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教学设计： 《1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福“新政”》旧人教版高二(选修) 《世界近现代史》下册第二章第三节中的第一课时内容 【教学三维目标】 一、知识与能力 理解掌握：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及其影响, 罗斯福新政的背景、内容、目的、作用、实质，局限，影响，培养学生分析历史现象的能力和评价历史人物的能力。 二、过程与方法： 1、 教师利用历史图片生动再现当时情景, 探究原因，同时通过有关史料、统计数据的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 2、 教师设计具有针对性、启发性的问题，引导学生根据教材知识，运用图表法、比较法、阅读法等学习方法研究有关历史问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。 3、 通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。 三、 情感态度与价值观： (1) 通过对经济危机爆发原因的分析，引导学生认识经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。 (2) 通过引导学生分析罗斯福新政的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力 (3)通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实(如民生问题等)，不怕困难，锐意改革，积极进取的人生态度。 (4)通过对罗斯福新政的学习，对我国当前构建和谐社会有现实意义。 【重难点突破】 重点：1929—1933年资本主义世界经济危机的成因、影响，罗斯福新政的主要内容、作用 难点：1929—1933年资本主义世界经济危机的成因、影响，对罗斯福新政的认识、评价 【教学课时】1课时，40分钟 【教学工具】自制教学PPT，本节课在多媒体环境下完成 【课堂教学互动设计】 设计问题，导入新课：(设计意图：复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且为学生学习新内容作了铺垫。) 教师提问： 1、第一次世界大战后的初期资本主义世界确立了怎样的国际新秩序?它在当时起了什么样的积极作用? 学生回答： 凡尔赛—华盛顿体系， 积极作用：暂时协调了主要资本主义国家之间的矛盾，为资本主义经济在20世纪20年代进入了一个相对稳定的发展时期奠定了基础。 教师提问：2、一战后哪国掌握了世界的经济霸权?它的哪个城市取代伦敦成为了世界金融中心? 学生回答：美国，纽约 教师提问：3、20世纪20年代的主要资本主义国家(英、法、美、日、德)经济发展状况共同特征是什么? 学生回答：经济发展状况共同特征：相对稳定，都有一定程度的发展 教师： 20世纪20年代的美国出现了一片 “繁荣”局面—人们过着幸福的日子(幻灯片展示图片)可这“繁荣”就像啤酒泡沫一样，1929年10月24日，突然美国人充满了痛苦，恐惧，绝望的情绪，并持续了4年之久，幸福的日子不见，美国爆发了到目前为止最严重的资本主义世界经济危机，又叫“大萧条”，它像瘟疫一样又传染到整个资本主义世界。这就是今天我们要学习的内容第三节《1929～1933年资本主义世界的经济危机》。让我们穿越时空一起去看看1929～1933年的美国，到底发生了什么样的大危机? (责任编辑：admin) |