|
②.“香港回归祖国”和“中国恢复对澳门行使主权”的事实，是“一国两制”方针的实施。这不仅标志着“一国两制”由科学构想变成现实，港澳特别行政区作为一种地方一级的政府也变成现实，而且对解决台湾问题将产生重要示范作用，为实现祖国完全统一创造了有利条件;不仅是对马克思主义国家学说的一个重大发展和创新，而且是我国“单一制”的国家结构形式中崭新内容的具体实施。 教法建议： 本节涉及的政体、及与国体的相互关系，以及我国的政体、及与我国的国体相互关系、“一国两制”等重要内容，在政治学理论和我国国家制度中至关重要，与我们每个国民(中学生自然在内)的政治生活密切相关。所以在学法上建议采取以教师为指导、突出学生主体地位的社会实践活动和研究性学习等。使学生通过接触国家政治生活中的具体现象;通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的政治学道理;同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，在有关国家制度的问题上，提出具有创新意义的见解，再次培养学生的创新观念、践行江泽民总书记关于“制度创新” 的倡导。 在教学手段上，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学内容，并通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果。 课题：第二节 人民代表大会制度是我国的根本政治制度 教学重点： ①政体(国家政权的组织形式、或国家的政治制度、或国家管理形式)、及与国体(国家性质)的相互关系。 ②我国的政体、及与我国国体的相互关系。 ③“一个国家，两种制度”。 教学难点： 我国的政体与我国国体的相互关系。 课时安排 本节共5课时 教学手段：计算机网络及多媒体等现代信息技术整合相关教学内容。 教学过程：(如下) 第一课时 国家政权的组织形式 复习 国家制度包括的主要方面是什么? 国家性质作为国家制度的内容，是通过什么形式表现的? (设计以上问题的目的是引导学生进一步认识到前面学习的国家制度主要包括国家性质(国体)和国家形式(政体)，而内容总是要通过一定形式表现出来的，而表现国家性质的形式就是国家的政体。 导入 这节课，我们开始研究国家的组织形式，也就是国家的政体。正是由于每个国家的政体不同，说明了国家管理形式的多样化，以及反映的国体不同。 一、国家政权的组织形式(板书) 1、政体及其与国体的关系(板书) 国家制度是内容与形式的统一，每一个国家都有自己的组织形式(政体)，借以表现其阶级统治的内容(国体)， (1)政体是指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。(板书) 每一个国家实行阶级统治的内容，即国家性质就是国体。国体与政体二者关系密切。 (2)国体与政体的关系： (分析)：适当而健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有重要的作用，例如，美国的总统制共和制，建立于刚刚独立后的美国。当时的美国社会动荡不安，需要美国建立强有力的中央政权。因此，一个以总统为行政首脑，同时行政与立法相分立的总统制共和国就在美国应运而生了。(见教材P23下面的楷体字) 统治阶级历来都十分重视政权组织形式问题，不断完善国家的政体。毛泽东曾说过，“没有适当形式的政权机关，就不能代表国家。” (3)决定和影响政体的因素。(板书) 政体由国体决定并反映国体，国体是主要的方面。但是，政体也具有一定的独立性，影响它形成的因素主要有：历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境影响等。(举例见教材P21上面的楷体字) 2、当代国家政体的基本类型(板书) 请大家先阅读教材P21第二段楷体字。正是由于这些国家政体具有不同的类型，所以七国政府首脑会议上，各国政府的首脑在称呼上有所不同。那么，当代国家政体有哪些基本类型呢? (责任编辑：admin) |