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第21课 现代中国教育的发展 一、人民教育的奠基： ※三个要点：拉开序幕、制定方针、初具规模 1、拉开序幕： ① 接管改造旧教育，创建社会主义新教育。 1949年10月1日由毛泽东同志签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》是新中国中央人民政府的施政方针。根据这一方针，各地人民政府和军管部门出面接管了原国民党政府统治下的各级各类学校，复课开学，同时对所有学校进行了初步改革，确立了国民的道德素质标准和培养新社会所需新人的教育目标。根据1950年政务院的有关规定，接收外国津贴的高等学校改为公办和中国人自办且由政府补贴的私立院校。同时接收了外资津贴的中小学，初步完成了从半殖民地、半封建的教育向新民主主义教育的转变，使教育事业真正回到人民的手中。 ②教育为国家建设服务，学校面向工农开门。 建国以后，党和国家十分重视教育工作，把发展人民教育事业作为重要的任务和工作。1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验”来建立人民教育事业;确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。1954年9月全国人大一届一次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定了中华人民共和国公民有受教育的权利。各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。 2、制定方针：全面建设社会主义时期(1957年)提出全面发展的教育方针。 1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。1958年9月，中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，正式提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。 3、初具规模：新中国成立后的17年，教育事业不断发展，逐步形成比较完整的国民教育体系。 (1)表现： ①大力发展全日制学校教育; ②建立半工半读学校教育制度; ③初步建立起较完整的国民教育体系：学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业 余教育和半工半读教育共同发展。 (2)意义：培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教 育持续发展的坚实基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。 (责任编辑：admin) |