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【教学目标】 通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义。并能以正反两方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分 在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育。通过教学，不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。 使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，对现实生活中出现的种种矛盾，要抱有正确的态度。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。 2、教学难点： 引导学生学会具体分析一些社会现实问题，正确区分和处理两类不同性质的矛 运用阅读自学、讨论交流、点拨讲授等启发式教学方法;运用多媒体辅助教学手段。导入新课： 我们一直强调，理论要与实际相联系，要运用所学的哲学道理去分析解决实际中的问题。但这并不是说，我们学了一条哲理后，就要用它去分析所有的问题;也不是说，我们碰到一个问题后，就要把所有的哲理都搬出来加以运用，正所谓“一把钥匙开一把锁” 学生回答略。 教师讲解：东施效颦的故事传为千古笑谈，大家并不陌生。可是笑过之后，想一想东施究竟犯了什么错误呢?——她抹煞了矛盾的特殊性，没有看到自己与西施有各自不同的特点，盲目模仿、生搬硬套西施的捧心皱眉，结果丑上加丑，成为永远的笑料。 而我们在笑话东施的同时，更要引以为鉴、吸取教训，我们必须遵循矛盾的特殊性原理，做到——具体问题具体分 提问：什么是具体问题具体分 1、具体问题具体分析的含义：(板书) 所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 要正确把握具体问题具体分析的含义，需要注意两点： 首先，必须要在矛盾普遍性原理的指导下，也就是说要承认事事有矛盾，时时有矛盾。如果不承认这一点，那就意味着世界是一个没有矛盾的世界，因而也就谈不上去分析矛盾的特殊性了。所以，具体分析矛盾的特殊性应在承认矛盾普遍性的前提下才能进行。 其次，我们具体分析矛盾特殊性的最终目的是要找到正确、合适的方法，从而解决矛盾。仅仅停留在认识的层面上是远远不够的，哲学理论必须在实际运用中实现自身的价值。所以，具体问题具体分析应在认识事物矛盾特殊性的基础上真正解决矛盾。 为了加深同学们对具体问题具体分析含义的理解，我们来举例 在考虑和平解决香港问题的过程中，邓小平集中全党的智慧，具体问题具体分析，结合整个国家的基本国情和香港地区的特殊历史状况，立足恢复行使主权和保持香港繁荣稳定等实际问题，形成“一国两制”的伟大构想。 “一国两制”的构想对具体问题进行了具体分析，把各平共处的原则用于解决一个国家内部的统一问题，既推动了祖国的统一，又促进了香港地区的稳定和发展。 从这个例子我们可以看出来，首先是要承认有矛盾的存在，然后邓小平同志再去具体分析，最终找到了解决祖国和平统一的有效方法。 具体问题具体分析，列宁称之为“马克思主义的最本质的东西，是马克思主义的活的灵魂”。列宁的评价足见具体问题具体分析的重要性。 2、具体问题具体分析的重要性：(板书) ⑴它是人们正确认识事物的基础(板书) 请同学们根据我们上节课所学的矛盾特殊性原理来分析一下，为什么说具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础 教师讲解：世界上的事物之所以千差万别，就在于它们各有其特殊矛盾，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。我们只有具体地分析矛盾的特殊性，才有可能区分事物，把不同质的事物区分开来，从而正确地认识事物。 举例说明。(放映各种不同颜色花的图片) 大家知道，花是自然界常见的美丽植物，它万紫千红、赏心悦目，可是花儿为什么这样红?为什么这样蓝，为什么这样紫……?原来花里所含的花青素不同。当细胞液呈酸性时，花的颜色便是红色;当细胞液呈碱性时，花的颜色便是蓝色;当细胞液呈中性时，花的颜色便是紫色;当不含花青素时，花便是白色的了。正是由于花青素含量不同，所以花才具有了不同的颜色，看起来才这么姹紫嫣红。了解了每种花中花青素的特殊性，我们才能正确认识这种花。 花的生长需要水，大自然中的水也是风采各异的。贺之章的镜湖水是“春风不改旧时波”，微波荡漾，一片平静;李白的庐山瀑布却是“飞流直下三千尺”，一泻千里，气贯长虹;苏东坡的“大江东去”是“惊涛拍岸”;欧阳修的“酿泉为酒”却是“水声潺潺”。同样是水，却各有特点，因各自的特殊性而给我们不同的认识。 (责任编辑：admin) |