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专题一中国传统文化主流思想的演变第三课 宋明理学 [课标要求] 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 [重点难点] 重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 [学习过程] 一、理学出现的历史背景：(儒学的困境与儒学复兴运动) (1)魏晋南北朝时期，儒学的地位受到佛教和道教的冲击; (2)儒、佛、道到唐宋时，已经出现了“三教合一”的倾向; (3)韩愈、李翱复兴儒学 (4)北宋相对宽松的文化政策 二、了解宋明理学的代表人物与基本主张 1、理学 含义：是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。 【阅读与思考】材料:“所谓天理，复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理。” 根据材料理解什么是“理”? 2、程朱理学 (1)代表:“二程”即 、 ，集大成者是 (2)主张 ①程颢、程颐确定了理学的最高范畴 ，天理的核心是 。 ② 朱熹，思想主张： a、 ：理先于气; b、 修养论：以本体论为基础，强调个人学习的日积月累，循序渐进，以达到“仁”的最高境界 c 社会政治理论：“理”在人间表现为 ，儒家拥有 的天然权力，正君心。 D、认识论：格物致知(格的含义： ) 著作《四书章句集注》，四书： 3、心学(把理学发展到一个新的阶段)：明代思想家 建立了系统的心学理论，是心学的集大成者。 (1) 特点：更多地吸收了佛教禅宗思想。 (2) 主张： ① 宣扬 ，认为人心是世界万物的本源，是一种主观唯心论 ② 提出 ，认为“良知”是人的善性，进一步发挥了儒家“仁”的思想。 三、理学的影响： 材料1 朱熹：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 材料2 “酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法，犹有怜之者;死于理，其谁怜之?” 材料3 于谦:“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。” 材料4 顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。 材料5 林则徐:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚. 根据材料并结合所学知识思考怎样评价理学? 1.消极：用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。 2.积极：理学是宋明时期的儒学主流，日后成为官方正统儒学。在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响极为深远。理学对塑造中华民族性格特征起到了积极作用，如重视主观意志力量，注重气节、道德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命;凸显人性的庄严。 四、程朱理学与陆王心学比较 程朱理学 陆王心学 相同点 实质以儒家纲常约束社会，维护专制统治，遏制人的欲求(“存天理、灭人欲”) (责任编辑：admin) |