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( 殆： ) 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述 ( 来归： 归宁： ) 诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年， () 余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 ( 制： 句式特点： ) 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ( 手： 句式特点： 亭亭： ) 【今文撷萃】 阅读下面的文字，完成9～12题。 美与同情 丰子恺 世间的物有各种方面，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博物家，在园丁，在木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其性状，园丁见其生息，木匠见其材料，画家见其姿态。 但画家所见的，与前三者又根本不同。前三者都有目的，都想起树的因果关系，画家只是欣赏目前的树的本身的姿态，而别无目的。所以画家所见的方面，是美的世界，不是真善的世界。美的世界中的价值标准，与真善的世界中全然不同，我们仅就事物的形状、色彩、姿态而欣赏，更不顾问其实用方面的价值了。所以一枝枯木，一块怪石，在实用上全无价值，而在中国画家是很好的题材。无名的野花，在诗人的眼中异常美丽。故艺术家所见的世界，可说是一视同仁的世界，平等的世界。艺术家的心，对于世间一切事物都给以热诚的同情。 故普通世间的价值与阶级，入了画中便全部撤销了。画家把自己的心移入于儿童的天真的姿态中而描写儿童，又同样地把自己的心移入乞丐的病苦的表情中而描写乞丐。画家的心，必常与所描写的对象相共鸣共感，共悲共喜，共泣共笑;倘不具备这种深广的同情心，而徒事手指的刻划，决不能成为真的画家。即使他能描画，所描的至多仅抵一幅照相。画家须有这种深广的同情心，推而广之，大艺术家必是大人格者。 艺术家的同情心，不但及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生物、无生物;犬马花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了。诗人常常听见子规的啼血，秋虫的促织，看见桃花的笑东风，蝴蝶的送春归;用实用的头脑看来，这些都是诗人的疯话。其实我们倘能身入美的世界中，而推广其同情心，及于万物，就能切实地感到这些情景了。画家与诗人是同样的，不过画家注重其形式姿态的方面而已。 我们画家描一个花瓶，必其心移入于花瓶中，自己化作花瓶，体得花瓶的力，方能表现花瓶的精神。我们的心要能与朝阳的光芒一同放射，方能描写朝阳;能与海波的曲线一同跳舞，方能描写海波。这正是“物我一体”的境涯，万物皆备于艺术家的心中。 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的。 且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物，他们认真地对猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人像(doll)玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多!他们往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发见的点。所以儿童的本质是艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来受了世智的压迫，把这点心灵阻碍或销磨了。惟有聪明的人，能不屈不挠，外部即使饱受压迫，而内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。 西洋艺术论者论艺术的心理，有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们对于美的自然或艺术品，能把自己的感情移入于其中，没入于其中，与之共鸣共感，这时候就经验到美的滋味。我们又可知这种自我没入的行为，在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中，而忘却自身的饥寒与疲劳。《圣经》中说：“你们不象小孩子，便不得进入天国。”小孩子真是人生的黄金时代!我们的黄金时代虽然已经过去，但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界。 1929年9月8日 9.文章第二段说：“画家所见的，与前三者又根本不同。”那么，画家所见是什么，“前三者”所见又是什么呢? 10.文中加点的“‘物我一体’的境涯”，具体含义是什么? 11.联系上下文，谈谈文章最后一段中引用《圣经》的话有什么作用? 12.文中说：大艺术家必是大人格者。结合你的学习体验举例谈谈对这句话的认识。 第九天 【语言快餐】 1.A(A项分别读：pào/yā/xiào;B项分别读：gāng/gǎng，jiǎ/jià，zhuī/chuí;C项分别读：mò/mó，chuāng/chuàng，lào/luò;D项分别读：bēng/běng，jiá/jiā，wàn/màn) 2.A(B一惯——一贯;C以点代面——以点带面;D建全——健全。) 3.D(“占领”与“占据”都有取得某地的意思，但“占据”所用对象小一些，根据语境用“占据”恰当。涵养：蓄积并保持;蓄养：积蓄培养。规范：约定俗成或明文规定的标准;示范：做出可供大家学习的榜样或典范。) 4.B(A项“震古烁今”是形容事业或功绩伟大，可以震动古人，显耀当时。不合语境，应用“前所未有”。C项河清海晏：形容天下太平。不合语境。D项“放任自流”指对外部事物不加约束，任其发展，此处为使用对象不对，因为作家创作是自己的事 ) 5.C(A项是属于“一面对两面”，在句子开头加上“能否”二字。B项成分残缺，在“抗生素”后加“的发明”;“也只能是”与“可能”矛盾。 D是属于句式杂糅，在“失主”后加“的事迹”) 6.③①②⑤⑥④(共4分，全对得满分，有一处错误不得分) 7.①美国等西方国家电子垃圾处理技术虽然成熟，但监管严格，处理成本高。(2分) ②国内某些厂家利欲熏心，“两头赚钱”;(1分)环境保护标准及法律执行力低下。(1分) 8.示例：①给我一次挫折，让我去经受磨练;②给我一次失败，让我去学会反省;③给我一次失望，让我去体会忍耐;④给我一次耻辱，让我去学会振作。(共4分。每空2分，语意连贯，句式一致即可得满分，否则酌情扣分) 【古韵飘香】 ( 句式特点：判断句。方丈：一丈见方。雨泽：雨水。下：名词作状语，往下。) (顾视：环视。北向：窗户向北。修葺：修理，修补。) (影：阳光。洞然：明亮的样子。句式特点：介词结构后置。栏楯：栏杆。增胜：增加光彩。胜，美。) ( 啸歌：长啸或吟唱。冥然兀坐：静静地独自端坐。万籁：各种声音。籁，泛指声音。) ( 斑驳：错杂。珊珊：美好的样子。) ( 可：值得。) (先是：在这以前。为一：成为一体。迨：及，等到。往往而是：到处都是。西：名词作状语，向西边。 逾：越过。) ( 句式特点：介词结构后置。再：两次。句式特点：判断句。) (乳：名词做动词，用乳汁喂养。 每：不止一次。每每，经常。而：通“尔”，你。) ( 兹：这儿。 ) (束发：指十五岁。古人到了十五岁就把头发束起来，表示成年。过：看望。) ( 竟日：整天。大类：很像。阖门：关门。) ( 顷之：不久。之，音节助词，无义。 ) ( 瞻顾遗迹：看看旧事物。瞻顾，泛指看。长号：大哭。 ) ( 以：根据。句式特点：被动句。) ( 殆：大概，表示揣测语气。) ( 来归：嫁到我家。归宁：出嫁女子回娘家探亲。) ( 制：形式，规制。句式特点：介词结构后置。 ) ( 手：名词作状语，亲手。句式特点：省略句。亭亭：直立的样子。) 【今文撷萃】 9.画家所见的是美的世界(或：一视同仁的、平等的世界);“前三者”所见的是真善的世界(或：实用方面的价值)(4分，每点2分) 10.艺术家的同情心，普遍地及于一切生物、无生物，使它们在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物。(4分，意思对即可) 11.①印证前文儿童大都最富于同情心，儿童的本质是艺术的;②突出“感情移入”(“自我没入”)行为的可贵;③形象地表明人只有用心感知万事万物才能体味到幸福、仁爱而和平的世界。(4分，答出两点即可) 12.言之成理即可 (责任编辑：admin) |