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高二语文周测8 一.语基 1.下列各项中加点字的读音全对的一项是( ) A.訇hōng然 悸jì动 嗟jiē叹 迁徙xǐ 偃yàn仰啸歌 B.迸bèng发 教坊fāng 哽塞sè 删shuān除 呕ǒu心沥血 C.浣huàn纱 祠cí堂 纶guān巾 荠jì麦 因噎yè废食 D.怆chuàng然 汲jí取 翁妪yù 栏楯shǔn 戛jiá然而止 D(偃yǎn 删shān 噎yē) 2.下列各项中没有错别字的一项是( ) A.潦倒 暮霭 今宵 脍炙人口 磨肩接踵 B.班驳 天籁 门扉 猝不及防 铮铮铁骨 C.社稷 逡巡 户牖 越俎代庖 纵横捭阖 D.佯狂 陨落 贻害 矫揉造作 修茸一新 C(摩 斑 葺) 3.填入下列各面句子中的词语最恰当的一项是( D ) ⑴晚年的廉颇虽然仍勇冠三军，但由于小人作祟，他最终没能被赵王起用，真是可叹。 ⑵上任不久，他就开始跟不法分子相互勾通，大肆侵吞国家财产，如今终于东窗事发，锒铛入狱。 ⑶法律的功能，在于保障公民的合法权益，任何践踏他人权益的人，都将受到法律的制裁。 A.启用 沟通 保障 B.起用 沟通 保证 C.启用 勾通 保证 D.起用 勾通 保障 启用：(动)开始使用(机关印信)。 起用：(动)重新任用已退职或免职的官员。 沟通：(动)使两方能通连。 勾通：暗中串通。 保障：(1)基本义：(动)保护;使不受侵犯和破坏。(2)(名)起保护作用的事物。宾语常是名词和名词性词组“生命、成果、财产、民主、权利”等。～人民的生命财产。〈 保证：(1)基本义：(动)担保;使顺利进行;宾语常是动词或动词性词组“完成、完成任务、实施;执行计划”等，不带名词及名词性短语。(2)(名)作为担保的事物。 4.下列各项中的加点词语使用正确的一项是( ) A.在学校秋季田径运动会上，我们班获得了团体总分第一名，全班同学弹冠相庆，在教室里欢呼雀跃，高兴极了。 B.这篇文章立意深远，结构严谨，虽然个别词语还待商榷，但瑕不掩瑜，它还是得到了阅卷老师的亲睐，给了满分。 C.张老师学识渊博，德高望重，同学们都很喜欢他。只要他上课，同学们都噤若寒蝉，纪律比很多老师上课都好。 D.学校的美化是请专业公司做的，花草树木的搭配，假山鱼池的布局，都别出心裁，让人一走进校园就能感受到不一样的美。 B 弹冠相庆：本指志同道合的朋友做了官;自己也必将得到引荐而庆幸。后指因即将做官而互相庆贺。用作贬义。指坏人得意时的样子。 瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点;缺点是次要的;优点是主要的。 噤若寒蝉：不作声像深秋的知了一样。形容有顾虑不敢说话。 别出心裁：指另外想出一种与众不同的新主意、新办法。也作“别出新裁”、“自出心裁”。 5.下列各项中的句子没有语病的一项是( ) A.经常考试虽然有点让人心烦，但理性地来看，这样也没有坏处;至少，通过考试，能使我们看出自己在知识上的漏洞。 B.高中阶段是为期三年的苦旅，如果没有坚强的意志，很难在终点收获好的成绩;只有始终刻苦的人才能达到光辉的顶点。 C.有没有大局观，能不能主动学习，从某种程度上能够决定一个高中生成绩的好坏，决定他的学业向良好的方向发展 D.认真学习，认真听课，认真做作业，是每一个学生的本分。作为学生，只要你还想取得好成绩，就必须做好这几点。 B(A“通过……使……”结构无主语，“看出……漏洞”判断也绝对化，比如考满分。C两面和一面不相照应。D学习包括了听课、做作业。) 6. 填入下列两句中横线处的语句，与上文语意连贯、音节和谐的一组是 ( ) (1)最近，我又回到白云湖，时值初夏，__________________。 (2)我们要育的是莲藕，因为它___________________。 ①环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿;湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致;大湖之内，碧波荡漾，一望无际。 ②大湖之内，一望无际，碧波荡漾;环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿;湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致。 ③埋没底层，尚思抱节守志;花色虽艳，从不欺世媚俗;出自泥淖，却能抗浊排滓;莲心固苦，但可医病疗疾。 ④埋没底层，尚思抱节守志;出自泥淖，却能抗浊排滓;花色虽艳，从不欺世媚俗;莲心固苦，但可医病疗疾。 A.②④ B.②③ C.①③ D.①④ D(第一段文字是一个描写性语段，描写的对象是白云湖，在所填文字中，①按照从大堤到湖心再到大湖之内的顺序，描写合乎观察逻辑;②的顺序则不合观察逻辑。第二段文字是一个议论性语段，议论的中心是育“莲藕的原因”。③对莲藕的描写顺序不当;④的描写顺序合理。) 7.下列各项中的文学、文化常识解说有误的一项是( ) A.归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代著名古文家。 B.先妣抚之甚厚。——先妣：已故的母亲。 C.余自束发读书轩中。——束发：古代男孩、女孩15岁成童时束发为髻。 D.后五年，吾妻来归。——归：旧指古代女子出嫁。 C(不指女孩) 二.阅读下面的文字，完成8-10题 现在一提到“经”，就给人以庄重严肃的感觉，实际上“经”字的本义只是纺织上的一条条竖线，而横线则叫“纬”，没有“经”，“纬”就无所依托，因此在汉代被命名为“经”的应该是朝廷最重视的文献。不过，清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作“经”，而古文经学派则认为《诗》《书》《礼》《乐》等都是周代官书，“官书用二尺四寸之简书之”，所以称作“经”。 汉代凡是重要的文献、官书、大都用二尺四寸的竹简书写。《春秋》属于“经”，简长二尺四寸：《孝经》据说是汉人所著，低了一等，简长短了一半;解经的文字，如《左传》《公羊传》《谷梁传》则用六寸的简来写。即便是书写在绢帛上，也分二尺四寸和一尺二寸两种，用整幅或半幅的绢帛横放直写。可见，当时书籍虽非印刷出版，但其抄写也必须遵从社会规定的格式。 与社会流行的二尺四寸的大书比较起来，《论语》只是个“袖珍本”，才八寸。《论语》虽然记孔子的言行，但并非孔子所作。当初孔子弟子记录孔子的言行，受教的时间长，要记的文字多，采用八寸的竹简，也是为了记录简捷，携带方便。作为官方发表的文书和“经”，简长二尺四寸，与现代人所用的书桌的宽度差不多了。南北朝以前没有桌子，宽达二尺四寸的书只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”则不同，拿在手中或坐或卧，甚至箕踞也可以看，虽然其庄重性大大降低了，但用现代的话说，也更“人性化”了，与读者更接近了。 从作用上看，《论语》即是小学教科书，又可以以终生涵咏。汉代最初级的读物《仓颉篇》《急就篇》等都是识字课本。以《急就篇》为例，三十四章二千余字，生字密度很大，内容也涉及社会生活诸方面。这些书编写目的比较单纯，就是识字。《论语》就不同了，《论语》的文字基本上是当时的口语，平易好懂;其中的道理多为常理常情，儿童易于理解，那些较深奥的也可以在以后的岁月中慢慢体会;《论语》多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以它是可以读一辈子的书。唐代诗人杜甫有诗云：“小儿学问止《论语》，大儿结束学商旅。”这是嘲笑夔州人好经商，没有读书习惯。现今则把读《论语》看作有学问，这也算是学术变迁，世风推移的反映了。 8.下列关于“经”的理解，不符合原文意思的一项是 A.所谓“经”是指古代经典，其实“经”最初只是指纺织上的经线， 是无所谓庄重不庄重的。 B.在纺织时，“经”是“纬”得以依傍的根基，受朝廷重视的文献被命名为“经”也是同样的道理。 C.清代今文经学派认为古代经典被命名为“经”，这跟孔子亲定有关，而跟“经纬”这“经”没有关系。 D.古文经学派派认为《诗》《书》《礼》《乐》等都是周代官书，都用二尺四寸的简书写，所以称为“经”。 【答案】C 【考点】考查理解文中重要词语的含义，能力层级为理解 B 【解析】C项信息源在第一段：“‘经’字的本义只是指纺织上的一条条竖线，而横线则叫‘纬’。没有‘经’，‘纬’就无所依托，因此在汉代被命名为‘经’的应该是朝廷最重视的文献。”“清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作‘经’。”这样说来，清代今文经学派还是承认“经”跟“经纬”这“经”有关系。 【思路分析】理解文中重要词语的能力，需要准确把握原文信息作答。比如C项需要考生阅读第一段两处信息，加以整合才能正确判断。 9.下列表述，不符合原文意思的一项是 A.在汉代，《孝经》虽然称为“经”，但是一般认为等级较低，所以简长才一尺二寸。 B.《左传》《公羊传》《谷梁传》是解经的书，所以尽管很重要，也只能使用六寸的简。 C.宽达二尺四寸的经书必须放在案子上，正襟危坐地读，虽然很庄重，但是也很累。 D.《急就篇》生字密度很大，内容也较复杂，《论语》则文字朴质易懂，修养意味较浓。 【答案】B 【考点】归纳内容要点，概括中心意思，能力层级为分析综合 C 【解析】B项信息源在第二段：“汉代凡是重要的文献、官书，大都用二尺四寸的竹简书写。”“解经的文字，如《左传》《公羊传》《毂梁传》则用六寸的简来写。”“当时书籍虽非印刷出版，但其抄写也必须遵从社会规定的格式。”根据这几处，可以看出，B项“所以尽管很重要”强化因果，推断错误。 【思路分析】对于文意的概括，考生需要找到相关信息进行整合，而不能只看某一处。 10.根据原文内容，下列推断不正确的一项是 A.在汉代，虽然命名为“经”的都是朝廷最重视的文献，但是并非所有最受重视的文献都叫“经”。 B.《论语》采用“袖珍本”形式，除为了记录简捷.携带方便外，它当初未被当作经书也是一个原因。 C.《论语》的内容本来是很庄重严肃的，但是因为采用了八寸的竹简，所以变得比较“人性化”了。 D.从杜甫的诗句“小儿学问止《论语》”来看，一直到唐代，《论语》仍然被作为初等教育的教科书。 答案：C 解析：本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想象的能力，需要根据原文信息和科学知识推断。 无中生有，原文说的是“《论语》的文字基本上是当时的口语，平易好懂”，所以“《论语》的内容本来是很庄重严肃的”无从考据， 三.文言文阅读 五人墓碑记 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之;且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉! 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻者欤!独五人之皦皦，何也? 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问“谁为哀者?”众不能堪，扶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也;吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。 然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中，全乎为五人也。 嗟夫!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公，忠义暴于朝延，赠谥美显，荣于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉!故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。 11.下列句中加点的词,解释不正确的一项是( ) A. 即除魏阉废祠之址以葬之 除：治,整理 B. 中丞匿于溷藩以免 匿：藏,躲藏 C. 既而以吴民之乱请于朝廷，按诛五人 按：查究，追究 D. 视五人之死，轻重固何如哉 视：看看 D(视：比较) 12.下列句中加点的词,意义、用法相同的一项是( ) A. 且立石于其墓之门,以旌其所为 / 此吾祖太常公宣德间执此以朝 B. 去今之墓而葬焉 / 东犬西吠，客逾庖而宴 C. 不能容于远近 / 某所，而母立于兹 D. 匹夫之有重于社稷也/ 苟以天下之大而从国破亡之故事 B(皆连词，表顺承，均可不译。A连词，表目的/连词，表修饰。C介词，被/介词，在。D助词，取独/助词，定后标志) 13.下列各项中的句子,句式不相同的一项是( ) A. 五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也 / 起视四境，则秦兵又至矣。 B. 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 / 石之铿然有声者，所在皆是也 C. 钩党之捕遍于天下 / 请其矢，盛以锦囊 D. 斯固百世之遇也 / 此三者，吾遗恨也 A(判断句+被动句/普通句式。B定后， C状后，D判断) 姓名： 得分： 题号12345678910111213得分 得分 四.翻译•鉴赏•默写 14.翻译选自课文中的几个句子。(10分) ⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。(3分) 世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，常常在那险阻僻远的地方，因而人很少到达那里。 ⑵吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行。(3分) 我们社里那些道德品行可以作为读书人的表率的人，替他伸张正义，募集钱财送他起程。 ⑶大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(4分) 当魏忠贤作乱的时候，身为官员却能够不改变自己志节的，这么大的天下，有几个人呢? 15. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 (责任编辑：admin) |