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(2)代表人物、时间 ①奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 ②19世纪60年代——90年代 (3)指导思想：“中学为体，西学为用” ①中学为体——以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本 ②西学为用——以西方科学技术为辅助，西方的近代文化是巩固根本的切实手段 (4)实质及其目的 ①实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术 ②目的：挽救封建制度，巩固封建统治 (5)结果与评价： ①洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想付诸实践，创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发展，迈出了近代化历程的第一步。 ②但把西方的先进技术嫁接在落后的社会制度上,注定了洋务运动的失败 C.早期维新思想(早期资产阶级维新派) (1)产生的背景 ①外国资本主义侵略的加深(民族危机) ② 西方资本主义思想文化和科学文化的不断传入(来源) ③民族资本主义和民族资产阶级的产生(经济、阶级基础) (2)代表人物：王韬、郑观应 (3)主张 ①政治：主张革新，实行君主立宪制 ②经济：发展民族工商业，与外国进行商战 ③文化：兴办学校，学习西方科学文化知识 (4)局限性： ①没有形成完整的理论; ②没有付诸行动 D.维新思想进一步发展——康梁维新思想(资产阶级维新派) (1)背景 ①政治：甲午战后民族危机加重，帝国主义侵略加深 ②经济：民族资本主义初步发展，民族资产阶级力量增强 ③文化：早期维新思想发展，西学的不断传入 (2)代表：康有为、梁启超、严复等 (3)历史作用 ①是一次资产阶级性质的改良运动 ②是一次爱国救亡的政治运动 ③是近代中国一次思想解放的潮流，在社会上起了思想启蒙作用，促进了人民的觉醒(突出) 认识： 社会存在决定社会意识，两千多年的小农经济、农耕社会，以“中庸”为特点的儒家思想成为中国古代社会主流思想。鸦片战争是“千年未有之变局”，在此后的中西思想碰撞中，传统思想由绝对主流变为次要地位;西学由被全盘否定到上升为主流，此嬗变过程是一个被动的过程。 2.康梁维新思想的特点、成因及评价 (1)特点 ①西学中的有关政治学说与儒学相结合，来宣传维新变法的道理，即采用“移花接木”的办法，为变法披上传统文化价值的理论外衣。 ②利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法理论的合理性，为维新变法制造历史根据，向封建正统思想提出挑战，这就动摇了封建统治者恪守祖训、反对变法的理论基础。有人评价康有为是“跪着造反”，一方面形象的反映了他敢于向封建传统思想大胆挑战，向西方学习，寻求变革发展资本主义的愿望，另一方面也暴露了他在封建传统势力面前的软弱，不敢与封建文化彻底决裂。 (责任编辑：admin) |