为“盗贼”，其实《水浒传》里的梁山好汉说得好：“不义之财，取之无碍。”我要告诉同学们，使人们能够正确、恰当地看待历史，那只有马克思主义诞生之后，因为马克思主义使历史学真正成为一门科学，按照马克思主义，应当阶级地、历史地、实事求是地、全面公正地分析评价历史。 学会正确地看待历史，必能帮助我们正确地认识现在。可以说，历史是一种智慧，是一种本领，是人类走向未来的向导。我们中国马克思主义历史学的开创、奠基者李大钊说得好：“向历史中寻找人生、寻找世界、寻找自己”，希望同学们记住它。以上我的这番话，留给同学们今后逐渐去体会吧! 为了达到我们学习历史的目的，编写课本的教师经过精心选择，编成了我们的课本，也许你要问，那课本上的历史知识从哪里来的?我知道你们可能会刨根问底，好了，我来交待一下这个问题。 (板书“了解历史的途径”)从哪里去了解历史?历史虽已经过去，但并不是消失得无影无踪，你看，第四页上的青铜器、瓷器、长城，右下图是一片空旷的土地，怎能想象这里曾是十分壮观的商朝宫殿!这些文物、古迹、遗址，是我们了解历史的实物资料。因此，学习历史的过程中应当尽量争取参观博物馆、名胜古迹等等。另外一个方面，一个了解历史的主要来源，就是大量的历史遗留下来的文字记录。大量，量有多大，不大容易讲清楚，特别是中国的史书，中国人喜欢用一个比喻性的说法——浩如烟海，欧洲的一位伟大的哲学家说过：“中国‘历史作家’的层出不穷，继续不断，实在是任何民族比不上的。”书籍碑刻是了解历史的文字资料。我们要真正学好历史，首先要充分运用课本，也有必要阅读一些课外书，比如《上下五千年》、《龙的传人》等。 仅仅由我们刚才一起回顾的历史知识，不知你是否注意到历史知识的几个基本因素，(学生答：有人，有地点，有时间，有事情的原因、经过、结果。)今天，我只特别说说怎样计算历史年代，也就是计算历史时间的方法(板书)。今年是公元多少年?(学生答：1990年。)这是怎么计算出来的，谁知道它的来历?(学生答：是根据公元纪年。)以公元1年——称作元年为纪年开始的标志，在这以后发生的事，由元年向后推算，称为××年，这以前的事，由元年向前推算，简称为前××年，比如公元元年的前1年就是前1年，每十年称为一个“年代”，每十年称为一个“年代”，每100年，称为一个“世纪”。请你们想个办法，用一种图表来表示这种公元纪年的方法，试试看先不要看课本。(学生做图表。)好啦，我们看看课本第五页上，和许多同学做的一样或者相似，它像数轴，可又与数轴不同——(学生答：没有0。)咱们给它取个名称吧!(学生答：公元纪年的标尺。纪年尺表。纪年尺。纪年轴。年代尺。)暂且叫它年代尺吧!请你们看一看它下方的两张图，算出司马迁开始著《史记》与蔡伦改进造纸术这两者之间相距多少年?(学生答：209年;208年。)两个答案，哪个正确?是第二个，因为——(学生答：因为年代尺没有0，因此计算公元前后之间的年代时要减1。)很好，再做个练习：孔子生于公元前551年，到今年——1990年，诞辰多少年?(学生答：2540年。)非常正确。再考你们一考：20世纪70年代是公元多少年到多少年?(学生答：1970年到1979年。)对。请你们把1990年按世纪年代来表述，(学生答：20世纪90年代。)差一点点——20世纪90年代的第一年。 至于怎样学好历史课(板书)，即学习历史的方法，其实这已经贯穿在前边我讲过的内容之中了。 我给今天这节课加一个副标题——导言(板书)，它是否能为你今后的历史学习起到向导的作用，请你课后再作回想吧! 愿历史这门课给你，也给我带来快乐，带来收获，这就看我们师生之间的合作啦，我讲得不对的地方，希望同学们指出来。 (责任编辑：admin) |