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c、实质：民族团结 促进边疆地区开发与发展; d、影响： 促进民族交流融合; 促进统一多民族国家的发展。 ——唐太宗因民族政策成功，被少数民族首领尊称为“天可汗”，为民族关系的发展作出了重大贡献。 【教学拓展】唐朝民族团结和发展的原因： 1、唐朝作为我国历史上的封建盛世之朝，为大规模开展民族交往提供了物质条件; 2、唐朝高度发达的经济文化，也对周边各族具有强大的吸引力; 3、唐朝辽阔的疆域、发达的交通，都为中原与边疆的沟通、交流创造了有利条件; 4、唐朝实行开明的民族政策。 (6)对外政策：友好开放——导致对外交往盛况空前 ① 唐朝对外交往盛况空前的表现： 唐朝与世界的交往多，亚、非洲地区的许多国家的使者、商贾、学者、艺术家、僧侣等不断来唐朝访问;外来宗教大量传入，并被译成汉文;玄奘西天取经;长安成为佛教的中转胜地;在朝鲜半岛上，中国的古代典籍、诗歌、艺术、典章制度等广泛传播;日本学习唐朝文化，进行“大化改新”…… ② 原因： 一方面：贞观时期，国力增强，文化先进，对外交往具有强大实力 另一面：唐太宗对中外交往采取积极友好态度，对中外文化采取开放政策。 a、重视友好来往; (唐朝政府在六部下专设鸿胪寺作为接待外国使者的官方机构;对与中国相隔较远的遣唐使，都复信答礼，并回赠物品) b、鼓励外国人来华; (鼓励外国商人到中国贸易，不允许官吏加重税收，允许他们在中国居住、做官，与中国人通婚) c、对外来文化兼收并蓄 (例如对外来宗教，像玄奘西天取经，为中印文化的交流作出巨大贡献;又如对外来精华，选择性地吸收) a、唐太宗对外来文化采取兼收并蓄方针，为中国文化增添多元色彩; b、唐朝先进文化向外传播，促进了东亚文化圈的形成; ③影响： c、物产交换、技艺交流、促进亚洲各国的文化进步，也间接影响欧洲文化的发展; d、推动日本改革，大大促进了日本的封建化进程; ——唐太宗实行友好开放的对外政策，为促进中外友好交往作出了重大贡献。 4、“贞观之治”的影响： (1)结束隋末社会动荡局面; (2)贞观年间使社会生产得以恢复和发展，国力强盛，社会稳定; (3)为“开元盛世”局面的出现奠定了基础; (4)封建统治成就突出，为后世典范。 ★注意：“治世”有利于经济发展、社会安定、国力强盛，但封建“治世”局面下，并不排除阶级压迫和剥削，甚至还存在某些局部矛盾激化的现象。“治世”是相对的，社会基本矛盾依旧，农民地位依旧，这是由社会性质决定的。它实质是统治阶级为维护长治久安而对农民的某些妥协和对地主利益的一定遏制。即使是“治世”的明君，也有贪暴、专制、荒淫的特征。在封建统治下，“治世”不会长久。 三、晚年反省 1、晚年治国策略的失当表现： 贞观后期，随着隋亡教训远去，唐太宗发生变化：少于纳谏、滥用刑罚、滥用民力、大修宫殿、求仙炼丹等。 2、晚年的反省 撰写《帝范》，反省过失，对继承者总结为君之道。 对自己的评价：“济育苍生，其益多;平定寰宇，其功大，益多损少。”唐太宗对自己一生“功大过小”的评价是贴切的。 四、综合评价 先结合教材12页《学习延伸》第一题，请学生初步评价唐太宗，然后综合分析，并引导学生掌握历史人物评价的方法、原则等。 1、功： 执政思想强调存百姓，执政用人唯贤，虚怀纳谏，轻徭薄赋，慎法文治，崇儒尊孔，对边疆安抚怀柔，对外政策友好开明，形成“贞观之治”局面，为封建盛世打下坚实基础，促进统一多民族国家的巩固与发展。 2、过： 晚年难免一些过失，享乐思想做法滋生。 3、总评： 封建社会走向强盛时期的杰出的地主阶级政治家，关于太宗治国之道，《贞观纪要》为后代封建统治提供了借鉴。 教学反思 (五)教后记 对本课的备课和教学容易疏忽一个问题：课本内容与本课实际要求的重点的出入。课标着重要求本课让学生掌握“贞观之治”的表现，和太宗皇帝一系列政策对后世的影响。而我们人民版教材中对于贞观之治仅仅在“用贤和纳谏”问题、民族问题上下了很大篇目，而对其统治期间政治、经济、文化、对外等方面几乎只字为题。所以在备本课时，对贞观之治的其他相关内容突破书本做了一些补充。在教学中我也发现，适当的补充后，学生对“贞观之治”也确实有了更全面和客观的理解。如果光读课本那么学生很容易简单认为跟唐太宗有关的无非就是打仗和用人。 (责任编辑：admin) |