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生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 (1)这首诗写的是西楚霸王项羽，试从写作手法角度加以赏析。﹙4分﹚ (2)这首诗如何评价项羽的?说明作者什么样的人生态度。﹙4分﹚ 五.阅读下面的文字，完成16～19题(18分) 鱼鹰 杨光洲 我说的鱼鹰是人，不是水鸟。 三十多年前，我刚记事时就听说过鱼鹰。鱼鹰家住卫河边，是卫河中游的钓鱼台、石羊胡同、石榴园、西花园，还是卫河上游的合河村，人们 ﹙高二语文试题共8页第5页﹚ 各有各的说法。但是，听过鱼鹰的传奇后，人们的感觉却都是一样的，那就是：神!鱼鹰的水里功夫比浪里白条张顺还要神! 鱼鹰要想过卫河，随时都可以过，无论脚下是否有桥，水里是否有渡船。咋过?他把肥大的裤管撸到大腿根儿，下到河里，半蹲，两条小腿曲成盘，有时还一手端着蒜臼，一手拿着馍，蘸着蒜汁吃着馍，就过河了。到了对岸，放下裤管，竟一点也不湿……有人说鱼鹰的脚掌很宽，脚趾之间有软肉，脚就像蹼一样，划起水来比鸭子还自如…… 鱼鹰瞄鱼的眼力更是了得!他走到河沿，甚至于站在高出河面五六米的大众桥上，一眼就能看到水底的鱼!“这儿，一条‘铁扁担’!”“这儿，一窝‘锅片儿’!”拿抄网的人照着鱼鹰手指的位置一网下去，准有一条五六斤的黑鱼或一窝鲫鱼被捞上来。捕鱼人手忙脚乱地把鱼收拾进渔篓，转身向鱼鹰说“谢”时，鱼鹰的身影已在远处…… 然而，鱼鹰并不总是帮着捕鱼人，更多的时候，在鱼与人之间，他偏袒的是鱼。 河边垂柳嫩黄泛绿时，鱼鹰会在捕鱼人身后唠叨：“少捕点吧，母鱼正甩子哩。现在捕这么多，到夏天没鱼可捕，可别怨我没把话说在前头哇!” 知了和河里的蛤蟆开始二重唱时，鱼鹰会溜到渔篓旁：“才进夏天呀，鱼还没长起来哩。你瞧，这条还不到四两，让它再长长吧!”也不管捕鱼人是否同意，他一扬手，“扑通”一声，把那条鱼给放生了! 河堤斜坡上野菊还在风中招蜂引蝶呢，鱼鹰就堵在捕鱼人面前了：“都秋天了，还用网捕鱼?就不怕明年河里没有鱼——给明年留点鱼种吧。”如果人家不听，鱼鹰还死乞白赖着不走：“要不用钓竿钓吧?少钓点，给明年留点想头。别用这么大的网!想一网打尽呀?” 虽然有一身水中的好功夫，鱼鹰却很少下河捕鱼，家里更是难得吃一次鱼。如果来了客人，客人提出要吃鱼，鱼鹰才会去捕鱼。下河前鱼鹰要问客人想吃什么方法烹制的鱼。客人想吃红烧鱼，鱼鹰拎回来的必是条大鲤鱼。客人想吃熘鱼片，鱼鹰拎回来的定是条黑鱼。客人想喝鲜鱼汤，鱼鹰拎回来的准是一兜鲫鱼片儿。 鱼鹰捕鱼有个规矩，鲤鱼、黑鱼、鲢鱼这些大鱼，每次只捕一条。至于鲫鱼片儿，则要看喝汤的人数，每人一条，每条不超过半尺长，多一条他也不带上岸。有人劝鱼鹰多捕点，鱼鹰就像被人骂了祖宗，恶狠狠地盯着对方：“别想坏了俺的规矩!” 到我十多岁的时候，卫河水已开始变浑发腥。一到夏天，总有几天卫河得翻河——河底的脏东西沉淀得太多了，天一热，都泛到上面来了。这时，大鱼小鱼都浮到水面上换气，河面上满是一张一合的鱼嘴，用洗脸盆都舀得起鱼来。 这时，卫河两岸的人们往往全家老小齐上阵，搬网，粘网，抛网，甚至窗纱、蚊帐都派上了用场。一场“全民皆兵”的“歼灭战”打响了，鱼儿陷入了“人民战争”的汪洋大海! 这时，常有一位破衣烂衫蓬头垢面的老汉骑着快散了架的自行车在卫河两岸奔走呼号：“少捕点吧!过两天一下雨，河水不臭了，鱼就不浮头了，留到明年会有更多的鱼给你们捕哇!”小孩子追在他后面喊“鱼疯子鱼疯子”，用碎砖头、小石子掷他，他全然不顾，还是一个劲地呼号。有人说，他就是鱼鹰，已经疯了! 而立之年，我要到千里之外的异乡谋生。此时的卫河已臭不可近。临行时，不知咋的，我忽然想起了卫河，想起了鱼鹰，便问送行的朋友：“你知道鱼鹰吗?” “知道!老皇历了!你傻不傻?”朋友不屑一顾地说，“卫河里鱼绝种了，咋还会有鱼鹰?鱼鹰早死了!” (2010.8《小小说选刊》) 16.小说中的鱼鹰具有怎样的特点?请简要概括。(4分) 17.本文在叙述过程中，采用了第一人称的叙事视角，请分析这样写的好处。(4分) 18.文末朋友回答“鱼鹰早死了”，如何理解这句话的深层含义?(4分) 19.从全文看，作者创作“鱼鹰”这一形象的意图是什么?(6分) 六、语言知识运用，20-21题。﹙每题4分 共8分﹚ 20. 2010年 4月14日早晨7时49分，青海省玉树县发生7.1级地震，闻讯后，各级部门、群众纷纷伸出援助之手，军人、医生、志愿者等纷纷赶赴灾区展开实地救援，假如你是其中一员，请你扣住人物身份，运用一种修辞格，写一句鼓舞灾区人民的话。﹙不超过20字﹚﹙4分﹚ 答：________________________________________________________ 21.读下面一则材料，用一句话概括出实验的结论。﹙不超过20字﹚﹙4分﹚ 美国生物学家曾做过这样的实验：将初生的婴儿分成四组，一组听不到任何声音，二组播放催眠曲，三组用节拍器仿声，四组播放母亲心跳的声音。结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就安安稳稳地睡着了，而第一组的婴儿在长达60℅的时间内都在啼哭、骚动。 实验结论：________________________________________________。 七.作文。﹙60分﹚ 22.读下面一段材料，选择一个角度立意行文，文体不限，不少于800字。 青海玉树地震发生的时候，香港货柜司机出身46岁的志愿者黄福荣先生到玉树孤儿园做志愿服务才4天。地震的时候他先跑到安全地带了，看到还有老师孩子没有出来，就奋不顾身冲进去。这一去再没有出来。他做志愿服务多年，从来不愿意宣扬：“做事就行了，有什么可说的。”不仅自己极为低调，也不愿意别人多说他做的事。他实现了自己的愿望：“就是死在志愿服务的路上，也是值得的。” 节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。与句意不符。 D项，如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。) 4. A B “传递”与“情怀”动宾搭配不当;C谓语残缺 “推迟”后加“决定”;D“模式”是“行动”主宾搭配不当。5. B 二、文言文阅读。阅读文本(一)完成6—8题﹙每题3分 共9分﹚ 6.C 相：赞礼者 7.B A.方：形容词作名词，礼仪 C.足：形作使动，使富足 D.风:名作动,吹风 8. A.孔子对他们三人的志向是肯定的。哂笑子路，不是认为他的政治主张不对，而是用委婉的态度批评“其言不让”。曾皙的话似乎与政治无关，但他描绘的是一个太平社会的缩影，即形象化了的礼乐之治的盛世，所以深受孔子的赞扬。 阅读文本(二)完成9—12题。﹙每题3分 共12分﹚ 9. B A项“其”代词，代管仲，可译为“他”;B项第一句“于”为介词，意为“与”，第二句“于”为介词，意为“在”;C项“而”为转折连词;D项“焉”句尾语气助词，不必翻译。 10.D﹙后文“政”为“政令”之意，故“修”不能讲为“修建”，可讲为“修复、修治”﹚。 11. A ﹙④是对管仲境遇一般陈述，⑤是表现管仲的政治才能。﹚ 12. C﹙A项应为“鲍叔牙的子孙在齐国享受世禄” ;B项“管仲早年和鲍叔牙经商，老是赔本”错误;D项“鲍叔牙这个人不太优秀”缺乏依据另“天下人并不怎么看重管仲”不恰当。﹚ 四、翻译及名句填空﹙18﹚ 13.翻译下列文言句子。﹙10分) ⑴一个拥有千辆战车的中等诸侯国家，夹在大国的中间，(大国)用军队侵犯它，接着又遭受灾荒。﹙其中“摄”“加”的用法和“以师旅”“以饥馑”各1分，省略1分，整体1分。﹚ ⑵知道我不为小节感到羞耻，却为功名不能在天下显扬感到羞耻。﹙其中“羞”“耻”的意动用法和“不显于天下”的倒装句各1分。﹚ ⑶天下的人不赞扬管仲的贤能却赞扬鲍叔能识别人才。﹙“多”“知”各1分，整句意思1分﹚ 14.名句填空。﹙每空1分，共10分﹚ ⑴通古今之变 成一家之言 ⑵新沐者必弹冠 受物之汶汶者乎 ⑶学而不厌，诲人不倦 ⑷不令而行 其身不正 ⑸不鸣则已，一鸣惊人 五.阅读下面的文字，完成16～19题(18分) 16.(4分)水性好，捕鱼技术高超;做事执着(讲原则);具有朴素的生态保护意识(遵循自然规律)。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得4分) 17.(4分)这样叙事，一方面真实可感，通过“我刚记事”、“我十多岁的时候”和“而立之年”三个时间段，体现自己的亲历亲闻;(2分)另一方面也传递出了叙述者的声音——对“鱼鹰”行为的支持和赞美，透露出强烈的人文情怀。(2分) 18.(4分)朋友这话实则答非所问，因为“我”问的鱼鹰是人，而答的却是水鸟;(2分)这恰恰反映了鱼鹰这个人早已淡出人们的记忆，说明人们对于自然环境的恶化习以为常。(2分) 19.(6分)文章创作了“鱼鹰”这个生态环境的孤独守护者形象，(2分)作者通过这一形象，与其他人滥捕滥渔的行为形成鲜明对比，批判了人们对自然资源攫取欲望的膨胀及环保意识的淡薄，(2分)警示人们要深刻反思人与自然的关系，遵循自然规律，追求和谐发展。(2分) 六、语言知识运用，20-21题。﹙每题4分 共8分﹚ 20.答案示例： ①钢铁长城，将捍卫玉树不倒。﹙解放军、比喻﹚ ②呵护玉树新生，我们医务人员责任在肩。﹙医务人员、拟人﹚ ③缚住赈灾苍龙，我们自愿与玉树人民同行。﹙志愿者、比喻﹚ 21. 答案示例：婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系。﹙或母亲的心跳声更容易给婴儿催眠﹚﹙若只答“婴儿在无声的环境中难以入睡”之类的意思，得1分。﹚ 七.作文。参考立意：出身平凡，乐于奉献;舍己为人，不惜生命;不事宣扬，低调做事。其他能合乎材料立意可酌情判分。 阅卷参考高考作文评分标准。 (责任编辑：admin) |