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20.百日维新期间，文化教育体制的创新主要是( ) A.设立译书局 B.废除八股取士 C.派人出国游历 D.禁读四书五经 二、非选择题(本题共3小题，其中第21、22小题各22分，23小题16分，共计60分) 21.(22分)阅读下列材料： 材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。----李斯《谏逐客书》 材料二太史公曰：商君，其天资刻薄之人也，迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卯，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫! ----《史记•商君列传》 材料三秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度：庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠;有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 -----《汉书•食货志》 材料四(公元前338年)孝公已死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今髟妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为王，大王更为臣也。” ---《战国策•秦策》 请回答： (1)材料一对商鞅变法持何态度?如何评价“民以殷盛”的说法?(6分) (2)材料二是如何评价商鞅的?观点是否正确?为什么?(6分) (3)材料三对商鞅变法持什么态度?“务本”“王制遂灭”各指什么?(6分) (4)材料四客观上代表了哪个阶级的利益?它说明了什么问题?(4分) 22.(22分)阅读下列材料： 材料一 康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治,日本施行三十年而强,吾中国国土之大,人民之众,变法三年,可以自立,此后则蒸蒸日上,富强可驾万国” ----《戊戌变法》 材料二 戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。 ----《中华帝国对外关系史》 材料三 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处,连带关系因之失职失业者将及万人,朝野震骇,颇有民不聊生之戚。 ----《梦蕉亭杂记》 材料四 《又一次的幻灭：昙花一现的“现代化”》 图一 图二 图三 三幅图片反映了戊戌变法的过程，其中图三的文字说明是：但是，这场来也匆匆、去也匆匆的“现代化”运动，却在京城菜市口的刑场上画上了“休止符”…… 请回答： (1)根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。(6分) (2)戊戌变法的失败有多方面的原因。根据上述材料，分析维新派在变法中的失误之处。(12分) (3)材料四中图三释文没有用“画上了句号”，而是用“画上了‘休止符’……”，这里的深层次含义何在?(4分) 23.(16分)阅读下列材料 材料一 图一 1853年“黑船事年” 图二 1871年日本使团出访美国 材料二 日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 请回答： (1)据材料一概括指出图一、图二之间的关系。(8分) (2)据材料二并结合所学知识，说明“日本新领导人”感兴趣的那些“增强了民族力量”的西方文明是什么?举例说明日本民族是怎样“为自己去掠夺”的?(8分) (责任编辑：admin) |